早期数学能力的培养 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海远东出版社

作者:林达・庞德

出品人:

页数:218

译者:卜玉华

出版时间:2002-6-1

价格:13.00

装帧:平装

isbn号码:9787806614341

丛书系列:

图书标签:

• 早期教育
• 数学启蒙
• 学龄前
• 思维训练
• 认知能力
• 数概念
• 图形认知
• 逻辑思维
• 亲子教育
• 幼儿数学

书籍简介：深入探索认知发展与学习机制 书名：心智的蓝图：认知发展、学习理论与教育实践的交织 内容概述： 本书旨在为教育工作者、心理学研究者、家长以及所有对人类心智如何构建知识和技能过程感兴趣的读者，提供一个全面、深入且富有洞察力的指南。我们聚焦于认知发展的核心理论框架、学习的神经科学基础，以及如何将这些知识有效地转化为指导日常教育实践的策略。本书的结构旨在引导读者从宏观的理论视角，逐步深入到微观的操作层面，最终形成一个融贯的认知学习图谱。 第一部分：认知发展的经典与前沿理论 本部分将对认知发展心理学的基石进行详尽的梳理，并引入当代研究的最新发现。 第一章：从皮亚杰到维果茨基：认知发展的里程碑 详细剖析让·皮亚杰（Jean Piaget）的结构主义认知发展阶段论，重点探讨其核心概念，如图式（Schema）、同化（Assimilation）与顺应（Accommodation）、平衡（Equilibration）的动态过程。随后，我们将转向列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）的社会文化理论，深入解析“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）的概念及其在指导教学中的实际意义。本书不仅比较了这两大理论的异同，更着重讨论了如何整合两者的观点，以适应当代多元化学习环境的需求。 第二章：信息加工理论与工作记忆的奥秘 本章聚焦于信息加工范式，阐述心智如何像计算机一样接收、编码、存储和提取信息。我们将详细介绍工作记忆（Working Memory）的结构（如Baddeley的模型），分析其容量限制如何影响复杂问题的解决能力，并探讨长时记忆的编码策略，特别是情景记忆与语义记忆的区别及其在知识巩固中的作用。 第三章：执行功能：心智的“中央控制器” 执行功能（Executive Functions, EFs）被认为是高阶思维的核心。本章将系统介绍EFs的三个主要组成部分：抑制控制（Inhibitory Control）、认知灵活性（Cognitive Flexibility）和工作记忆（此处再次强调其在EFs中的核心地位）。我们将探讨这些功能在学业成功、情绪调节和社会适应中的关键作用，并引入针对不同年龄段培养和强化执行功能的干预方法。 第二部分：学习的神经科学基础 知识的习得最终要归结于大脑结构和功能的改变。本部分将跨越认知心理学与神经科学的边界，探究“学习在大脑中发生的方式”。 第四章：神经可塑性与突触连接的形成 本章深入浅出地介绍神经可塑性（Neuroplasticity）的基本原理，解释突触（Synapse）连接的强化与修剪过程（Long-Term Potentiation, LTP）。我们将阐述“经验塑造大脑”的科学依据，强调环境刺激的质量和持续性对构建有效神经网络的重要性。 第五章：情绪与动机：学习的“燃料箱” 学习并非纯粹理性的过程。本章分析杏仁核（Amygdala）和前额叶皮层（Prefrontal Cortex）在情绪调节和学习过程中的相互作用。我们将探讨内在动机（Intrinsic Motivation）和外在动机（Extrinsic Motivation）如何影响注意力和坚持性，并介绍自我决定理论（Self-Determination Theory）在激发学习热情方面的应用。 第六章：睡眠、巩固与遗忘的生物学机制 学习的巩固（Consolidation）主要发生在睡眠期间。本章探讨慢波睡眠（SWS）和快速眼动睡眠（REM）在将短期记忆转化为长期记忆中的关键角色。同时，我们将审视遗忘的生物学机制，包括痕迹衰退和竞争性干扰，并提出优化睡眠习惯以提高学习效率的策略。 第三部分：跨学科的学习理论与教学策略 本部分将理论转化为可操作的教学工具，关注如何构建一个促进深度理解和知识迁移的环境。 第七章：建构主义的应用：从被动接受到主动构建 本书详细阐述了如何实施基于建构主义的学习环境。这包括：支架式教学（Scaffolding）的灵活运用、问题导向学习（Problem-Based Learning, PBL）的设计原则，以及项目式学习（Project-Based Learning, PjBL）的实施路径。重点在于教师如何从知识的“传递者”转变为学习的“促进者”。 第八章：元认知：学会“如何学习” 元认知能力（Metacognition）是有效学习者的标志。本章将元认知分解为三个关键要素：元认知知识（对自身和任务的了解）、元认知调节（规划、监控和评估）和元认知体验。我们提供了实用的工具，如思维导图、自我提问清单和学习日志，帮助学生发展出自我反思的能力。 第九章：知识的迁移与领域特定性 理解知识的迁移（Transfer of Learning）是教育的终极目标之一。本章区分了近迁移（Near Transfer）和远迁移（Far Transfer）。我们探讨了影响迁移的关键因素，如概念的深度理解、类比思维的训练，以及如何设计具有结构相似性的情境来促进知识在不同领域间的灵活运用。 第十章：差异化教学与学习适应性 认识到个体学习的独特性至关重要。本章探讨了学习风格（尽管存在争议，但其背后的个体差异需求是真实的）、学习准备度（Readiness）以及兴趣如何影响学习过程。我们将介绍有效的差异化教学策略，包括内容、过程和成果的调整，确保所有学习者都能在“最近发展区”内获得最大化的成长。 结语：构建终身学习的心态 本书最终强调，认知发展和学习是一个持续的、终身的过程。成功的教育不仅仅是传授事实，更是培养个体应对未知挑战、持续适应变化环境的认知韧性和元学习能力。本书提供的理论框架和实践工具，旨在共同构建一个以理解深度、思维质量为核心的教育新范式。

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这是一本对初为人父母者极具启发性的读物。它的切入点非常独特，不落俗套地探讨了婴幼儿在认知发展初期的“数学直觉”是如何萌芽的。我记得书中有一章专门讲了如何通过搭建积木和玩形状配对游戏来潜移默化地培养孩子的空间感和逻辑思维能力，这些活动看似简单，但作者深入剖析了其背后的数学原理，让我这个自认为对数字还算敏感的成年人都感到茅塞顿开。比如，书中细致地描述了“等量对比”在两岁前是如何通过比较两个碗里的小石子数量来建立的，这种观察细节的能力是我以前从未注意到的。读完后，我不再盲目地追求给孩子报各种早教班，而是更专注于日常生活中那些看似不起眼的互动，比如一起做饭时分派食材，或者在公园里数树叶的数量。这本书的语言风格非常亲切，没有太多高深的学术术语，读起来就像一位经验丰富、充满智慧的邻家长辈在跟你分享心得，让人倍感踏实和信服。它强调的是“玩中学”，而不是“学中玩”，这种自然而然的渗透才是真正的教育。

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这本书的排版和插图设计也十分用心，虽然内容偏向理论探讨，但视觉上却丝毫不显沉闷。大量的对比图和流程图清晰地展示了孩子不同年龄段对抽象概念的接受度变化曲线。有一部分内容是关于“非数字测量”的探讨，比如如何通过比较不同物体的长度、重量或体积来建立最初的度量概念，这比直接教孩子“一米等于一百厘米”要有效得多。作者的叙事角度非常平衡，既有对科学研究的引用，也有大量来自不同文化背景的家庭实践案例，使得这本书具有极强的普适性。它让我意识到，培养数学思维并不是要让孩子变成“计算机器”，而是要培养他们世界观中的秩序感和可预测性。这本书更像是一份为你打开一扇门的长远投资指南，它提供的不是短期的成绩提高，而是终身受益的思维工具箱。看完后，我终于明白，真正的早期教育，是关于点燃内在的好奇心，而非灌输外在的知识。

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老实说，我原本对“早期数学”这个概念是抱持着一种警惕态度的，总觉得这会把孩子过早地推向功利化的学习轨道。然而，这本书彻底扭转了我的看法。它完全避开了机械的数字记忆和死板的算术练习，而是将重点放在了“模式识别”和“分类排序”这些更基础、更具哲学意味的能力上。我特别欣赏作者在描述认知发展阶段时的那种细腻描绘，比如如何通过观察孩子对光影变化的反应，来推断他们对“不变性”概念的初步理解。书中有大量的案例研究，引用的都是真实的家庭场景，这让理论不再是空洞的说教，而是能立刻在自家客厅里找到对应的实践方法。我试着根据书中的建议，给三岁的女儿设计了一套“颜色与大小”的排序游戏，结果她表现出的专注度和解决问题的成就感，远超我预想的任何“数学题”。这本书更像是一本关于“如何观察你的孩子”的指南，它教会我用更深层次的眼光去解读孩子看似无意义的游戏行为背后的强大心智活动。

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坦率地说，市面上充斥着太多关于“如何让孩子更聪明”的速成指南，大多夸大其词，读起来让人焦虑。但《早期数学能力的培养》给人的感觉是完全不同的——它散发着一种沉静而坚定的力量。作者似乎从未试图“加速”孩子的成长，而是专注于如何“优化”他们自然成长的环境。我特别喜欢书中关于“错误”的讨论，它指出在学习初期，犯错是收集信息和修正模型的重要环节，这极大地缓解了我对孩子偶尔算错、做错的焦虑。这本书的价值在于它重塑了父母与孩子之间关于学习的对话方式，从“你做对了吗？”转向了“你是怎么想的？”。这是一种思维模式的根本转变。我发现自己开始享受和孩子一起探索事物规律的过程，我们不再是教师与学生的关系，而是两个好奇的探险者。这种亲密而富有智力刺激的互动，是任何昂贵玩具都无法替代的。

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这本书的结构安排堪称教科书级别，逻辑清晰到令人拍案叫绝。它不是一本简单的育儿手册，而更像是一份严谨的学科发展路线图，只不过这条路线图是为学龄前儿童设计的。从最基础的“持续性”（object permanence）到对“量感”的初步建立，每一步的过渡都处理得极其平滑自然。我尤其喜欢它在每一章节末尾设置的“家长自查清单”，这让我能清晰地回顾自己是否在日常互动中遗漏了哪些关键的培养机会。它的引文和参考文献部分做得非常扎实，显示出作者深厚的学术背景，但正文却丝毫没有让人感到晦涩难懂。对于那些希望在教育理念上打下坚实基础的家长来说，这本书提供了理论的骨架，让你明白你正在做的事情的深远意义。它不仅仅是教你“怎么做”，更重要的是让你明白“为什么这样做”。读完后，我感觉自己对儿童心理学和认知科学都有了更宏观的认识，这对于我规划未来几年对孩子的教育路径至关重要。

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