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☆☆☆☆☆

出版者:黄河出版社

作者:李思德

出品人:

页数:289

译者:

出版时间:1998-04

价格:10.00

装帧:平装

isbn号码:9787805584652

丛书系列:

图书标签:

小学生作文
作文技巧
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具体描述

好的，这是一本关于提升儿童绘画技能的图书简介： --- 创意启蒙：儿童趣味绘画与想象力激发指南一本引导孩子用画笔探索世界的实用手册定价：￥78.00 适合年龄：4-10岁儿童及其家长和教育工作者图书页数：280页装帧：精装，全彩印刷 --- 内容概要：点亮孩子心中的小小艺术家《创意启蒙：儿童趣味绘画与想象力激发指南》并非一本教授死板技法的工具书，而是一本充满活力与创意的“游戏伙伴”。它旨在通过一系列有趣、易于上手的绘画活动，系统性地激发学龄前及小学低年级儿童的内在创造力、观察能力和精细动作协调性。本书深刻理解儿童的认知特点，摒弃了传统美术教育中对“完美”线条和比例的苛求，转而聚焦于“表达”和“乐趣”。我们相信，每一个孩子都是天生的艺术家，他们需要的不是被告知“该怎么画”，而是获得“如何自由地画”的工具和信心。全书结构清晰，共分为五大部分，层层递进，确保孩子在玩乐中自然习得基础技能，并最终形成独特的艺术表达方式。 --- 第一部分：初识画笔——建立自信的起点（第1-50页）本部分是为刚刚接触绘画的孩子设计的“热身操”。重点在于消除对“画错”的恐惧，鼓励大胆落笔。核心内容包括： 1. 线条的魔法：介绍点、线、面如何组合成简单的图形。我们不教几何，而是教“会跳舞的线条”——波浪线、锯齿线、螺旋线。通过“追逐游戏”、“连线变变变”等互动练习，让孩子熟悉笔触的控制。 2. 色彩的对话：基础三原色和三间色认知。侧重于色彩的情感表达，例如“快乐的黄色”和“安静的蓝色”。提供简单的“颜色混合实验”，让孩子直观感受色彩魔术的发生。 3. 点滴积累——涂鸦的艺术：深度解析涂鸦期（2-5岁）作品的意义，指导家长如何解读孩子看似随意的笔触背后的想法，并提供框架引导，将无序涂鸦升级为有主题的表达，例如：如何将一团色块变成一朵云或一团毛茸茸的动物。 4. 工具的探索：介绍蜡笔、水彩笔、手指颜料等不同工具的特性，引导孩子根据不同的效果选择最合适的“武器”。 --- 第二部分：观察世界——从模仿到再创造（第51-100页）儿童的想象力依托于他们对现实世界的认知。本部分着重训练孩子的观察力和结构分解能力，但始终保持趣味性。核心内容包括： 1. “形”的简化训练：引导孩子将复杂事物分解为简单的几何体。例如，画一座房子，先从一个方形和一个三角形开始；画一个人，从圆形和长方形开始。这并非僵硬的写实，而是建立结构感的基础。 2. 自然界的趣味速写：针对花草树木、小动物的简化画法。例如，画一棵树，可以只画一个‘Y’形加上几团绿色云朵；画一只猫，只需画椭圆、三角耳和长尾巴。强调神态和特征，而非细节的精确描摹。 3. “我的小世界”主题练习：引导孩子为自己熟悉的环境（卧室、公园、厨房）进行“速写”，重点在于捕捉场景的氛围和物体间的相对位置，而非严格的透视关系。 --- 第三部分：想象力的翅膀——主题情景创作（第101-180页）这是本书的核心创新部分，专注于如何将脑海中的“奇思妙想”转化为画面。我们提供大量激发灵感的“如果……会怎样？”的场景。核心内容包括： 1. “怪兽制造局”：如何结合两种或多种不相关的元素创造新事物（例如：长着翅膀的鱼，会说话的花朵）。提供“元素组合卡”的创意玩法。 2. 故事板的初级构建：引导孩子画一幅画来讲述一个简单的三段式小故事（开头、发展、结尾）。例如：小兔子出门——遇到下雨——找到蘑菇躲雨。重点在于连贯的叙事感。 3. 梦境与幻想空间：如何绘制超现实场景，如“在云端跳舞”、“和月亮说话”。教授如何使用夸张的比例和对比强烈的色彩来营造梦幻效果。 4. 情绪的色彩表达：将抽象的情绪（生气、开心、害怕）与具体的颜色和线条形状关联起来，让画面具有情绪张力。 --- 第四部分：超越二维——材质与立体感探索（第181-230页）本部分引入基础的拼贴、拓印和立体造型概念，拓宽孩子的艺术材料视野。核心内容包括： 1. 废料大变身（拼贴艺术）：利用报纸、布料、干树叶等日常材料，进行平面拼贴创作。强调材质的纹理对比。 2. 拓印的奇妙规律：介绍使用水果切面、蔬菜、泡沫板进行拓印的技巧，探索重复图案的生成。 3. 纸雕与剪影：简单的单色剪纸和对折剪，制作出具有层次感的背景和前景，初步接触光影和层次的概念。 4. 手工小泥塑启蒙：使用橡皮泥或黏土，制作简单的立体小人、水果或动物造型，训练手眼协调和三维空间感。 --- 第五部分：我的画展——展示与交流（第231-280页）帮助孩子建立艺术作品的完成意识和分享的快乐。核心内容包括： 1. 作品的“签名”与“标题”：引导孩子为自己的作品命名和署名，体会作品的“归属感”。 2. 画廊布置指南：如何在家中用最简单的方式展示孩子的作品，如制作小型画夹或利用墙面空间。 3. “小小评论家”：教导家长和孩子如何进行积极的艺术交流。重点不在于“画得像不像”，而是“你为什么这么画？”、“我喜欢你画的这个颜色/这个部分，它让我想起了……”。 --- 为什么选择《创意启蒙》？【拒绝模板化，拥抱个性化】本书的最大特色是“开放式引导”。我们提供了超过200个具体的“创作提示”（Prompts），而非“步骤图”。这些提示旨在启动孩子的思考，让他们在既有框架内自由发挥，确保每一张画都是独一无二的“世界首创”。【家长友好型设计】书后附有“给家长的温馨提示”，用通俗易懂的语言解释儿童绘画心理学，帮助家长避免在孩子作画时给出“应该这样画”的指令，真正成为孩子创意的“守护者”而非“指导者”。《创意启蒙：儿童趣味绘画与想象力激发指南》，是陪伴孩子度过充满色彩和想象力的童年的最佳伙伴。让画笔成为他们与世界交流的最美妙的语言。

作者简介

目录信息

目录
上编：开头结尾 100例
一、开头的方法
1.点名介绍开头法
例文1《凡卡》的开头
例文2《詹天佑》的开头
例文3《饲养员赵大叔》的开头
2.绘景烘托开头法
例文4《彩色的翅膀》的开头
例文5《小英雄雨来》的开头
例文6《大森林的主人》的开头
3.俗语引入开头法
例文7《桂林山水》的开头
例文8《你了解雪吗？》的开头
例文9《追打》的开头
4.拟声导入开头法
例文10 《小实验》的开头
例文11《小溪流的新家》的开头
例文12《我学会了拉小提琴》的开头
5.设置悬念开头法
例文13《海底世界》的开头
例文14《周伯伯真好》的开头
例文15《秋天的早晨》的开头
6.指时展开开头法
例文16《冀中的地道战》的开头
例文17《珍贵的教科书》的开头
例文18《金色的鱼钩》的开头
7.追忆起始开头法
例文19《琥珀》的开头
例文20 《小音乐家杨科》的开头
例文21《唐打虎》的开头
8.地点方位开头法
例文22《李闯王渡黄河》的开头
例文23《赤壁之战》的开头
例文24《草地夜行》的开头
9.倒叙起始开头法
例文25《十六年前的回忆》的开头
例文26《少年国土》的开头
例文27《一个粗瓷大碗》的开头
10.肖像素描开头法
例文28《亮亮》的开头
例文29《老水牛爷爷》的开头
例文30《少年闰土》的开头
11.渲染气氛开头法
例文31《十里长街送总理》的开头
例文32 《别了，我爱的中国》的开头
例文33《卖火柴的小女孩》的开头
12.联想生发开头法
例文34《春蚕》的开头
例文35《金鱼》的开头
例文36 《小木船》的开头
13.概要引启开头法
例文37《伟大的友谊》的开头
例文38《回韶山》的开头
例文39《饲养员赵大叔》的开头
14.抒情表意开头法
例文40《草原》的开头
例文41《避雨》的开头
例文42《第一次跳伞）的开头
15.引述铺垫开头法
例文43《南湖》的开头
例文44《游九华山》的开头
例文45《我喜欢的一句话》的开头
16.感慨启迪开头法
例文46 《别了，我爱的中国》的开头
例文47《我们的班集体》的开头
例文48《我的家庭》的开头
17.设问求源开头法
例文49《蝙蝠和雷达》的开头
例文50《海底世界》的开头
例文51《我的家乡》的开头
18.祈使召唤开头法
例文52《人民大会堂》的开头
例文53《再见了，亲人》的开头
例文54《请到我的家乡来》的开头
二、结尾的方法
19.自然结尾法
例文55《跳水》的结尾
例文56《二虎子》的结尾
例文57《飞夺泸定桥》的结尾
20.总结结尾法
例文58《美丽的小兴安岭》结尾
例文59《打猎》的结尾
例文60 《心愿》的结尾
21.启发结尾法
例文61 《小站》的结尾
例文62《忆铁人》的结尾
例文63《挑山工》的结尾
22.感叹结尾法
例文64《珍贵的教科书》的结尾
例文65《大海的歌》的结尾
例文66《狼牙山五壮士）的结尾
23.补充结尾法
例文67《捞铁牛》的结尾
例文68《瑞雪》的结尾
例文69《桂林山水》的结尾
24.点题结尾法
例文70《赵州桥》的结尾
例文71《大理石街》的结尾
例文72《草原》的结尾
25.展望结尾法
例文73《富饶的西沙群岛）的结尾
例文74《会摇尾巴的狼）的结尾
例文75《再见了，亲人》的结尾
26.首尾照应结尾法
例文76《抢险》的结尾
例文77《十六年前的回忆》的结尾
例文78 《小木船》的结尾
27.抒情结尾法
例文79《参观人民大会堂）的结尾
例文80 《别了，我爱的中国》的结尾
例文81《一个苹果》的结尾
28.景物烘托结尾法
例文82《三人行》的结尾
例文83《第一次跳伞》的结尾
例文84《燕子）的结尾
29.反诘结尾法
例文85《海上日出》的结尾
例文86《一夜的工作》的结尾
30.遐想结尾法
例文87《周总理的睡衣）的结尾
例文88《金色的鱼钩》的结尾
例文89《林海》的结尾
31.评价结尾法
例文90《群鸟学艺》的结尾
例文91《李时珍》的结尾
例文92《狼牙山五壮士》的结尾
32.延伸结尾法
例文93《松鼠》的结尾
例文94《西门豹》的结尾
例文95《伏尔加河上的纤夫》的结尾
33.推测结尾法
例文96《琥珀》的结尾
例文97《黄河象》的结尾
34.寓意结尾法
例文98《挑山工》的结尾
例文99《中条山的风》的结尾
例文100《小青石》的结尾
下编：写景状物 100例
一、按时间顺序写景
例文1登山观日出
例文2看日落
例文3家乡的小河
例文4海棠树
例文5河边，那一片杏树
二、按空间顺序写景
例文6秋天在哪里
例文7猴子洼
例文8畅游白洋淀
例文9羊城花市侧记
例文10姥姥家的小院子
例文11参观东湖影剧院
例文12我们的教室
例文13参加温州机场首航典礼
三、总写分写结合写景
例文14春晨
例文15迷人的铁山
例文16我爱家乡的燕塞湖
例文17我爱绵阳
例文18谁不说我家乡美
例文19村南的松树林
四、从不同角度立体写景
例文20晨雾
例文21雨景
例文22秋天的微山湖
例文23燕塞湖
例文24游九寨沟
例文25香山植物园参观记
例文26公园一角
五、叙描结合写景
例文27游崂山
例文28登千佛山
例文29仲秋赏月
例文30蓬莱游记
六、静态与动态结合写景
例文31我爱家乡的沙河
例文32我的家乡
例文33到公园去找春天
例文34多变的云
例文35我爱家乡的大塘
例文36我家门前的池塘
七、抓住事物的本质写景
例文37记卧虎山水库
例文38松树
例文39我爱枣树
例文40构杞树
八、紧扣中心写景
例文41趣云
例文42可爱的家乡
九、按事物的特点用分解法状物
例文43雁踪
例文44鸡
例文45鸽子
例文46我爱小猫
例文47可爱的小猫――咪咪
例文48猪
例文49蜗牛
例文50柿子
例文51家乡红杏
例文52蜜桃
例文53石榴
例文54家乡的姜
例文55啊！富硒茶
例文56丝瓜
例文57芦苇
例文58云竹
例文59含羞草
例文60丁香花
例文61板栗
例文62小台灯
例文63竹书橱
例文64坐飞机
例文65宁波汤圆
十、用描写的方法状物
例文66小山羊
例文67逗猪崽
例文68老黄牛
例文69大白兔
例文70小花猫
例文71鸽子
例文72蝗螂捕蝗虫
例文73金蝉脱壳
例文74青蛙的绝招
例文75养蚕记
例文76马蹄莲
例文77桄桄花
例文78沙枣
例文79观灯
例文80盆景
十一、用比拟的方法状物
例文81枣
例文82石榴
例文83蟹爪兰
例文84丝瓜
例文85三日桃
例文86大公鸡
例文87我的金鱼
例文88小鱼和小虾
例文89小石蟹
例文90阿云
例文91我家的五个英雄
例文92我的小猪
例文93路
十二、用类比的方法状物
例文94柳桃树
例文95一串红
例文96泰山兰
例文97石榴花
例文98花生
例文99字典
例文100家乡的名小吃
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注儿童教育的家长，我深知阅读是写作的基础。因此，我希望这本《小学生作文技巧200例》在传授技巧的同时，也能潜移默化地拓宽孩子的阅读视野。这本书收录的200个例子，它们的题材是否足够广泛？是仅仅局限于学校生活和家庭琐事，还是涵盖了自然探索、历史故事、甚至是科幻想象等更广阔的领域？只有接触到丰富多样的文本样本，孩子才能建立起多元的写作素材库。我尤其关注它是否对“想象力”的培养有专门的章节。在应试教育的压力下，很多孩子的创造力被压抑了。如果这本书能够提供一些“打破常规”的写作练习，鼓励孩子大胆地去构建自己的世界，那它就远远超越了一本普通的应试工具书的范畴。我希望它能引导孩子爱上写，而不是被动地完成任务。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学生作文技巧200例》的封面设计得非常活泼，色彩搭配很吸引眼球，一看就知道是为孩子们量身打造的。我特意买了这本书给正在上小学三年级的儿子，他平时对写作文挺怵头的，总觉得无话可说，或者写出来的内容干巴巴的，缺乏生气。拿到书后，我先粗略翻了一下目录，感觉内容组织得很有条理，像是循序渐进的教学过程。比如，它似乎是从最基础的“观察日记”和“看图说话”入手，然后慢慢过渡到更复杂的“想象作文”和“记叙文”。我特别留意了一下那些案例，希望它们不是那种干巴巴的范文，而是真正能激发孩子兴趣的例子。如果这本书能通过这200个例子，教会孩子如何把日常生活中的小事写得生动有趣，那就太棒了。我期待它能提供一些实用的“小窍门”，比如如何运用比喻、拟人这些修辞手法，让孩子的文字不再单调。总而言之，从初步印象来看，这本书的定位非常精准，希望它能成为孩子写作路上的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书更多是抱着试一试的心态，因为市面上同类型的“作文宝典”实在太多了，很多都内容空泛，徒有其表。我最看重的是它能否提供“可操作性”极强的技巧，而不是空泛的说教。我更希望看到的是，它如何拆解一篇优秀作文的结构，比如开头如何“抓人眼球”，中间如何“详略得当”，结尾如何“回味无穷”。如果这本书能深入到语言的层面，比如推荐一些适合小学生使用的、但又富有表现力的词汇和短语，那就更有价值了。我希望它不是简单地罗列200个范文，而是对每一个范文背后的写作思维进行剖析。比如，为什么作者会选择用这种方式开头？如果换一种方式开头，效果会怎样？如果它能做到这一点，那么这本书就不仅仅是“技巧”的堆砌，而更像是一本“写作思维”的训练手册。我对“200例”这个数字保持谨慎的乐观态度，关键在于“例”的质量和解析的深度。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在研究如何引导我家女儿跳出“流水账”式的写作模式。她写事情的顺序总是一板一眼，缺乏情感的投入和细节的描绘。因此，我非常关注《小学生作文技巧200例》中关于“细节描写”和“心理活动刻画”的部分。我希望这本书能展示一些高明的处理手法，比如如何通过环境的描写来烘托人物的心情，或者如何通过一个微小的动作来展现人物的性格。我特别期待看到那些关于“如何选材”的指导。很多时候，孩子不是没话写，而是不知道哪些日常的瞬间是值得记录和放大的。如果这本书能提供一些“点石成金”的思路，教导孩子如何发现生活中的美与趣，那对提升孩子的整体观察能力也有很大的帮助。这本书要是能提供一些表格或图示来总结不同文体的结构要点，那就更完美了，能让孩子在短时间内抓住重点，而不是被冗长的文字淹没。

评分☆☆☆☆☆

拿到书后，我立刻想测试一下它的“实用性”。我让正在读四年级的孩子试着模仿书中的一个“叙事技巧”去写了一段关于他参加运动会的经历。坦白说，这本书的排版和字体大小非常适合小学生的阅读习惯，没有那种成人教材的枯燥感。我发现它在解析技巧时，会用非常直白易懂的语言来解释，而不是堆砌复杂的教育学术语，这一点非常加分。孩子在模仿的过程中，明显能感觉到思路变得开阔了，他不再只是平铺直叙“我跑了，我赢了”，而是开始尝试加入一些紧张的内心独白和周围观众的反应。如果这本书的每一个技巧点都能像这样，通过一个清晰的“讲解-示范-模仿”的闭环来呈现，那么它的价值就非常高了。我对它能否帮助孩子真正掌握“表达的精确性”抱有期待，也就是用最恰当的词语来表达最复杂的情感。

评分☆☆☆☆☆