小学生电脑-基础篇-小学生学电脑丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学出版社

作者:庄燕文

出品人:

页数:95

译者:

出版时间:1998-09

价格:10.00

装帧:平装

isbn号码:9787301038390

丛书系列:

图书标签:

• ［十位:
• 7301038399］
• ISBN:
• 9787301038390
• 电脑基础
• 小学生
• 编程入门
• 信息技术
• 学习辅导
• 科普知识
• 益智
• 教育
• 少儿
• 电脑应用

探秘数字世界的起点：面向新一代学习者的编程启蒙与计算思维构建 一、 为什么我们需要一本面向小学生的计算思维启蒙读物？ 在这个信息技术飞速发展的时代，计算机已不再是遥远的工具，而是我们生活、学习、交流的方方面面都离不开的基础设施。然而，大多数孩子接触到的电脑操作，停留在“使用”层面，即打开软件、输入文字、观看视频。这种被动的接受模式，并不能帮助他们真正理解数字世界的运行逻辑，更无法培养他们应对未来挑战所必需的计算思维（Computational Thinking）能力。 计算思维，并非特指学习编程语言，而是一种解决问题的思维方式，它包含分解（Decomposition）、模式识别（Pattern Recognition）、抽象（Abstraction）和算法设计（Algorithm Design）四大核心要素。 本书《探秘数字世界的起点：面向新一代学习者的编程启蒙与计算思维构建》正是为弥补这一教育空白而精心设计的。它旨在成为小学生进入信息技术世界的“第一块坚实的基石”，将抽象的计算概念，转化为他们乐于接受、能够理解和实践的具体活动。我们相信，早期的计算思维训练，如同学习语言和数学一样，是培养未来创新人才不可或缺的一环。 二、 本书的核心理念与结构设计 本书的编写严格遵循“兴趣驱动、实践先行、循序渐进、能力培养”的教育理念，力求在不增加课业负担的前提下，有效提升孩子的逻辑推理能力和问题解决能力。 全书共分为四大模块，层层递进，构建起一个完整的计算思维学习体系： 模块一：认识计算的本质——“电脑”不只是一个盒子 本模块致力于打破孩子对电脑的神秘感，从更宏观的角度理解计算的意义。 章节一：我们身边的“聪明设备”： 不仅介绍台式机和笔记本，更会引导孩子观察智能手机、智能家居甚至自动售货机，理解它们内部都包含着接收信息、处理信息和给出指令的过程。 章节二：信息与数据的初步概念： 讲解“数据”是如何被记录和存储的。例如，我们如何用“是/否”（二进制的雏形）来代表颜色或声音，引入最基础的信息编码概念，但不会涉及复杂的二进制运算，重点在于“表示”与“分类”。 章节三：计算机的“大脑”与“手脚”： 用拟人化的方式介绍CPU（中央处理器）是决策者，内存是短期记忆区，硬盘是长期仓库，让抽象的硬件概念变得具象化。 模块二：像电脑一样思考——计算思维初探 这是本书的心脏部分，重点训练四大核心思维能力，全部通过生动有趣的小游戏和日常生活中的案例进行解析。 章节四：分解的力量——“大问题，小解决”： 学习如何将一个复杂任务（如“制作一份水果沙拉”）拆解成一系列简单、可执行的小步骤（洗水果、切块、调酱汁）。通过拆解积木搭建、阅读长篇故事等案例，强化分解思维。 章节五：模式识别——寻找重复与规律： 引导孩子观察自然界（如树叶的脉络、昆虫的排列）和艺术设计中的重复规律。在计算中，规律的发现是优化指令的关键，例如，发现“向前走五步，然后右转”的模式可以被简化。 章节六：抽象的艺术——抓住最重要的信息： 讲解如何过滤掉不必要的细节，只保留解决问题所需的核心要素。例如，画一幅地图时，我们不需要画出路边的每一朵花，只需要保留道路和标志性建筑。 章节七：算法的构建——清晰的指令集： 这是将前三者整合的过程。学习如何设计一系列准确、无歧义的步骤来完成任务。我们使用“制作一个三明治”或“找到回家的路”作为范例，强调指令的顺序性和完整性。 模块三：图形化编程的魔法世界——从逻辑到实现 本模块将理论思维转化为直观的操作实践。我们不使用枯燥的代码输入，而是采用目前国际上广受推崇的图形化编程工具（如Scratch Junior或类似的积木式编程环境），让孩子直接拖拽模块完成编程任务。 章节八：初识积木编程界面： 熟悉操作界面，了解事件（Event）、动作（Motion）、声音（Sound）等基础模块的含义。 章节九：让角色动起来： 重点练习序列和循环（Loop）结构。例如，如何让小猫角色重复走十步，或者让角色按照固定路线巡逻。 章节十：条件判断与交互： 引入“如果……那么……”（If/Then）的逻辑判断。例如，“如果碰到墙壁，那么就后退并改变方向”。这极大地培养了孩子对结果预判的能力。 章节十一：综合项目实践： 引导学生完成几个小型互动项目，如“迷宫寻宝”、“天气模拟器”或“简单的数字小游戏”，要求学生必须应用分解、循环和条件判断。 模块四：计算机的延伸思考——未来与安全 在掌握了基础思维和操作后，本模块引导孩子进行更广阔的思考，建立正确的网络素养。 章节十二：人与机器的协作： 探讨机器擅长做什么（速度快、重复性高）和人类擅长做什么（创造力、情感理解），强调技术是工具，而非替代者。 章节十三：网络礼仪与数据安全小常识： 用贴近生活的方式讲解“密码的重要性”、“不轻易分享个人信息”以及“友善的网络交流”等基础安全和道德规范。这部分内容以“保护自己”为核心，而非技术细节。 三、 本书的独特优势 1. 完全去代码化： 本书的核心不在于教授特定的编程语法（如Python或Java），而是专注于培养底层思维结构。因此，即使未来孩子学习其他语言，这些计算思维能力也将是他们最宝贵的财富。 2. 跨学科融合： 书中的练习和案例深度融入了数学、美术、语言表达等学科内容，体现了计算思维在不同领域的应用价值。 3. 家长与教师友好指南： 书的最后附有详细的实践指导，帮助家长和非专业教师理解每一步的教学目标，确保学习过程的高效和趣味性。 本书旨在为小学生搭建一个坚实、有趣且富有远见的数字学习平台，让他们从被动的技术接受者，成长为具有逻辑思维能力和创新精神的数字世界探险家。

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这本书的封面设计得非常活泼，色彩鲜明，一下子就能抓住孩子们的注意力。里面的插图质量很高，线条清晰，色彩搭配也很舒服，看得出来是精心制作的。我记得我小时候学电脑完全没有这么直观的引导，很多概念都是通过枯燥的文字来解释的，学起来非常吃力。这本《小学生电脑-基础篇》显然考虑到了小读者的认知特点，用了很多生动的比喻和实际操作的场景来讲解，比如鼠标的用法，就像在和电脑“握手”一样，一下子就明白了。更让我惊喜的是，它并没有仅仅停留在理论层面，而是非常注重实践。每一章后面都有配套的练习和“小挑战”，这些设计让孩子在学习新知识的同时，能够立刻上手操作，加深理解。我表弟之前对电脑完全摸不着头脑，总担心自己点错什么东西，学完前面几章后，他现在自己都能找出一些基本的软件图标，甚至敢于尝试打开一些程序了，这进步速度真是出乎意料。这本书的排版也非常友好，字体够大，行距适中，即使是初学拼音的孩子看起来也不会感到吃力，这对于保护视力也是一个很好的细节。总而言之，作为一本启蒙教材，它在视觉吸引力和实用性上都做到了极高的水准，是值得推荐给所有对电脑感到好奇的小朋友的。

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这本书的装帧质量和纸张选择也值得一提，这对于一本经常被小手翻阅的书籍来说至关重要。纸张厚实，即使用力按压或不小心弄湿一点点，内容也不会轻易模糊或撕裂，这大大延长了它的使用寿命，也体现了出版方对产品质量的重视。我注意到，书中使用的术语都经过了细致的筛选，所有专业名词在第一次出现时，都会有一个非常简洁明了的解释，或者直接在旁边用气泡标注，完全避免了让孩子因为一个不认识的词汇而卡壳的尴尬局面。相较于许多网络上的免费教程，这本书的优势在于其内容的权威性和系统性——它是一个经过专家精心打磨和编排的知识体系，而不是零散的碎片信息。我儿子特别喜欢其中的“小故障排除”部分，书中列举了“屏幕不亮”、“鼠标不动”等常见问题，并提供了简单易懂的自查步骤。这不仅教会了他基础的应急处理能力，更重要的是，培养了一种独立解决问题的信心和探索精神，让他不再把电脑视为一个高深莫测的“黑箱”，而是可以被理解和控制的工具。这本书无疑是为我们这些希望孩子能在数字时代健康成长的家长，提供了一个非常可靠的入门向导。

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我给我的侄女买过好几本号称是“零基础入门”的电脑书，但大多都是让她在看书的时候昏昏欲睡。这本《小学生电脑-基础篇》绝对是其中的一股清流。它最吸引我的地方在于，它把枯燥的键盘和鼠标操作，转化成了一种富有探索精神的“冒险游戏”。书中设计了很多“寻宝任务”，比如“找到我的文档文件夹，并在里面建立一个名为‘我的作品’的子文件夹”，完成这些任务的过程，实际上就是在不知不觉中熟练掌握文件管理的基本技能。这种基于任务驱动的学习模式，极大地激发了孩子的主观能动性，他们不再是被动接受指令，而是主动去解决问题。我观察她使用这本书的时候，她几乎不需要我过多干预，遇到不明白的地方，书本上的“疑难解答小贴士”总能及时出现，提供清晰的图文并茂的解决方案。这种高自适应性的学习支持系统，让孩子在遇到挫折时不会轻易放弃，而是能通过自己的努力找到出路。而且，这本书对不同操作系统的兼容性考虑得很周到，虽然是以某一主流系统为例，但很多基本概念的阐述是通用且灵活的，这对于家庭环境各异的孩子来说，提供了更广阔的应用空间。这本书真正做到了让孩子“玩中学，学中用”。

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从一个资深IT从业者的角度来看，这本书在技术内容的准确性和前瞻性上，做得非常扎实，超出了我对一本“小学生读物”的预期。它讲解的诸如CPU、内存这些核心概念，虽然是简化版，但其内在逻辑是完全符合计算机科学原理的，没有为了迎合低龄化而进行任何错误的简化或误导。例如，它用“水杯”和“水池”的比喻来解释内存（RAM）和硬盘（存储）的区别，生动形象的同时，也准确传达了易失性与持久性的核心差异。更难能可贵的是，它对一些基础的软件逻辑，比如“点击”和“双击”背后的程序触发机制，也有一个非常清晰的、动画式的讲解。这说明编写团队不仅精通少儿教育学，更对计算机底层逻辑有深刻的理解。在章节的末尾，它还悄悄植入了一些“编程思维的萌芽”，比如顺序、循环等基本概念，虽然没有直接教授代码，但这种思维方式的熏陶，对于未来孩子接触编程语言会起到巨大的正面作用。这本书不仅仅是教孩子操作电脑，它是在为孩子未来的数字学习生涯打下一个坚实的、科学的底层基础，这才是最宝贵的财富。

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老实说，我对这种面向小学生的科技入门读物通常抱持着一种审慎的态度，总觉得内容会过于浅薄，或者为了迎合“趣味性”而牺牲了知识的系统性。然而，翻开这本《小学生电脑-基础篇》后，我的看法有了极大的转变。它的结构安排非常巧妙，不是简单地罗列操作步骤，而是循序渐进地构建了一个完整的电脑世界观。它首先从“电脑是什么”这个最基础的问题入手，用类似搭积木的方式讲解了硬件和软件的基本构成，这种宏观的视角，对于培养孩子的逻辑思维非常有帮助。我尤其欣赏它对网络安全和信息素养的早期教育。在很多同类书籍还在忙着教如何打字的时候，这本书已经开始提示孩子什么是“好的信息”和“坏的信息”，如何保护个人隐私。这体现了编者对现代社会信息环境的深刻洞察力，他们深知，教会孩子如何安全、负责任地使用工具，比单纯教会使用工具本身更重要。这种超前的教育理念，使得这本书的价值远远超出了“基础操作指南”的范畴，更像是一本面向未来公民的数字素养手册。阅读体验中，我发现作者的语言风格非常克制而准确，既不故作高深，也避免了过度幼稚的口吻，保持了一种恰到好处的引导者姿态。

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