目錄
緒論
第一節 信息時代與圖書館
第二節 繁重的社會教育任務
第三節 圖書館是社會教育的重要支柱
理論篇
第一章 社會教育學科論
第一節 圖書館社會教育的曆史發展
第二節 圖書館社會教育的特性
第三節 圖書館社會教育學的基本思想
第二章 社會教育功能論
第一節 道德教化功能
第二節 知識傳播功能
第三節 智力開發功能
第四節 心理優化功能
第五節 技能養成功能
第六節 情操陶冶功能
第三章 社會教育主體論
第一節 學習者在社會教育中的主體地位
第二節 主體研究的意義和內容
第三節 主體類型及其教育需求特點
第四節 主體教育需求的規律
第五節 主體學習心理與行為的影響因素
第四章 社會教育模式論
第一節 現代大教育與圖書館社會教育
第二節 非正規教育模式
第三節 正規教育模式
第五章 社會教育過程論
第一節 學習理論與圖書館學習活動
第二節 學習信息的傳聯及其特點
第三節 圖書館學習活動的微觀過程
第四節 學習過程的心理驅動機製
職能篇
第六章 思想素質論
第一節 圖書館讀者的閱讀心理
第二節 人生觀教育
第三節 道德修養與藝術修養
第四節 培養優秀的下一代
第七章 心理素質論
第一節 心理素質教育與人的全麵發展
第二節 心理素質的作用
第三節 心理素質的品質形態
第四節 著力培養和發展心理素質
第八章 基本技能論
第一節 圖書館目錄的組織與利用
第二節 工具書概說
第三節 文獻檢索綜述
第九章 社科文獻檢索論
第一節 社科文獻簡介
第二節 社科文獻檢索工具書選介
第三節 社科文獻知識的檢索
第十章 科技文獻檢索論
第一節 科技文獻簡介
第二節 科技文獻檢索工具書選介
第三節 查找科技文獻舉要
第十一章 自學方法論
第一節 讀書方法
第二節 筆記方法
第三節 記憶方法
第四節 時間運籌法
第五節 自學者的思考
第十二章 研究方法論
第一節 研究工作離不開科學方法
第二節 研究工作遵循的基本程序
第三節 辯證思維方法
第四節 經驗性方法
第五節 理論性方法
第六節 綜閤性方法
手段篇
第十三章 社會教育媒體論
第一節 教育媒體與圖書館社會教育
第二節 圖書館應大力采用電化教育
第三節 多媒體與信息高速公路教育前景展望
第四節 圖書館自動化與讀者教育
第十四章 社會教育管理論
第一節 加強管理工作的意義和原則
第二節 組織與管理體製
第三節 館員一教師隊伍建設
第四節 社會教育的效果檢測與評估
主要參考文獻
後記
· · · · · · (收起)