发散思维大课堂（初一语文上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:龙门书局

作者:丁赉禧

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:1999-06

价格:5.00

装帧:平装

isbn号码:9787801116673

丛书系列:

图书标签:

• 初一语文
• 发散思维
• 思维训练
• 教材辅助
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• 语文学习
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• 思维拓展
• 阅读理解
• 写作技巧

《飞越思维的边界：初中议论文写作指南》 内容简介 导语：思辨之光，点亮表达之路 在知识爆炸的时代，信息的洪流裹挟着我们向前。如何清晰、有力地表达自己的观点，如何构建严密的逻辑链条，如何真正做到“言之有物，言之有理”？这不仅仅是语文学习的需要，更是现代社会个体核心竞争力的体现。《飞越思维的边界：初中议论文写作指南》正是为了应对这一时代需求而精心编写的。本书聚焦于初中阶段学生在议论文写作中普遍遇到的困惑——如何从“写话”进阶到“论证”，如何将零散的想法组织成系统、有说服力的篇章。我们不探讨发散性思维在创意构思层面的具体应用，而是将重心完全放在议论文写作的结构、论证方法、逻辑建构以及语言的精准性上。 第一部分：扎根基础——理解议论文的本质与骨架 本部分旨在为初学者打下坚实的理论基础，彻底厘清议论文与其他文体的区别。 第一章：议论文的“身份证”：核心要素解析 明确“论题”与“论点”的层级关系： 区分大主题与核心观点，学习如何将宽泛的社会现象提炼成一个清晰、可辩护的中心论点。我们深入探讨“论题的可接受性”与“论点的明确性”之间的平衡。 辨析“论据”与“论证”的职能： 论据是“子弹”，论证是“瞄准器”。详细讲解事实论据（如历史事件、科学数据、名人事例）和道理论据（如公认的哲理、法律条文、经典名言）的使用规范，强调论据的典型性与可靠性。 结构可视化： 介绍议论文的“三段式”基础结构（引论、本论、结论）在初中写作中的具体应用，并辅以图表演示，确保学生能够快速构建文章的“骨架”。 第二章：引人入胜的开篇艺术 开篇是议论文的“门面”。本章不涉及任何新颖的思维导图或联想技巧，而是专注于传统且高效的引论策略： 开门见山法（直陈式）： 如何快速、有力地提出中心论点，适合结构严谨的论述。 设置悬念与反问法： 如何通过引人深思的问题或对比，自然地过渡到自己的观点。 引用名言或背景材料法： 强调引用材料的相关性，而非单纯的堆砌，确保引用是为论点服务的。 第二部分：构筑逻辑——议论文的血肉与筋骨 逻辑是议论文的灵魂。本部分将严格围绕议论文的论证逻辑展开，训练学生建立有力的论证链条。 第三章：论证的五种基本方式——精准打击 本章是全书的核心，系统讲解并示范五种最适合初中生的经典论证手法，全部聚焦于“如何证明观点”而非“如何产生观点”： 例证法（事实的堆砌与选择）： 不仅要“举例”，更要“析例”。讲解如何对所举的事例进行深度剖析，揭示其与论点之间的内在联系，避免“论点、论据、论点”的简单重复。 引证法（权威的借用与解读）： 强调引用的权威性与适切性。如何恰当地解释引用的含义，使其紧密贴合当下的论述语境。 对比论证法（正反观照）： 讲解如何选取正反两面的论据进行强烈对比，从而凸显己方论点的正确性与唯一性。重点分析“对比的尺度”和“过渡的自然性”。 因果论证法（追本溯源）： 训练学生分析事物产生的根本原因和深层影响，从而推导出论点，强调逻辑链条的完整性。 比喻论证法（形象的辅助）： 侧重于比喻在解释复杂概念或深化论点时的辅助作用，强调比喻的恰当性与新颖性，避免陈旧俗套。 第四章：段落的内在统一性——层次的推进 议论文的论证是由多个分论点组成的。本章指导学生如何组织和展开分论点： 分论点的设置原则： 做到“并列式”、“递进式”和“对照式”三种结构安排的清晰区分。 段落内部的逻辑推进： 学习“主题句—论证句—小结句”的微观结构，确保每个论述段落内部逻辑清晰，不跑题。 过渡与衔接的艺术： 教授连接词（如“诚然”、“不仅如此”、“再者”、“由此可见”）的准确使用，确保全文如行云流水般顺畅。 第三部分：语言的锤炼——让论述掷地有声 好的逻辑需要精确的语言来承载。本书的语言部分完全服务于议论文的“说服力”。 第五章：议论文语言的精确性与力度 避免空泛与绝对化： 如何使用限制性词语（如“在很大程度上”、“在某种意义上”、“我们倾向于认为”）来使论点更具思辨色彩，更易于防守。 增强语言的批判性： 学习如何针对反方观点进行有理有据的反驳，重点在于“反驳的逻辑性”，而非情绪化的攻击。 句式的多样化与节奏感： 通过长短句的交错使用，提升文章的阅读韵律和说服张力。 结语：回归本真——以理服人 全书最终回归到议论文的核心价值：用清晰的思考和严谨的论证去影响和说服读者。本书旨在培养学生形成一套结构化的思维模式，使他们在面对任何辩题时，都能从容构建起一座坚不可摧的逻辑大厦。本书提供的工具箱是实用的、可复制的，它专注于议论文写作的“术”的层面，为初中生提供一个清晰、直接的提升路径。 适用对象： 初中语文学习者、希望系统掌握议论文写作技巧的学生及教师。

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这本《发散思维大课堂（初一语文上）》简直是为我们这些正处于思维萌芽期的初中生量身定做的！我拿到书的时候，本来还担心它会像其他参考书一样，讲一堆枯燥的理论，结果一翻开就被那些五花八门的思维导图和趣味练习给吸引住了。老师总说我们语文学习不能死记硬背，要学会“举一反三”，这本书就是最好的实践工具。它不是直接告诉你答案，而是通过各种开放性的提问和巧妙的设问，引导你去探索语言背后的逻辑和美感。比如，在学习某个古诗词鉴赏单元时，它没有直接给出标准答案，而是设计了一个“如果你是作者，你会用哪些不同的意象来表达这种情怀”的练习，一下子就打开了我的思路。我发现，原来语文可以这么“玩”，思维不再是线性的，而是像烟花一样向四面八方绽放。这种不拘泥于固定模式的训练，让我对语文学习的热情一下子被点燃了，不再觉得那些文言文和现代文分析是遥不可及的难题，而是可以深入挖掘的宝藏。

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与其他市面上那些只强调“技巧”和“套路”的书籍不同，《发散思维大课堂》真正做到了“立人”先于“授技”。它更像是一位循循善诱的引路人，不断地提醒我们，语文学习的最终目的是理解世界、表达自我。书中一些关于“跨学科联想”的章节尤其精彩，比如将数学中的“对称性”概念应用到诗歌的对仗分析中，或者用地理知识来理解边塞诗的意境。这种打破学科壁垒的思维方式，让我对“学习”这件事的认知有了质的飞跃。我开始意识到，语文不是孤立存在的学科，而是连接所有知识的桥梁。阅读这本书的过程，与其说是学习语文，不如说是进行了一次高强度的“脑力健身”，让人在轻松愉快的氛围中，彻底激活了大脑中那些沉睡的连接点。

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这本书在处理“阅读理解”这个老大难问题上，简直是下了大功夫的。很多时候，我们做阅读题就是靠“语感”，读完后凭感觉选A或B，结果正确率不高还不稳定。但《发散思维大课堂》提供了一套非常系统的“拆解”阅读文本的方法论。它教会我们如何识别作者的“言外之意”，如何从细微的词语选择中推导出作者的情感倾向。最让我印象深刻的是关于“细节描写”的分析。书里展示了同一个场景，用不同的细节描写出来，表达的情绪是完全不同的。这让我意识到，语文的精妙之处就在于这些看似不起眼的“小动作”。现在我再看课文时，眼睛都像装了X光一样，能穿透文字的表面，直达作者的心底。这种深层阅读的能力，感觉比单纯刷题积累的知识点要宝贵得多，是真正能带走的能力。

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我有一个毛病，就是想法很多，但不知道怎么组织起来，尤其是写作文时，总是在纸上涂涂改改，最后还是写成了一团乱麻。这本书对我的“表达障碍”起到了非常及时的疏导作用。它里面有一部分是关于“创意写作与结构重组”的练习，它鼓励我们先抛开传统叙事顺序，尝试用时间倒流、意识流或者多视角切换的方式来构思故事。虽然一开始很不适应，觉得很“怪”，但坚持练习下来，我发现自己的思维活跃度明显提升了。即使最后还是按照正常顺序写，但脑子里已经储备了足够多的“备用素材”和“不同切入点”，让我的文章内容变得异常丰富和有层次感。这对我来说太重要了，它教会我如何把脑子里的“一团浆糊”梳理成一幅清晰的蓝图，这不仅仅是语文技能，更是受益终身的思维习惯。

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说实话，我以前对“思维训练”这种说法是有点不屑一顾的，总觉得那是高分学霸才需要的东西，我们只要把课本上的知识点弄懂不就得了？但是这本书彻底颠覆了我的看法。它最大的特点就是“活”，它把抽象的思维方法具象化了。比如，书中有一个关于“如何构建一个有效论证”的章节，它没有用复杂的逻辑学术语，而是用了一个非常生活化的例子——“如何说服爸爸妈妈同意你养一只宠物”。通过这个例子，我们能清晰地看到“前提”、“论据”和“结论”是如何环环相扣的。这种代入感极强，让我瞬间明白了逻辑推理在日常交流中的重要性，这比单纯背诵什么“归纳法”、“演绎法”要有效一万倍。我开始尝试在写作文时运用这种结构，果然，我的文章结构一下子变得清晰有力，连我自己都觉得逻辑性强了不少，不再是东拉西扯的感觉了。

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