学生常用手册

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出版者:东北林业大学出版社
作者:雪岩
出品人:
页数:421
译者:
出版时间:1996-07
价格:15.00
装帧:平装
isbn号码:9787810086707
丛书系列:
图书标签:
  • 学生手册
  • 学习指南
  • 课外辅导
  • 学生生活
  • 校园信息
  • 学习技巧
  • 考试准备
  • 规章制度
  • 常用工具
  • 参考资料
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具体描述

作者简介

目录信息

目 录
重要节日的由来及朗诵诗
一月的由来
元旦的由来
元旦朗诵诗
二月的由来
春节的由来
春节朗诵诗
元宵节的由来
元宵节朗诵诗
三月的由来
妇女节的由来
妇女节朗诵诗
学习雷锋活动日的由来
学习雷锋活动日朗诵诗
植树节的由来
植树节朗诵诗
四月的由来
清明节的由来
清明节朗诵诗
五月的由来
“五一”劳动节的由来
“五一”劳动节朗诵诗
端午节的由来
端午节朗诵诗
护士节的由来
护士节朗诵诗
“五四”青年节的由来
“五四”青年节朗诵诗
六月的由来
“六一”儿童节的由来
“六一”儿童节朗诵诗
七月的由来
“七一”中国共产党纪念日的由来
“七一”中国共产党纪念日期诵诗
八月的由来
“八一”中国人民解放军建军节的由来
“八一”中国人民解放军建军节朗诵诗
中秋节的由来
中秋节朗诵诗
九月的由来
教师节的由来
教师节朗诵诗
十月的由来
“十一”国庆节的由来
“十一”国庆节朗诵诗
十一月的由来
冬至节的由来
冬至节朗诵诗
十二月的由来
毛泽东诞辰纪念日的由来
毛泽东诞辰纪念日朗诵诗
古今日常用诗荟萃
描写春天的诗
描写夏天的诗
描写秋天的诗
描写冬天的诗
毕业留盲等用诗
校内外常用应用文写作常识
主要节日的少先队、班级活动设计
文明之花开满校园
――3月份文明礼貌月活动设计
缅怀革命先烈,立志奋发学习
――清明节祭扫活动设计
我们是未来的劳动者
――“五一”劳动节活动设计
托起跨世纪的太阳
――庆“六一”儿童节系列活动设计
我为党来唱支歌
――纪念“七一”党的生日活动设计
烛光里的旋律
――教师节活动设计
祖国――妈妈,我爱您!
――“十一”国庆节活动设计
丰富多彩的寒暑假生活
――寒暑假活动设计
学生最佳学习方法
学生礼仪大全
学生日常称谓
怎样自我护理
怎样自我安全保护
怎样自我保健
中国少年先锋队队章
少先队的组织机构
大、中、小队长的责任
队委会的分工
辅导员
大、中、小队队员大会
队委会议
少先队代表大会
小学生守则
中学生守则
常用名词解释
国旗
国徽
天安门
天安门广场
人民大会堂
人民英雄纪念碑
万里长城
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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如果说这本书有什么优点,那可能就是它占据了我书架上一个非常显眼的位置,提醒着我“知识的广度是需要付出现实代价的”。但实话实说,其内容覆盖的领域之杂,简直像是从十几个不同领域的、由不同作者撰写的、风格迥异的入门指南中,生硬地剪切粘贴而成。比如,关于“基础编程逻辑入门”的那几页,充斥着过时的语法和概念,完全没有考虑到当前主流编程语言的迭代速度;而紧接着的“大学新生人际交往指南”,又瞬间切换到了非常温和、略显说教的语气,内容空泛得像励志演讲稿。这种内容上的极度不平衡和风格上的剧烈跳跃,使得读者无法在任何一个领域建立起连贯的认知。它试图做到“包罗万象”,最终却落得“样样稀松”的下场。它更像是一个信息碎片的堆砌场,而不是一个经过精心策划和编辑的、服务于特定用户群体的学习资源。对于一个寻求效率和深度阅读的学生来说,这本手册的价值,远低于它所占据的实体空间和价格。

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关于“应急处理与安全常识”的部分,我本以为能学到一些关键时刻能救命的知识,比如轻微外伤的现场处理流程,或者宿舍电路短路的紧急断电步骤。然而,我看到的却是令人啼笑皆非的内容。比如在处理割伤的小伤口时,书上建议用“消毒后的纱布轻轻按压”,但它完全没有提及哪种消毒液的浓度是合适的,也没有区分动脉出血和静脉出血的不同处理方式。更荒谬的是,在讲解“如何应对考试焦虑”时,它给出的建议居然是“深呼吸,数到十”。这简直是对所有经历过重大考试压力的学生的一种侮辱,仿佛考试焦虑只是因为大家没有掌握正确的呼吸技巧一样。这部分内容的安全性和专业性,让我产生了深深的怀疑。我宁愿去网上搜索权威医疗机构的建议,也不敢将信任托付给这本手册里那些模糊不清、缺乏专业背书的指导。它在展示“知识面广”的同时,牺牲了最核心的“知识深度和准确性”,变成了一本徒有其表的百科全书。

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我花了整整一个下午,试图在这本“学生常用手册”里找到一些真正能“常用”起来的实用技巧,结果发现自己像是在一片信息荒漠中艰难跋涉。书中对于“时间管理”的论述,充斥着大量空洞的口号和陈词滥调,什么“要学会分清主次”、“制定计划是成功的一半”这类话语,哪个初中生不知道?真正的痛点在于如何将宏大的目标分解成每天可执行的微小步骤,以及在遇到突发干扰时如何快速调整策略。这本书对此的解答,基本是避重就轻,或者干脆提供一些教科书式的、脱离实际的模板。比如,它给出的一个“一周学习规划表”,横轴是星期,纵轴是时间段,看起来很规范,但它完全没有考虑到不同科目的学习难度、个人的精力波动曲线,以及小组讨论、社团活动这类无法预估的时间占用。我尝试用它的模板规划了我上周的复习,结果第二天下午三点我就彻底崩溃了,因为我发现按照那个模板,我根本不可能完成那几份需要深度思考的报告。这本书仿佛是活在一个完美无缺的真空世界里,对真实的学生生活所面临的各种复杂性和变数,展现出一种令人抓狂的无知。它更像是一个理论构建的纪念碑,而不是一个可以实战的工具箱。

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这本书的索引系统,简直是我阅读体验中的另一个深水炸弹。任何一个合格的参考工具书,都应该有一个快速定位信息的机制,但这本手册的索引设计,体现出一种令人费解的倒退。我经常需要查找某个特定名词的定义或相关章节,比如“学术诚信的界定”。我本以为在“A”或“学”的部分能找到,结果在“学”下翻了半天,只看到了“学习方法”、“学籍管理”,却找不到一个明确指向“学术诚信”的词条。最后,我不得不依靠“全文搜索”的本能,在书的后半部分,才发现这段内容被藏在了“图书馆使用规范”的附录角落里,标题还被简化成了“抄袭的后果”。这种将重要概念分散放置、且命名方式高度不一致的做法,极大地破坏了检索效率。每一次查找,都变成了一场耐心的考验,让我深刻体会到,一本工具书的价值,很大程度上取决于它是否能够让你在最短时间内,以最低的认知负荷,找到你想要的信息。这本手册在这一点上,可以说是彻底失败了,它消耗的不是时间,而是读者的心智能量。

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这本厚厚的“学生常用手册”摆在我桌上已经有段时间了,我翻阅它的次数,可能比翻阅我的专业课本还要多。首先要说的是,它的**排版设计**简直是一场视觉上的灾难,不是我夸张,光是看着目录那密密麻麻的小字,我就忍不住打哈欠。内页的纸张质量也令人不敢恭维,那种略带泛黄、手感粗糙的纸张,让我感觉好像回到了上世纪八十年代的图书馆,空气中都弥漫着一股陈旧的味道。更别提那些插图了,如果能称之为插图的话,那些黑白灰的示意图,线条生硬得像用尺子一笔一划抠出来的,色彩更是贫瘠得让人怀疑人生。比如,关于“如何正确使用图书馆资源”那一章节,那张流程图简直是数学界的噩梦,逻辑跳转混乱不堪,我对着它研究了快半小时,愣是没搞明白是从A点直接跳到了F点,中间缺失了B、C、D、E四个关键步骤。很多时候,我需要的只是一个简单明了的图标或者一个直观的流程图,结果呢?一整块密集的文字块压下来,比我的微积分作业还要令人窒息。坦白说,如果不是因为实在找不到更清晰的替代品,我真想直接把它扔到角落里吃灰去。这本书的外观和内在视觉呈现,都透露着一股浓浓的“凑数”气息,完全没有现代工具书应有的那种简洁、高效和人性化。

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