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写人作文
北京市西城区1995年小学毕业考试
1.这件事真＿＿2.我＿＿的一个人
我熟悉的一个人/我最熟悉的一个人
河南省信阳市1993年小学毕业考试
1.题目自拟2一件＿＿的事
我/爷爷/小琳琳
河南省洛阳市1993年小学毕业考试
笑了
妈妈笑了/盲人大叔笑了/爷爷笑了
江苏省苏州市1993年小学毕业会考
我喜爱＿＿
我喜爱歌声/我喜爱的一句话
河北省抚宁县1992年小学毕业会考
“怪”
我的“怪”爸爸/我的“怪”大姐
广西省南宁市1992年小学毕业考试
我的＿＿
我的同桌
北京市崇文区1991年小学毕业考试
××真好
妈妈真好/爸爸真好
上海市闵行区1991年小学毕业考试
1.难忘的营火晚会2.我的同学×××
我的同学陈�华/我的同学“虎妞”
浙江省宁波市镇海区1991年小学毕业考试
妈妈（爸爸）
妈妈/爸爸
广东省广州市天河区1991年小学毕业考试
题目自拟
我最尊敬的人/我最尊敬的一个人
湖南省长沙市东区1991年小学毕业会考
我的××
我的外婆/我的爸爸/我的语文老师
北京市海淀区1990年小学毕业考试
我是一个＿＿
我是一个热爱祖国的孩子/我是一个小女孩/我是一个京
剧迷
江西省南昌市1990年小学毕业考试
我有＿＿
我有一位“包”爷爷/我有一个远方的朋友
北京市西城区1989年小学毕业考试
我＿＿的一位老师
我怀念的一位老师
上海市静安区1989年小学毕业考试
1.一件＿＿事2.一个＿＿的人
一个愿意奉献自己的人/一个忘我工作的人
山西省太原市1989年小学毕业考试
题目自拟
我的妈妈/我的爸爸/我的妹妹
北京市1988年小学毕业考试
我身边的
我身边的“铺路石子”
北京市通县1988年小学毕业考试
我当上了
我当上了养花“专家”
上海市1988年小学毕业考试
我爱
我爱妈妈/我爱妈妈
天津市红桥区1987年小学毕业考试
＿＿高兴地笑了
妈妈高兴地笑了/爷爷高兴地笑了
湖南省株州、湘潭市1987年小学毕业考试
我
我/我/我
北京市丰台区1986年小学毕业考试
我终于……
我终于……
浙江省绍兴县1986年小学毕业考试
写一个有理想的少年
一个有理想的少年
江苏省无锡市1986年小学毕业考试
1.我又想起了那个小伙伴2我深受感动一件事
我又想起了那个小伙伴
北京市西城区1986年小学毕业考试
我佩服他（她）
我佩服他/我佩服他/我佩服他
天津市和平区1985年小学毕业考试
他在我心中
他在我心中
湖南省株州市1985年小学毕业会考
我的语文老师
我的语文老师
山东省济南市1985年小学毕业考试
我最敬佩的一个人
我最敬佩的一个人
上海市嘉定县1984年小学毕业会考
××笑了
我笑了
上海市闵行区1984年小学毕业考试
他（她）真行
他真行
天津市红桥区1984年小学毕业考试
1.我明白您的心意2.怀念
我明白您的心意/怀念妈妈
河北省石家庄市1984年小学毕业考试
我是＿＿
我是这样的人
湖北省老河口市1984年小学毕业考试
1.我家中的一件喜事2.“六一”儿童节趣事
妹妹变了/妈妈被评为“劳模”
湖北省孝感地区1984年初中招生考试
监考老师
监考老师
应用作文
江苏省连云港市1993年小学毕业考试
写一封信
写给叔叔的一封信
湖南省长沙市东区1993年小学毕业考试
给＿＿（长辈）的一封信
给妈妈的一封信/给叔叔的一封信/给爸爸的一封信
江苏省连云港市1991年小学毕业会考
写一封表扬信
表扬信
江苏省海安县1991年小学毕业考试
A卷：欢乐的时刻 B卷：给冰心奶奶的一封信
给冰心奶奶的一封信
山东省邹县1991年小学毕业考试
题目自拟
我的爷爷
贵州省贵阳市云岩区1991年小学毕业考试
写一封信：给你的外地长辈或亲友
一封信
广东省广州市1991年小学毕业考试
写一封表扬信
一封表扬信
安徽省肥东县1990年小学毕业考试
我读课文《詹天佑》
我读课文《詹天佑》
江苏省南通市1990年小学毕业会考
给“知心姐姐”的一封信
给“知心姐姐”的一封信
陕西省宝鸡市1990年小学毕业考试
给××的一封信
给姥姥的一封信/给妈妈的一封信
安徽省铜陵市1989年小学毕业考试
1.给王叔叔的戒烟信2.给杨叔叔的戒赌信
给杨叔叔的戒赌信
浙江省宁波市镇海区1989年小学毕业考试
给新班主任的一封信
给新班主任的一封信
河南省桐柏县1989年小学毕业考试
家务劳动日记一则
家务劳动日记一则
江苏省武进县1989年小学毕业考试
写一封信
给李敏老师的一封信
湖北省黄石市1988年小学毕业考试
给徐鹏航伯伯的一封信
给徐鹏航伯伯的一封信
湖北省荆门市1988年小学毕业考试
题目自拟
催人泪下的“婉丽”
内蒙古包头市1988年小学毕业考试
给××的一封信
给奶奶的一封信
安徽省肥东县1988年初一招生考试
给××的一封信
给王老师的一封信
上海市闵行区1988年小学毕业考试
给排长的信
给排长的信
北京市海淀区1987年小学毕业考试
日记二则
日记二则/日记二则
安徽省合肥市1987年小学毕业会考
培养好习惯
爱问难题习惯好
河南省安阳市1987年初中招生考试
给市长伯伯说说心里话
给市长伯伯说说心里话
河南省信阳市1987年小学毕业会考
1.我在“六一”国际儿童节那天2.和××说说心里话
和爷爷说说心里话
浙江省杭州市天长小学1986年毕业考试
润物细无声
润物细无声
河北省石家庄市1986年小学毕业考试
《小桔灯》读后
《小桔灯》读后
四川省绵阳市1985年小学毕业考试
在考场上给校长的一封信
在考场上给校长的一封信
广东省广州市东山区1985年小学毕业考试
读《月夜》后想到的一个人
读《月夜》后想到的一个人
江苏省南京市1984年小学毕业会考
读《晨雾中的人影》后想到的一个人
读《晨雾中的人影》后想到的一个人
上海市奉贤县1984年小学毕业考试
给××老师一封信
给张老师的一封信
河北省石家庄市1984年小学毕业考试
《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
勤能补拙一《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
广西省桂林市1983年小学毕业考试
给远方长辈的一封信
给舅舅的一封信
福建省福州市1983年小学毕业考试
给台湾一位小朋友写封信
给台湾一位小朋友写封信
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
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用户评价
这本《小学生历届升学考试满分作文100篇——写人.应用文卷》着实让我眼前一亮，我一直苦于找不到系统性、有针对性的范文集来指导我孩子在“写人”和“应用文”这两大块的写作提升。市面上很多同类书籍要么侧重记叙文的抒情渲染，要么就是单纯堆砌范文，缺乏对核心考点和得分技巧的深入剖析。这本书的独特之处，在于它似乎真正抓住了“升学考试”的脉络，聚焦于那些最能体现学生观察力、逻辑思维和规范应用能力的文体。特别是“写人”部分，我期待看到不仅仅是多么感人的故事，而是如何通过细节描写、人物对话和心理刻画，精准地勾勒出一个鲜活的形象，这是阅卷老师最看重的“人物立体感”。我注意到它强调的是“满分作文”，这暗示着书中收录的作品必然是经过了高标准筛选，每一篇都可能是解构了特定考题要求的典范之作。我希望它能清晰地展示出，一篇应用文，比如感谢信、倡议书，是如何在遵守格式要求的同时，又能巧妙地融入恰当的语气和有力的说服元素，这对于小学高年级的学生来说，是迈向规范化写作的关键一步。这本书的结构编排，如果能做到将范文与考点解析相结合，无疑会大大提升其工具书的价值，让家长和孩子都能从中找到提升的方向。
评分坦白说，市面上很多针对升学考试的辅导材料，往往是“旧瓶装新酒”，内容更新缓慢，很难跟上近年来考试侧重点的变化。因此，我对这本“历届”满分作文的出版时效性和选材的新鲜度抱有较高的期待。它既然是汇编了“历届”的优秀作品，想必会涵盖不同年份、不同考区的一些经典考题类型。特别是“写人”的文章，如果能囊括一些反映当代社会现象或新时代价值观的人物描写，那才算得上是与时俱进。例如，如何描写一位充满创新精神的科技工作者，或者一位热心公益的社区志愿者，这些都是现今作文题目的潜在方向。而应用文方面，我更关注它是否收录了诸如“网络文明倡议书”、“为环保项目募捐宣传稿”这类贴近现代生活、对学生思维有一定挑战性的文体。我期待这本书不仅仅提供“是什么”的答案，更要揭示“为什么能得高分”的内在逻辑。如果每一篇范文后面，能附带一小段针对性的“得分点解析”，点明其在人物刻画、情感表达、格式遵守上的亮点，那么这本书的指导价值会呈几何级数增长，真正成为一张通往高分的路线图。
评分这本书的名字听起来就充满了“干货”的气息，直截了当地指向了“高分”和“实战”。我购买这本书的初衷，主要是想解决孩子在构思“写人”作文时，容易陷入“空泛”和“口号式”写作的困境。我希望这本书能像一个经验丰富的前辈，手把手地教导孩子如何从日常生活中提炼出具有文章价值的素材，并将其转化为高分的文本结构。比如说，如何运用比喻、拟人等修辞手法来强化人物的某一特征，而不是仅仅罗列形容词。更进一步，对于应用文的收录，我非常看重其“规范性”和“说服力”的平衡。在小学阶段，应用文的评分往往侧重于格式的准确性——称谓、落款、段落安排是否符合要求。如果这本书的范文能清晰地标注出哪些是必须遵守的格式点，哪些是加分项的语言技巧，那对初次接触或掌握不熟练的孩子来说，简直是莫大的帮助。我设想中的完美范例，应该能够展示出，即使是写一份简单的通知，也能写得既准确无误，又让人读起来感到清晰明了，而不是一份冷冰冰的公文复制品。这种对细节的把控，正是区分普通作文与满分作文的关键所在。
评分说实话，作为一名陪读的家长，我对市面上堆积如山的作文选集早就有点审美疲劳了，很多书的选材老套，语言矫揉造作，孩子看了也只是机械地模仿腔调，毫无自己的灵气。我关注到这本“历届升学考试满分作文”的定位，立刻被它的实用性和目标导向性所吸引。我猜想，它收录的“写人”文章，应该会避开那些大白话式的赞美，而是通过精妙的场景设置，展现人物的性格侧面。比如，同样是写“我的爸爸”，满分作文和普通作文的区别可能就在于是否捕捉到了一个独有的、能让人过目不忘的“小动作”或“小习惯”。而更令我好奇的是“应用文卷”这一块。在现今的考试中，应用文的考察频率越来越高，它考验的不仅是文字能力，更是学生的社会认知和责任感。我非常期待书中能提供一些不同难度等级的应用文范例，比如，如何写一份得体的活动策划书，如何撰写一份条理清晰的调查报告，这些都是在日常学习中不太容易系统接触到的内容。如果这本书能像一本“应试秘籍”那样，将那些看似死板的应用文套路，注入鲜活的语言和符合小学生身份的真情实感，那它就远远超越了一本普通的作文选集，而成为了一套行之有效的应试训练宝典。
评分这本书的结构如果能够做到“点面结合”，那才是我真正需要的。所谓“面”，指的是对“写人”和“应用文”这两大板块的全面覆盖，确保学生在面对任何相关考题时都有例可循。而“点”，则需要更细致的打磨。例如，在“写人”部分，我希望能看到对不同年龄段人物的描写范例，写一位长辈的沉稳与智慧，和写一位同伴的活泼与灵动，其笔法必然不同，这本书是否能体现出这种细腻的区分度？再者，应用文的写作，最难掌握的就是“分寸感”。比如，写给老师的感谢信，必须表达出真诚的感激，但又不能过于谄媚；写给同学的建议信，必须语气温和，避免指责的意味。我希望这本书的范文能够精准地拿捏住这种“恰到好处”的语言艺术。如果它能像一个优秀的写作教练，不仅展示出完美的成品，还能在细微之处提示我们：此处应使用更具力量的动词，彼处应采用更显谦逊的表达方式，那么，这本书对提升孩子写作的深度和广度，将是无法估量的助力。我对此书充满期待，希望能从中找到那种能激发孩子写作热情、并切实提高得分效率的“金钥匙”。
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