具体描述
儿童精神障碍及行为问题的矫正，ISBN：9787508005324，作者：杨晓玲主编
作者简介
目录信息
绪论
第一章 影响儿童行为活动和精神障碍的有关因素
第一节 气质
一 概念
二 气质的沿革
三 气质的结构
四 气质的分类
五 气质特点的意义
第二节 儿童行为发展
一 概念
二 儿童心理行为发展的沿革
三 儿童行为发展的特点
四 影响儿童行为发展的各种因素
第三节 儿童智力、行为与营养
一 营养是心理发展的基础
二 智力、行为问题的营养学因素
三 儿童智力和行为问题的营养学防治对策和措施
第四节 儿童行为与遗传
一 遗传学的基础知识
二 儿童期精神障碍与遗传
三 儿童精神障碍的遗传学预防对策
第五节 精神疾病的神经生化基础
一 有关神经生化的基本知识
二 常见精神疾病的神经生化研究资料
第二章 儿童期精神障碍的常见症状
第一节 精神活动异常的概念
第二节 精神疾病的症状
一 感知障碍
二 情感障碍
三 言语和思维障碍
四 行为动作障碍
五 注意 障碍
六 记忆障碍
七 智力障碍
八 意识障碍
第三章 儿童行为评定量表
第一节 量表概述
一 量表评定的特点
二 量表的构成
第二节 量表的选择和应用
一 量表的选择
二 评定量表的使用和注意事项
第三节 几种常用的量表
一 艾森博克儿童行为量表
二 Rutter儿童行为量表
三 孤独症儿童行为量表
四 儿童适应行为评定量表
五 婴儿―初中学生社会生活能力量表
第四章 儿童期常见的行为问题和精神障碍
第一节 儿童孤独症
一 概述
二 患病率
三 孤独症的表现
四 病因
五 治疗
第二节 多动综合征
一 病因
二 临床表现
三 实验室检查
四 诊断与鉴别诊断
五 治疗
第三节 品行障碍
一 概念和分类
二 发生率
三 品行障碍的有关因素
四 临床表现
五 诊断标准与预后
六 治疗
第四节 抽动障碍
一 抽动症
二 抽动秽语综合征
第五节 儿童精神分裂症
一 概述
二 临床表现
三 病因
四 病程和预后
五 诊断
六 治疗
第六节 儿童情感性精神病
一 概述
二 临床表现
三 病因
四 诊断
五 病程和预后
六 治疗
第七节 癫痫性精神障碍
一 发病率与患病率
二 病因和发病机理
三 临床表现
四 诊断与鉴别诊断
五 治疗和预防
第八节 心身疾病
一 社会心理应激对人类健康与疾病的影响
二 心身医学研究范围
三 躯体疾病对患儿心理的影响
四 常见的心身疾病
第五章 儿童精神疾病的治疗
第一节 药物治疗
一 精神药物的种类、适应症及其常用剂量
二 精神药物的禁忌证
三 精神药物选择及用药的一般原则
四 药物治疗中常见的副反应
第二节 特殊问题的处理
一 拒食
二 伤人行为
三 自伤行为
四 自杀
第三节 儿童精神疾病的心理治疗
一 个别心理治疗
二 集体心理治疗
三 家庭治疗
第六章 儿童行为问题的矫正
第一节 行为矫正发展简况
一 精神分析疗法与行为矫正的区别
二 行为治疗与行为矫正的区别
第二节 行为矫正的理论基础
一 经典条件反射理论
二 操作性条件反射理论
三 认知行为矫正理论
四 社会学习理论
第三节 行为矫正的方法与原则
一 正性强化法
二 惩罚法
三 负性强化法
四 消退法
五 代币制
六 示范法
七 厌恶疗法
八 脱敏法与系统脱敏法
九 塑形法
十 锁链法
第四节 儿童行为矫正与训练
一 暴怒发作
二 攻击行为
三 自伤行为
四 社会退缩行为
五 顽固性习惯
六 多动行为
七 遗尿
八 儿童期恐惧
九 强迫行为
十 生活自理能力的训练
第七章 孤独症儿童的行为训练
第一节 生活自理能力训练
一 穿脱衣服训练
二 饮食自理训练
三 大小便习惯训练
四 训练洗手、洗脸
第二节 语言能力训练
一 呼吸训练
二 口型和发音训练
三 单词训练
四 说句子训练
五 复述和对答能力训练
六 表示肯定和否定概念训练
七 诵读文章及表达能力训练
八 语言理解训练
九 文字训练
第三节 认知训练
一 听觉训练
二 视觉训练
三 痛、温 触觉的训练
四 识别颜色
五 识别形状
六 数概念的学习与训练
第四节 交往训练
第五节 运动训练
一 基础感觉输入训练
二 大肌肉运动训练
三 小肌肉运动训练
第六节 行为问题的矫正
一 情感爆发
二 自伤行为
三 自我刺激行为
四 对他人的危害
五 多动
六 徘徊
附录1艾森博克（Achenbach）儿童行为量表（家长用
适用于4―16岁）
附录2儿童心理卫生调查表（Rutter量表）
附录3孤独症儿童行为量表（ABC量表）
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的结构安排堪称教科书级别的典范。它不是零散地罗列各种“症状”，而是构建了一个清晰的、层层递进的知识网络。从基础的神经发展理论，到具体行为模式的识别，再到各种干预策略的详细阐述，每一步都衔接得天衣无缝。最让我称道的是，作者在介绍干预方法时，非常注重“可操作性”。他不仅仅是告诉我们“需要建立规则”，更深入地探讨了如何在家庭环境中，以一种非对抗性的方式，去协商和确立这些规则，并且详细说明了在不同情境下，语言的细微差别会带来怎样的不同效果。这种深入到执行层面的指导，对于急需实用工具的读者来说，无疑是巨大的福音。我甚至能想象，许多教育专业人员会在需要查阅具体技巧时，快速翻到相应的章节，因为它提供的不是泛泛而谈，而是精确到步骤的指南。
评分坦白说，在开始阅读之前，我对这类书籍往往抱有一种“期望很高，但可能读完后还是茫然”的心理准备。然而，这本书彻底打破了我的这种惯性思维。它最宝贵的价值，在于它成功地搭建了一座理解孩子内心世界的“桥梁”，这座桥梁不仅坚固，而且光线充足。它没有将问题归咎于外部环境或简单的“教育不当”，而是深入到儿童心智发展的动力学中去寻找根源，这种深度挖掘的力量是极其强大的。读完之后，我感觉自己像是完成了一次深度冥想，对自身教育观念进行了一次彻底的审视和优化。它不是那种读完就束之高阁的书，而是会让我时不时地拿出来，对照生活中的真实情境进行反思和印证。这种持续性的启发和指导作用，是衡量一本优秀专业书籍的最高标准，而这本书无疑达到了。
评分我特别欣赏作者在处理案例时的那种平衡感。他没有过度渲染某种“问题”的严重性，从而制造焦虑，也没有轻描淡写地将复杂的情绪简单化。相反，他总是能够在一个非常审慎的框架下，去剖析每一个孩子行为背后的驱动力。读到某一段关于情绪调节困难的论述时，我深受触动。作者没有直接给出“应该怎么做”的指令，而是引导读者去思考“为什么会这样”，这种由内而外的探究方式，才是我认为真正有效的教育和干预的基础。书中所引用的研究数据和临床观察，都经过了非常细致的交叉验证，使得结论具备了很强的说服力，丝毫没有那种为了论证观点而强行解读数据的浮夸感。对我来说，这本书提供的更像是一种底层逻辑的重建，让我能够用更全面、更具同理心的视角去看待孩子的每一个“不合时宜”的反应。
评分这本书的语言风格简直是一股清流，完全不像我预想中那种枯燥的学术著作。作者似乎拥有一种神奇的魔力，能将那些深奥的心理学概念，转化为极其生动且富有画面感的叙述。比如，在描述某种特定行为模式的形成原因时，他并没有堆砌一堆复杂的术语，而是用了一个非常贴近生活的比喻，让我瞬间就理解了那个复杂的机制。这种叙述方式极大地降低了阅读的门槛，即使是对相关领域知识不甚了解的普通家长或教育工作者，也能轻松跟上作者的思路。而且，我注意到作者在行文中，时不时会穿插一些非常精妙的个人观察，这些细节让整本书显得温暖而有人情味，而不是冰冷的理论集合。阅读过程中，我时常会停下来，回味那些精妙的句子，感觉像是在听一位经验丰富、同时又充满人文关怀的导师在娓娓道来。这种阅读体验是非常愉悦且收获满满的。
评分这本书的封面设计确实很有冲击力，那种深邃的蓝色和跳跃的红色在视觉上就给人一种强烈的对比感，让人不禁想深入了解里面到底讲述了什么。我尤其喜欢封面上那种抽象的线条，它们仿佛在描绘着某种复杂的心灵轨迹，既有迷茫，也有探索的欲望。书的装帧质量也相当不错，纸张摸起来很厚实，拿在手里沉甸甸的，这种质感让人感觉作者对内容是抱有极大的敬意的。我之前读过一些关于儿童心理学的书籍，但很少有像这本书这样，从排版到字体选择都透露出一种严谨与细腻的结合。光是看着目录，我就能感受到作者在梳理知识体系时所下的苦功，那种逻辑的严密性让人对后续的阅读充满了期待。它不仅仅是一本书，更像是一个邀请函，邀请读者进入一个充满挑战与希望的领域，去理解那些我们常常忽略的、孩子内心世界的风暴。整体而言，光是这份呈现出来的“诚意”，就足以让我愿意把它放在书架最显眼的位置。
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