小学数学教育心理研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:

出品人:

页数:183

译者:

出版时间:1998-12

价格:11.00

装帧:平装

isbn号码:9787561718995

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 数学教育
• 教育心理学
• 学习心理
• 认知发展
• 教学方法
• 课堂教学
• 教育研究
• 小学教育
• 心理学

《全球金融市场波动与风险传导机制研究》 内容提要 本书深入剖析了当代全球金融市场的复杂结构及其内在的波动性特征，重点考察了不同资产类别之间、不同地理区域之间存在的风险传导路径与机制。面对日益紧密的全球金融一体化，理解并量化这些动态关联对于维护金融稳定至关重要。 本书首先对20世纪末至今全球金融市场的主要演变阶段进行了梳理，包括信息技术革命对交易效率和市场密度的影响，以及监管框架的变迁如何重塑风险暴露。我们运用高频数据分析和复杂的计量经济学模型，构建了一套多层次的波动性溢出指数（Volatility Spillover Index, VSI），用以精确捕捉危机时期和常态时期市场间的相互影响强度。 第一部分：全球市场波动性特征的量化分析 本部分聚焦于如何科学地度量和分解金融市场的波动性。我们采用了基于GARCH族模型（如EGARCH, GJR-GARCH, DCC-GARCH）的扩展框架，专门针对新兴市场与发达市场之间的波动性差异进行了深入比较。研究发现，在特定的宏观经济冲击下（例如，主要央行货币政策的意外转向），新兴市场的波动性在传染给发达市场之前，通常会经历一个短暂的“静默期”，随后爆发更具破坏性的同步波动。 我们引入了“信息流网络分析”的概念，将不同市场的日度回报序列视为节点，将协方差矩阵的元素视为边权重，构建了一个实时的系统性风险网络图谱。通过计算网络的中心性指标（如介数中心性、特征向量中心性），可以识别出哪些市场在危机传导链条中扮演了“枢纽”角色。实证结果明确指向美元流动性和特定大型衍生品市场的关键地位。 第二部分：跨区域风险传导的微观与宏观机制 风险的传导并非单一模式，本书从微观（投资者行为）和宏观（基本面/政策）两个层面进行了细致的解构。 在微观层面，我们考察了行为金融学对风险扩散的影响。通过分析跨国共同基金的资金流向数据，我们发现“羊群效应”在市场恐慌时期会被显著放大，尤其是在信息不对称度较高的市场间。当某一重要经济体（如美国或欧元区）的股市遭遇抛售时，其负面情绪通过社交媒体和专业分析师的报告迅速传播，诱发了追随性的去风险化操作，这比单纯的资产价格联动更为迅速和剧烈。 在宏观层面，本书重点研究了两种核心传导机制： 1. 资产负债表效应（Balance Sheet Channel）： 主要关注跨境信贷和担保网络。当一国资产价格下跌时，借款人的抵押品价值缩水，导致去杠杆压力增大，进而被迫抛售其他国际资产以补充流动性，形成“抛售链”。本书利用国际清算银行（BIS）的信贷数据，构建了特定行业（如房地产、能源）的跨国债务敞口矩阵，模拟了初始冲击如何通过负债方压力向全球蔓延。 2. 信心与预期传导（Confidence and Expectation Channel）： 聚焦于主权信用风险和地缘政治不确定性。研究表明，主权信用评级机构的调整，其影响已不再局限于债券市场，而是迅速渗透到股票和外汇市场的风险溢价中。我们构建了一个包含地缘政治事件指标（基于文本分析）的VAR模型，结果显示，高度不确定的政治事件对全球股市的负面影响，在传导速度上超越了传统的利率或贸易冲击。 第三部分：对冲策略与监管应对的有效性评估 理解传导机制的最终目的是为了更好地管理和控制风险。本部分评估了现有金融工具和监管框架的有效性。 我们对比了基于不同风险指标（如VaR、ES、极端相关性）构建的对冲策略在不同市场周期下的表现。研究发现，在金融危机期间，传统的基于历史相关性的多资产对冲组合往往失效，因为相关系数趋近于1。因此，本书提出了一种基于动态条件相关性（DCC）和尾部相关性（Tail Dependence）的“压力期优化对冲模型”，该模型能够更早地识别系统性风险的集聚。 此外，本书还对《巴塞尔协议III》以及金融稳定理事会（FSB）提出的宏观审慎工具的有效性进行了检验。研究表明，针对系统重要性金融机构（SIFIs）的资本要求确实降低了其自身的风险暴露，但并未完全消除“影子银行”体系中风险的转移现象。对于跨境监管套利问题，本书呼吁建立更具协同性的全球风险监测平台，强调数据共享和模型校准的一致性。 结论与展望 全球金融市场的风险传导是一个复杂、非线性的动态过程。本书的研究揭示了从信息传播速度到资产负债表脆弱性，再到监管协调不足，都是推动风险在全球范围内快速扩散的关键驱动力。未来的研究应侧重于利用大数据和人工智能技术，构建更具前瞻性的早期预警系统，以应对那些起源于非传统金融领域（如气候风险、数字货币市场）的新型系统性风险。本书为政策制定者、风险管理者和学术研究人员提供了一个深入理解当代金融风险图景的量化视角。

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我喜欢这本著作所展现出的那种开放和包容的态度。它并没有将某种单一的教学流派奉为圭臬，而是在广泛吸收国内外教育心理学前沿成果的基础上，构建了一套具有本土适应性的分析框架。书中对不同文化背景下，儿童数学思维差异的比较分析，让我对“因材施教”有了更深层次的理解。它不是简单地告诉我们“应该怎么做”，而是系统地阐述了“为什么会这样”以及“在特定条件下，哪种策略可能更有效”。这使得读者在面对千变万化的课堂情境时，能够保持批判性的思考，而不是盲目地套用书中的某一招。这本书更像是一把“万能钥匙”的图谱，让你明白每把锁（学生认知障碍）背后的原理，从而能更精准地找到开启学习之门的路径。

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作为一名刚入职不久的年轻教师，我对于如何将枯燥的数字和符号变得生动有趣，一直感到十分困惑。这本著作给我的感觉是，它提供了一张详尽的“心理地图”。书中对不同年龄段孩子对空间感、量感形成的敏感期有着非常清晰的界定，这对我帮助很大。我发现，过去很多时候，我的教学进度是按照教材的速度在推进，而不是根据学生的心理准备度来调整。书中提到的“支架式教学”在数学情境中的应用实例，让我茅塞顿开。我尝试着在讲解图形转换时，运用了书中建议的具象操作模型，学生们的参与度明显提升，一些原本感到吃力的孩子也开始展现出自信。这本书的价值不在于提供了标准答案，而在于它教会我们如何去倾听学生的“数学语言”，理解他们认知过程中的“卡点”。

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坦白讲，我原本对这类偏向“研究”的书籍抱持着一丝警惕，总担心内容过于晦涩，脱离实际。然而，这本书出乎意料地接地气。它的行文风格非常流畅，作者似乎深谙教育心理学的原理，但又擅长用最朴实的语言将其包装起来。我注意到其中对“数学焦虑”的探讨，分析了教师自身的情绪是如何无形中传递给学生的。这一点非常犀利，也极其重要。很多时候，我们只关注教学方法的技术层面，却忽略了情感氛围的营造。这本书提醒我们，一个稳定、鼓励探索的课堂环境，远比一套完美的教案更能促进长远的数学学习兴趣。它不仅是给学生上课的指南，更是对我们教师自身专业素养的一次深刻审视和提升。

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这本书的装帧设计着实吸引人，那种朴素中透着稳重的色调，让人一眼就能感受到内容的深度。虽然我还没来得及细读每一个章节，但光是目录和前言部分，就已经展现出作者对基础教育领域深厚的情怀与严谨的学术态度。它不像那些堆砌术语的教科书，而是更像一位经验丰富的老教师在娓娓道来，分享他对数学学习本质的理解。我尤其欣赏它在理论与实践之间搭建桥梁的努力，很多概念的阐述都结合了鲜活的教学案例，这对于一线工作者来说，无疑是提供了可以直接吸收和转化的养分。我期待深入研究其中关于儿童认知发展与数学概念形成的章节，感觉那块内容会是揭示学生“为什么学不会”的关键所在。总的来说，初见印象是非常好的，它传递出一种求真务实的治学精神，让人对它所蕴含的知识体系充满探寻的欲望。

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我是在朋友的强烈推荐下开始接触这本书的，他是一位资深的教研员，对教育理论颇有研究。听他描述，这本书的价值在于它提供了一种宏观的视角来看待小学数学教学，不仅仅关注“教什么”和“怎么教”，更深入到了“学生是如何思考的”这个核心问题。我特地翻阅了关于“错误分析”的部分，发现作者的分析角度非常细腻和独到。他没有简单地将错误归咎于学生粗心或理解力不足，而是试图从建构主义的角度去剖析错误背后的逻辑跳跃和概念误区。这种深层次的探究，对于我们教师反思自己的教学设计、优化提问策略，具有极强的指导意义。这本书读起来需要一定的耐心，因为它不像快餐读物那样追求即时满足，它要求读者沉下心来，与作者一同进行一场思维的慢跑，去体察那些看似微不足道的教学细节里，蕴含的复杂心理机制。

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