墙饰与小制作--幼儿园环境布置 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:同济大学出版社

作者:同济大学幼儿园

出品人:

页数:68

译者:

出版时间:1999-06

价格:26.00

装帧:平装

isbn号码:9787560820873

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿园环境布置
• 墙饰制作
• 手工制作
• 幼儿教育
• 美劳教育
• 亲子手工
• DIY
• 装饰
• 创意
• 教育教具

好的，这是一份关于“墙饰与小制作——幼儿园环境布置”的图书简介，内容将聚焦于本书未包含的、但在幼儿园环境中同样重要的其他方面。 --- 图书主题： 幼儿园环境创设的多元视角与深度实践 内容概述： 本书旨在拓宽学前教育工作者对幼儿园环境创设的理解边界，超越传统意义上对“墙饰”和“手工制作”的单一关注。我们认识到，一个真正高质量的、支持幼儿全面发展的幼儿园环境，远比仅仅是美观的墙面和精致的摆设更为复杂和深刻。本书将从更宏观、更具前瞻性的角度，探讨空间设计、功能分区、材料选择、文化融入以及环境的动态管理等核心议题，为读者提供一套系统化的、以幼儿为中心的、可持续发展的环境创设理论框架与实践指南。 第一部分：空间哲学与功能布局的重塑 环境是“第三位老师”，其设计理念必须根植于对儿童发展理论的深刻理解。本书将详细阐述如何将蒙特梭利、瑞吉欧、高士其等教育理念融入空间规划之中。 1. 流动性与可变性的空间哲学： 探讨如何打破传统教室的固定隔断，设计出适应不同教学活动需求（如大组讨论、小组探究、个体专注）的可转换空间。重点分析模块化家具和灵活隔断系统的应用，强调空间应随着幼儿的兴趣和学习项目而“生长”和“变化”。 2. 区域划分的深度解析： 详细剖析功能区域设置的科学性。除了常规的阅读区、建构区，本书将深入探讨“光影实验室”、“自然观察角”、“情绪调节站”等主题性、支持性空间的构建。每一个区域的设计，都必须清晰地界定其支持的认知、情感或动作技能发展目标。例如，建构区的材料的层次性摆放（从简单到复杂），如何引导幼儿从平面连接过渡到三维空间想象力的发展。 3. 垂直空间的有效利用与安全考量： 讨论如何安全、适当地利用教室的垂直空间，以展示幼儿的作品或存储材料。这部分内容将详细说明高度的标准化（符合不同年龄段幼儿的触及范围），以及在利用垂直空间时必须遵循的结构安全与消防规范，这是墙饰和摆设之外更为基础的工程学考量。 第二部分：材料的科学选择与触觉体验设计 环境的本质是幼儿可操作的材料。本书将环境材料的选取提升到科学研究的高度，而非仅仅作为装饰的载体。 1. 自然材料与生态教育的整合： 深入探讨引入“真实世界”材料的重要性，如原木、石头、沙土、水、植物的容器等。重点不在于如何“制作”这些材料的复制品，而在于如何安全、卫生地管理和应用这些原始材料，引导幼儿建立初步的生态意识和对自然秩序的尊重。 2. 开放式材料（Loose Parts）的管理哲学： 系统介绍开放式材料（如瓶盖、麻绳、管道、废旧轮胎等）的收集、分类、库存管理和投放策略。强调开放式材料的价值在于其“无限的可能性”，而非其美观度。如何避免过度整理，保持材料的探索张力，是本部分的核心议题。 3. 感官环境的调适： 讨论除视觉（墙饰）之外的听觉、嗅觉、触觉环境的平衡设计。例如，如何通过吸音板或自然声景（如水滴声、风声）来优化教室的听觉环境，避免噪音污染；如何设计不同纹理的地面和家具，丰富幼儿的触觉输入。 第三部分：文化嵌入与情感联结的环境构建 一个优秀的幼儿园环境必须是承载文化、促进归属感的容器。本书将侧重于环境如何反映社区的真实生活和幼儿的多元文化背景。 1. 社区资源的活化运用： 探讨如何将社区中真实的工具、职业模型、地方艺术品等引入到教室中，作为学习的“活教材”。这不是简单的展示，而是鼓励幼儿将教室内的情景与社区的真实体验进行连接和对话。 2. 家庭文化与幼儿声音的体现： 强调环境应成为记录和展示每个幼儿“在场感”的载体。这包括系统性地记录幼儿的日常对话、偶然发现和思考过程，并将其转化为环境的一部分，比如“我们的问号墙”或“幼儿的观点展示区”，而非仅展示成品化的手工制品。 3. 安全感与归属感的空间心理学： 分析色彩心理学在环境设计中的应用，特别是在低饱和度色彩对幼儿注意力集中度的影响。探讨如何通过设计“私密角落”和“避风港”来满足幼儿对安全感和自我掌控的需求。 第四部分：环境的动态评估与可持续维护 环境创设并非一劳永逸的工程，而是一个持续的动态过程。本书将提供工具和方法论，指导教师进行定期的环境评估和迭代。 1. 环境效能的观察工具： 提供具体的观察量表，帮助教师评估现有环境布局对幼儿行为（如探索时间、合作程度、材料使用频率）的影响。重点在于“观察幼儿如何使用空间”，而非“教师希望幼儿如何使用空间”。 2. 环境的“退休”与更新机制： 讨论如何判断何时需要移除或替换某些环境元素。强调环境的“新鲜感”应来源于幼儿学习内容的更新，而非仅仅是装饰的更换。建立材料的“生命周期”管理系统。 3. 后勤与组织管理： 探讨在有限资源下，如何建立高效的材料整理、清洁和维护系统，确保环境的长期可用性和卫生标准，使环境的整洁性成为一种自然习惯，而非临检前的突击行动。 结论： 本书将引导教育者超越对“装饰性”环境的迷恋，转向构建一个真正支持幼儿自主学习、激发深度探究、促进社会情感发展的“会说话”的空间。我们相信，环境的深度与广度，远超乎一纸墙面装饰所能承载的教育意义。

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说实话，我一直在寻找那种真正能操作性强，同时又兼顾创新性的手工书，市面上很多强调“创新”的，实际操作起来繁琐到让人望而却步，要么工具太复杂，要么材料难以获取。这本书在这一点上做得非常平衡。它并没有鼓吹使用昂贵或者进口的专业材料，而是大量利用了我们在日常生活中随手可得的废弃物，比如纸板箱、旧布料、甚至是被我们忽略的快递填充物。最让我惊喜的是它对“季节主题更迭”的处理方式。很多环境布置做完后就很难修改，但这本书里提供了一套模块化的设计方案，通过更换核心的、可拆卸的装饰部件，就能轻松地让教室从春天的生机勃勃无缝切换到冬日的温馨静谧，这极大地减轻了教师日常维护环境的负担。我尝试做了书中一个关于“海洋世界”的立体墙面，用旧毛线和瓶盖做成了海藻和鱼群，那种粗粝但又充满童趣的质感，远比我以前用彩色卡纸做的要生动得多。细节之处见真章，这本书的每一个步骤都标注了关键的“防呆”提示，确保即使是手工新手也能一次成功，这种对使用者体验的关怀，非常难得。

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这本书拿到手，说实话，我原本抱着一种“凑合看看”的心态，毕竟给幼儿园环境做装饰，市面上的书总是大同小异，无非就是些彩纸剪贴、塑料瓶改造的陈旧套路。然而，翻开第一页我就被吸引住了。它不是那种堆砌图片和简单步骤的速成手册，而是透着一股深思熟虑的设计感。尤其是关于“自然元素融入”的那几个章节，作者没有停留在简单地把树叶贴在墙上，而是探讨了如何通过不同材质、不同纹理的自然物，去构建一个能激发孩子触觉和视觉联想的立体空间。我尤其欣赏其中关于“光影游戏区”的构思，用半透明的纱幔和简单的光源，就能创造出变幻莫测的梦幻角落，这简直是提升空间层次感的绝妙点子。书中对色彩心理学的运用也相当到位，并非只是简单的红配绿，而是深入浅出地讲解了低饱和度的莫兰迪色系如何帮助幼儿稳定情绪，以及高明度撞色在特定主题区域如何起到引导和聚焦的作用。如果单从艺术性和教育性这两个维度来看，这本书已经远远超出了“制作指南”的范畴，更像是一本幼儿园空间美学与儿童发展相结合的参考读本。它提供了一种全新的视角，让我们思考，墙饰不仅仅是装饰，更是孩子与环境对话的媒介。

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我是一位对室内空间氛围极为敏感的读者，对我而言，一个空间带给人的感觉至关重要，尤其是在学前教育阶段。这本书最大的价值，我觉得在于它清晰地建立起了一套“环境叙事”的理论框架。它不是零散地教你做A、B、C三个挂件，而是引导你思考：这面墙、这个角落，想要对孩子讲述一个什么故事？比如，书中关于“故事角”的构建，强调的不是讲台有多华丽，而是如何通过背景墙的层次感和光线的引导，让孩子们自己“走进”故事里。它深入讨论了如何运用重复的图案和统一的色调，在不同区域间形成视觉的流动性，避免了传统幼儿园环境布置中常见的“元素堆砌”导致的视觉疲劳。我特别留意了其中关于“可互动性”的阐述，书中展示了如何将一些简单的机械原理融入墙饰中，比如带滑轮的小窗户、可以开合的小机关，这些巧妙的设计，极大地提升了环境本身的教育功能，让墙面从被动的展示物变成了主动的教学工具。

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对于长期在一线工作，面临环境更新压力的老师们来说，这本书简直是一剂强心针。它最务实的一点在于，它极其细致地分类和梳理了不同“功能区”的环境需求。比如，盥洗室的装饰就绝对不能使用容易吸湿或滋生细菌的纸质材料，书中对此提供了用防水布和瓷砖彩绘的替代方案；而午休区的布置则侧重于柔和的低光泽度材料和深沉的蓝色系，以促进褪黑素分泌。这种基于功能和儿童生理学进行的环境设计，是我在其他同类书籍中从未见过的深度。更值得称赞的是，它还附带了一份关于“环境安全评估清单”的附件，提醒我们在追求美观的同时，如何检查悬挂物的牢固性、边缘的圆润度以及材料的环保认证。总而言之，这本书完美地结合了艺术的想象力、实用的操作指导以及科学的教育理念，是每一个关注学前教育环境质量的人书架上不可或缺的参考书。

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读完这本书，我感觉自己的审美阈值被提升了不止一个档次。以前总觉得幼儿园的布置只要“五颜六色”就够了，现在才明白，高级的童趣是建立在克制和意境之上的。书中对“留白”艺术的运用达到了炉火纯青的地步。它教我们如何利用墙面大面积的留白区域，来衬托少数精心制作的焦点装饰，而不是将每一寸空间都塞满图案和色彩，这对于营造宁静、专注的学习氛围至关重要。此外，这本书对材料的“质感”探索令人耳目一新。它没有回避手工制作中可能出现的粗糙感，反而巧妙地将这种“手工感”转化为一种温暖、亲切的特质，比如用麻布、粗陶、或未完全打磨的原木，来平衡塑料和印刷品的冰冷感。这种对真实材料的尊重，潜移默化中也教会了孩子们欣赏事物本来的面貌，而不是过度依赖完美无瑕的工业制品。它提供的不是模板，而是一套处理“不完美”和“真实性”的设计哲学。

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