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出版者:海豚出版社

作者:陈济云 编著

出品人:

页数:127

译者:

出版时间:2012-3

价格:21.80元

装帧:平装

isbn号码:9787511007933

丛书系列:幼稚园教育丛书

图书标签:

• 玩具
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《玩具与教育》是一本深入探讨儿童发展与学习的著作。本书并非对具体玩具的测评或推荐指南，而是聚焦于教育学、心理学和发展科学的交叉领域，旨在揭示玩具在塑造儿童认知、情感、社交和身体能力方面的深层机制与意义。 作者以扎实的理论基础和丰富的案例分析，阐述了游戏作为儿童最主要的学习方式，而玩具则是游戏的重要载体。本书并非局限于传统的“玩中学”概念，而是将其进一步深化，探讨了不同类型玩具（例如，结构性玩具、象征性玩具、探索性玩具、技能性玩具等）如何对应儿童不同年龄阶段的发展需求。 在认知发展方面，本书详细剖析了玩具如何促进儿童的逻辑思维、解决问题的能力、空间感知、语言发展和创造力。例如，积木和拼图如何锻炼孩子的空间推理和模式识别能力；角色扮演道具如何帮助孩子理解因果关系和发展叙事能力；而简单的数字或字母教具，在恰当的引导下，又如何为早期数学和语言启蒙奠定基础。本书强调，玩具的价值不在于其本身的功能，而在于它能激发儿童主动探索、尝试和建构知识的过程。 情感和社会性发展是本书的另一重要论述方向。作者指出，通过与玩具的互动，儿童可以学习如何表达和管理自己的情绪，如何理解他人的感受，以及如何与同伴协作和解决冲突。例如，绒毛玩具可以成为孩子情感的寄托，帮助他们处理分离焦虑；棋类或合作类游戏则直接训练孩子的规则意识、公平感和团队精神。本书还探讨了象征性游戏（如过家家）在儿童社会性发展中的关键作用，它让孩子有机会扮演不同的社会角色，理解社会规范，并发展同理心。 关于身体和感官能力的发展，本书也进行了细致的描绘。从抓握、抛掷等精细和粗大运动技能的发展，到通过触摸、听觉、视觉等感官探索世界的奇妙，玩具都扮演着不可或缺的角色。例如，适合不同年龄段的触感玩具能刺激婴儿的感官发展；球类和攀爬架等户外玩具则直接促进儿童身体协调性和力量的增长。 本书特别强调了“适宜性”原则。它告诫家长和教育者，选择玩具时必须充分考虑儿童的年龄、发展阶段、兴趣爱好以及潜在的学习目标。一个“好”的玩具，应该是能够提供足够挑战性、激发好奇心、鼓励自主探索，并且安全耐用的。本书对过度刺激、功能单一或设计不当的玩具进行了批判性审视，指出它们可能扼杀儿童的创造力和主动性。 此外，《玩具与教育》还深入讨论了科技对儿童游戏和学习的影响。在探讨数字玩具和电子游戏的同时，本书也审慎地分析了其潜在的利弊，并倡导在技术应用中保持教育的初心，强调人际互动和现实体验的不可替代性。 本书的价值在于，它不仅仅提供了一个关于玩具与教育关系的理论框架，更重要的是，它提供了一套观察、理解和支持儿童成长的视角。读者将从中获得深刻的洞察，认识到玩具并非简单的娱乐工具，而是儿童构建自我、理解世界、发展潜能的宝贵伙伴。本书是一本面向家长、教育工作者、儿童心理学者以及任何关心儿童成长的人士的必读之作。它鼓励我们重新审视“玩”的本质，并将其视为儿童早期教育中最强大、最自然的驱动力。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了饱和度很高的亮黄色，搭配那种略带复古感的粗糙纸质，拿在手里沉甸甸的，感觉像是一件精心制作的工艺品。我原本以为这会是一本偏向理论的学术著作，毕竟书名听起来就带着某种严肃的意味，但一翻开内页，那种感觉立刻就被打破了。字体选择非常考究，排版疏密有致，中间穿插着一些老式的插画，像是从上世纪五六十年代的儿童读物里直接剪下来的，充满了怀旧的情绪。我特别喜欢其中关于材料学的章节，作者没有用那种枯燥的化学公式来堆砌，而是用非常生动的故事，讲述了木材、塑料以及新兴环保材料在玩具制造中的演变过程。比如，有一段描述了早期木制积木的打磨工艺，那种对手工匠精神的推崇，让我仿佛闻到了木屑的味道。整本书的阅读体验，从触感到视觉，都是一种享受，它成功地将严肃的探讨外壳，包裹进了一个充满温度和美感的载体之中。这绝对不是那种随手翻翻就能看完的书，它更像是一本值得收藏和细细品味的艺术品，让人忍不住想要一遍遍地摩挲和研究。

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从结构上看，这本书的体例安排非常严谨，它并非杂乱无章地罗列各种活动，而是建立了一套基于心理发展阶段的理论框架。全书被清晰地划分为几个相互关联的部分，从基础的感官探索，过渡到复杂的角色扮演和社会性发展，最后延伸到技术介入的伦理讨论。这种递进式的结构，使得即便是初次接触相关领域的人，也能顺畅地跟上作者的思路。最让我印象深刻的是关于“工具性”与“非工具性”物品的区分。作者详细描述了如何引导孩子从仅仅把一个物品当作工具（比如把积木当作垫脚石）转变为将其视为一个可以想象和构建世界的载体。书中提供的案例分析非常详尽，常常引用跨学科的研究成果，比如人类学中关于原始工具制造的理论，来印证儿童早期创造力的发展路径。这种博采众长，将看似不相关的学科融会贯通的叙事手法，极大地拓宽了我的视野，让我明白“玩”是一个多么宏大且复杂的课题，它远非简单的娱乐消遣，而是人类心智发展的第一驱动力。

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老实说，我买这本书的时候，是抱着一种“扫盲”的心态来的，希望它能给我一个关于现代儿童发展和游戏机制的全面认知。然而，这本书给我的震撼远不止于此，它更像是一把钥匙，打开了我对“玩”这个行为的全新理解。作者的切入点非常独特，没有落入俗套地讨论“早教”的重要性，而是深入挖掘了不同年龄段孩童认知结构是如何通过具象的互动构建起来的。其中关于“开放式游戏”与“封闭式游戏”的对比分析，简直是醍醐灌顶。我过去总觉得，那些自带说明书的电子玩具更“先进”，但书里通过一系列看似简单的实验案例，揭示了过度结构化的玩具如何抑制了孩子的想象力和解决问题的能力。特别是有个关于“影子游戏”的章节，作者用近乎哲学的笔触探讨了光影互动在三岁前幼儿空间感形成中的作用，逻辑严密，论证有力，让我对日常生活中那些被忽视的简单互动产生了深深的敬畏。这本书的叙事节奏把握得极好，知识点层层递进，但绝不让人感到疲惫，它更像是与一位学识渊博的智者进行的一场深入的、关于生命早期发展的对话。

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这本书的语言风格非常具有个人色彩，带着一种特有的犀利和不妥协，读起来让人精神为之一振。作者似乎对当前市场上充斥的那些过度商业化、被资本裹挟的“教育产品”持有强烈的批判态度，这种毫不留情的直言不讳，在同类书籍中是比较少见的。我尤其欣赏作者在探讨市场现象时所展现的敏锐洞察力。例如，书中对“网红爆款玩具”的解构，不仅仅停留在批评其材质或价格上，而是深入剖析了这种现象背后隐藏的社会焦虑和父母群体的从众心理。作者没有提供现成的答案，而是提出了一系列尖锐的问题，迫使读者反思自己对“好”与“有效”的定义。这种挑战权威、引人深思的写作方式，使得这本书的价值超越了一般的工具书范畴，更像是一部社会文化评论。读完后，我感觉自己的“消费雷达”被校准了，面对琳琅满目的商品，我不再轻易被那些华丽的宣传口号所迷惑，而是会更审慎地去探究其内核的价值所在。

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这本书带给我最大的改变，是关于“等待”和“失败”的教育观。在当代快节奏的环境下，我们似乎都习惯了即时满足，这也在我们的教育方式中留下了深刻的烙印，恨不得孩子每一步都能得到即时反馈和完美结果。然而，这本书却花了大量的篇幅来论述“挫败感”和“重复尝试”的必要性。作者用一个个微小的、几乎无法察觉的日常互动作为例证，说明当孩子在搭建一座摇摇欲坠的塔楼时，那种眼看它倒塌却束手无策的瞬间，恰恰是建立韧性和学习因果关系的关键时刻。书中强调，成人不应该急于介入纠正或提供帮助，而是要充当一个“安静的观察者”。这种克制，对我这样一个习惯性想替孩子解决问题的家长来说，是极大的挑战，但书中的论述让我坚信，真正的学习发生在“不完美”的探索之中。它不是一本教你“怎么做”的指南，而是一本重塑你“如何看”世界的哲学文本，引导你重新审视耐心和容忍偏差的重要性。

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这样看来，上个世纪二三十年代，我们中国的幼儿教育其实真的很前沿，可惜现在却没落了，这么好的书已经不再印刷，也没有什么人在看啊......

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中国的优质教育理论探索在民国就达到了相当高的水准，真是让当代的我们汗颜

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只能说，好的总是好的。

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