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1.小学生数学学习的模式与认知结构的研究
2.小学生数学学习的认知发展与个别差异的研究
3.认知结构同化论在几何概念与规则教学中的应用研究
4.图式理论与小学数学教学改革
5.产生式理论与小学生计算技能的形成
6.“知识同化论”与学习方法指导
7.改革课堂教学 发展创造性思维
8.小学高年级数学教学中“分析、综合”思维能力的培养
9.小学高年级数学教学中“抽象、概括”思维能力的培养
10.小学数学教学中学习动机的培养
11.小学数学课堂教学两种教学模式的研究
12.小学生解答应用题思维能力的分析
13.小学生计算错误的原因及其对策的研究
14谈小学数学教学目标的制定
附录：小学数学部分课堂教学设计
一、“小数点位置的移动引起小数大小的变化”教学设计
二、“小数四则混合运算”教学设计
三、“百分数的意义和写法”教学设计
四、“五年级行程应用题复习”教学设计
后记
· · · · · · (收起)
1.小学生数学学习的模式与认知结构的研究
2.小学生数学学习的认知发展与个别差异的研究
3.认知结构同化论在几何概念与规则教学中的应用研究
4.图式理论与小学数学教学改革
5.产生式理论与小学生计算技能的形成
6.“知识同化论”与学习方法指导
7.改革课堂教学 发展创造性思维
8.小学高年级数学教学中“分析、综合”思维能力的培养
9.小学高年级数学教学中“抽象、概括”思维能力的培养
10.小学数学教学中学习动机的培养
11.小学数学课堂教学两种教学模式的研究
12.小学生解答应用题思维能力的分析
13.小学生计算错误的原因及其对策的研究
14谈小学数学教学目标的制定
附录：小学数学部分课堂教学设计
一、“小数点位置的移动引起小数大小的变化”教学设计
二、“小数四则混合运算”教学设计
三、“百分数的意义和写法”教学设计
四、“五年级行程应用题复习”教学设计
后记
· · · · · · (收起)
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