具体描述
《八十年来:黄炎培自述》作者分四个时期记述了自己毕生从事职业教育事业、从坚拒做官到做人民的官的非凡经历，并附有多幅珍贵的历史照片。黄炎培（1878～1965），杰出的民主主义战士、忠诚的爱国主义者、著名的政治活动家、卓越的教育家、中国职业教育的先驱、新中国德高望重的老一辈国家领导人。
作者简介
黄炎培，字任之，别号抱一，1878年诞生于今上海市川沙县。是我国爱国主义和民主主义的杰出教育家、政治家和诗人。
黄炎培先生在半封建半殖民地的旧中国，产生了“教育救国”、“实业救国”思想。并主张：“智育，授以生活上所必需之普通技能，强调一切教育须具有实用价值；德育，宣归于实践；体育，求便于运用。”由此，便萌发和孕育了中国职业教育的理论体系。于是，他大声疾呼：“提倡爱国主义的根本在职业教育。”
黄炎培先生的职业教育思想，是从实用主义教育脱胎而来的。他的职业教育立足于中国的本土，以爱国主义的思想基础，针对中国社会实际，目地在于解决中国的国计民生，救中华民族于危亡，求中国之国富民强。所以，黄炎培先生的职业教育思想，绝不是简单地模仿外国模式，而是本着中国国情，自尊自立，勇于吸收，择善而用，经过改造和消化，熔“实业救国”和“教育救国”于一炉，具有中国特色。
黄炎培先生于1917年发起创立了中华职业教育社，创办了中华职业学校和《教育与职业》杂志。他明确宣告：“职教社的唯一信仰，就是爱国、报国。”经过推广和实践，职业教育在中国的大地上生根开花了。但事与愿违，在那样的社会里，职业教育是救不了中国的，原因是国难日益深重。于是黄炎培先生提出了“大职业教育主义”，郑重宣告：“本社以后应参加政治活动，以增实力；并与职业社会作实际之联络，以期合作。”从而进一步赋予了职业教育以救亡图存的使命。按照“大职教主义”，黄炎培和中华职业教育社着手组织了“农村教育研究会”，在昆山、镇江、上海等地开办了农村改进实验区，并创办了评时论政的杂志《生活》周刊。
“九一八”事变后，他立即投身到抗日救亡运动中与上海市具有爱国反帝热忱的文化教育界、实业界知名人士组织了“抗日救国研究会”。同时与职业教育社同仁又创办了《救国通讯》，以鼓吹抗日救国斗争。“七七事变”后，抗战全面爆发，他奋不顾身，全力以赴地投入抗战大业，团结一批有志于“教育救国”的文教界和工商界人士，从单纯的职业教育救国，走到“大职业教育主义”，而步入政治舞台，形成一政治力量世称“职教派”，他在国民参政会中则是公认的“职教派”领袖。1939年，国民党掀起第一次反共高潮，他与其他三党三派领袖组织了“统一建国同志会”，配合中国共产党，为抗战出力。1941年国民党发动了“皖南事变”，掀起第二次反共高潮。在党的抗日统一战线政策指引下，三党三派领导人组成“中国民主政团同盟”，他被推选为“同盟”第一任中央主席。民盟支持中国共产党抗击第二次反共高潮的斗争，推动了民主运动。抗战胜利后，在党的支持和帮助下，团结民族工商界和文化教育界人士，筹组了中国民主建国会。并带领会员和其所联系的民族工商业家，反对内战，积极支持人民解放战争。全国解放后，他以党派领袖的身份，拥护支持中国共产党多党合作的制度,担任中央人民政府委员，国务院副总理兼轻工部副部长、政协全国委员会副主席，全国人民代表大会常务委员会副委员长，积极投身于社会主义改造和社会主义革命斗争。
1965年12月21日，因病医治无效，在北京逝世，享年88岁。
目录信息
前言
这八十年来值得写
……
第一时期（1878年-1900年）
我的出生
我出生地的土地情况
……
第二时期（1901年-1913年）
南洋公学就学
外国人点名
……
第三时期（1914年-1930年）
辛亥革命的种种后遗症
袁世凯不肯南来
……
第四时期（1931年-1949年以后）
蒋介石对日本侵略不抵抗
上海市民地方维护会和上海市地方协会
……
· · · · · · (收起)
读后感
一位同事从美国回来，备说美国的风土人情如何好，不但环境优美，而且人与人之间非常友好，钦羡之情溢于言表。 我听到不少国外回来的人这么说，大学时一位崇尚自由的教授，更是凡事必称引美国。美国的好，看来是不虚的，而且从很多事看，美国人的生存状态是不能简单地以“富而...
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用户评价
这本传记的叙事节奏把握得相当精妙，读起来一点也不拖沓，反而像是在与一位历经风霜的长者促膝长谈。作者的笔触是如此细腻，将那些宏大历史背景下的个体挣扎与抉择描摹得入木三分。我尤其欣赏作者在描述那些关键转折点时的那种克制与真诚，没有过多的渲染，却让人深切感受到历史洪流对一个知识分子命运的无情裹挟。比如，书中对特定时期社会思潮变迁的记录，那种潜移默化的影响，远比教科书上的冷冰冰的结论更具穿透力。你仿佛能从字里行间嗅到那个时代特有的气味——知识分子既要坚守良知与理想，又要艰难求生所产生的复杂情绪。这种真实感，使得即便是对那段历史不太熟悉的人，也能迅速沉浸其中，体会到人物内心的波澜壮阔。阅读过程中，我常常停下来思考，如果置换到那个情境下，自己又会做出何种选择。这种引发深思的叙事能力，是许多自传作品所不具备的，它提供的不仅仅是历史信息，更是一种关于如何在复杂环境中保持自我、践行信念的深刻启示。
评分从结构布局来看，作者无疑是一位深谙时间逻辑的高手。他没有采用完全线性的叙事方式，而是巧妙地在回忆的不同阶段之间进行穿插和回溯，这种跳跃非但没有造成阅读上的障碍，反而增强了历史的纵深感。你可以清晰地看到一个信念的形成是如何受到童年经历、早期教育和早期社会实践的反复打磨与检验的。特别是关于他早期对教育理念的探索部分，那种从理论构建到实践检验，再到理念修正的完整闭环，逻辑严密得像是一篇精心撰写的学术论述，但其载体却是一个人的生命历程。这种将个人命运与时代脉搏紧密结合的叙事策略，让整本书的格局一下子打开了，它不再仅仅是一个人的自白，而是特定历史时期一股重要思想潮流的侧面记录。这种多层次的叙事结构，极大地提升了阅读体验的丰富性与厚重感。
评分这本书的价值，很大程度上在于它提供了一个观察特定群体精神世界的独特窗口。我最感触的是作者在面对巨大外部压力时，其内在精神世界的坚韧与不断调整的过程。那种如何在不违背核心价值观的前提下，做出最符合当时情境的选择，是常人难以想象的煎熬。书中对具体事件的描述，往往带有很强的现场感，仿佛我亲身参与了那些讨论、那些会议、那些艰难的抉择现场。这种身临其境的感受，使我对那个时代背景下知识分子所承受的道德重量有了更切实的体会。它不是空泛地讲述“牺牲”或“坚持”，而是通过具体的言行、具体的困境来展现这些抽象概念是如何在真实生活中被具体化的。这种对“做人”与“做事”之间复杂张力的细腻描摹，是这本书最打动我，也最值得反复咀嚼的地方。
评分整部作品散发着一种历经沧桑后的平和与通透，读完后留下的余韵非常悠长。作者在回顾往事时，少了几分年少轻狂时的意气风发，多了几分对人性与历史的深刻洞察，这种成熟的视角，对于任何年龄层的读者都具有启发意义。特别是对于那些正在人生十字路口徘徊的年轻人而言，书中描绘的那些抉择背后的权衡与取舍，无疑是一份极其宝贵的精神财富。它告诉我们，真正的强大不是拒绝变化，而是在变化中坚守住自己认定的核心价值，并以一种更具适应性的方式去实践它。这种在历史长河中不断自我修正、寻求更优解的生命姿态，使得这本书超越了单纯的个人回忆录范畴，成为了一部关于如何在动荡时代保持清醒与力量的生命哲学书。
评分这本书的文字风格，说实话，带有浓厚的那个年代知识分子的特有韵味，那种沉稳、讲究推敲的句式结构，读起来需要一点专注力，但一旦适应了，便会发现其中蕴含的巨大魅力。它不像现代流行传记那样追求碎片化和快节奏，而是坚持一种近乎散文诗般的娓娓道来。其中对于人际交往的描写尤其值得玩味，那些与同僚、师长、乃至对手之间的微妙互动，是如何影响一个人的人生轨迹和思想深度的，被描绘得入木三分。作者在处理个人情感时，也展现出一种深沉的内敛，那些激烈的矛盾往往隐藏在平静的叙述之下，需要读者主动去挖掘。这种“留白”的艺术，反而给予了读者极大的想象空间，使得人物形象更加立体丰满，而不是被作者的观点完全框定。它就像是一块未经精雕细琢的璞玉，需要你慢下来，细细品味其内里蕴藏的纹理和光泽，那种收获是即时满足感无法比拟的。
评分粗略一看，还可以。对于黄老了解不多，故此不多做评价。
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