语用学在语文教学中的运用

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出版者:杭州大学出版社
作者:王建华
出品人:
页数:320
译者:
出版时间:1996-6-1
价格:9.50
装帧:精装(无盘)
isbn号码:9787810353168
丛书系列:
图书标签:
  • 語用學
  • 语用学
  • 语文教学
  • 教学法
  • 语言学
  • 课堂教学
  • 语言运用
  • 交际能力
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  • 中学语文
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具体描述

本书在作者多年教学与科研实践的基础上编写而成。全书比较系统地论述了档案信息组织与检索的基本原理和方法,着重对档案信息组织与检索的方法和技术进行阐述,并介绍了档案信息组织与检索工作的最新进展,并辟一章论述了信息网络环境下的档案信息组织检索,力求获得新颖实用的效果。

作者简介

目录信息

引言
第一章 语用学・语文教学・阅读理解
第二章 话语的语言意义
第三章 语话的语用意义(上)
第四章 话语的语用意义(下)
第五章 话语理解的主体活动
第六章 话语理解的语境影响
第七章 语用学理论对语文教师的启示和要求
后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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全书读罢,给我留下最深刻印象的,是作者在每一部分结尾处所展现出的那种“前瞻性”视野。他似乎总能看到当前研究领域可能存在的局限,并明确指出未来十年内,研究者应该将目光投向何处。这种批判性与建设性并存的态度,使得这本书不仅仅是对现有知识的总结,更像是一份面向未来的“行动纲领”。在谈及某个具体方法的适用范围时,作者并没有一锤定音,而是提出了“在特定情境下可能存在的负面效应”,并给出了审慎的建议。这种不盲目乐观、保持清醒反思的学风,令人十分钦佩。它教会我,真正的学术深度,不在于完美无缺的理论,而在于清晰地认识到自身理论的边界和未竟之处。

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坦白讲,这本书的语言风格是偏向于学术性的,遣词造句非常精准,但偶尔也会显得有些晦涩。这并非批评,而是一种客观描述。作者似乎对每一个词汇的选择都进行了深思熟虑,力求不产生任何歧义,这在学术著作中是优点,但在初次接触的读者面前,可能需要放慢速度,反复咀嚼才能完全领会其深意。我发现,每当我遇到一个比较拗口的句子时,如果我能回溯到前一页或者前一个理论铺垫,往往就能豁然开朗。这说明作者对文本内部的指代关系处理得非常精妙,它不是那种轻易就能被“扫过”的书,它要求读者带着敬畏和耐心去“啃”。这种略带挑战性的阅读过程,反而更加巩固了知识的记忆。

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初读几章,我立刻被作者那种旁征博引、融会贯通的叙事方式所吸引。他似乎总能信手拈来地将看似毫不相关的学科理论巧妙地缝合在一起,构建出一个坚实的理论框架。比如,在阐述某个具体教学策略时,作者会立刻跳转到认知心理学的最新研究成果,接着又会引用经典哲学家的论断来佐证自己的观点。这种跨学科的视野,极大地拓宽了我原有的思维边界。我习惯于将不同领域的知识视为孤岛,但这本书却像一座宏伟的桥梁,将它们连接起来,展现出知识体系内在的和谐与统一。这种深度和广度并存的论述,要求读者保持高度的专注力,但回报绝对是丰厚的,让人读得酣畅淋漓,深感自己的知识结构得到了实质性的重塑。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,拿到手上就能感受到作者对于细节的把控。那种温润的触感,配上略带复古气息的字体排版,让阅读体验瞬间提升了一个档次。内页纸张的质地也相当考究,墨色印得均匀而清晰,长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。我尤其欣赏扉页上的那句引言,寥寥数语,却精准地点出了全书所要探讨的核心精神,很有那种引人入胜的力量。虽然我主要关注的是文本内容本身,但不得不说,一个优秀的物理载体,确实能让知识的传递更加顺畅和愉悦。我希望未来出版的学术书籍都能在这一点上向这本书看齐,让阅读不仅仅是信息的摄取,更是一种享受生活的仪式感。这种对书籍本体的重视,体现了出版方对读者的尊重。

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这本书的章节逻辑组织得非常严密,层层递进,如同精密的钟表结构,每一个齿轮都紧密咬合,推动着整体的论述向前发展。我特别留意了其中关于“理论模型建构”的那部分,作者没有满足于罗列前人成果,而是清晰地勾勒出了一套全新的、更具操作性的分析模型。这个模型步骤清晰,每一步的理论基础都有充分的文献支撑,同时又结合了大量的实践案例进行验证。这种严谨的推导过程,让原本抽象的概念变得具体可感,极大地降低了理解门槛。对于我这样需要将理论应用于实际工作的人来说,这种清晰的路线图简直是不可多得的宝贵资料,它提供了一个可以直接套用和检验的分析工具。

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