具体描述
作者简介
蔡克勇 1936年1月生，海南万宁市人，1959年提前毕业于华中理工大学动力工程系，留校从事管理和教学工作，先后担任团委副书记，党委宣传部副部长，部长兼高等教育研究所所长、《高等教育研究》主编，以及哲学教师。1985年调到国家教委工作，担任国家教育发展研究中心副主任，教授，中国高等教育管理研究会副理事长，全国教育科学规划领导小组高等教育学科组成员，北京市政府专家顾问团教育组顾问。70年代末开始研究教育理论。80年代初，撰写我国第一部高等教育史著作--《高等教育简史》；公开出版我国第一部《高等学校管理》（合著）；首次提出"第二课堂"新概念，并著有《大学第二课堂》。先后撰写出版《人才学概略》、《科技人才成长之路》、《高等教育的发展和改革》、《高等教育学引论》、《我国高等教育体制改革及其综合效益分析》（国家哲学社会科学"八五"重点课题研究成果）、《面向21世纪中国教育向何处去》等十多部著作。在国内外学术刊物发表论文100多篇。主要参与的国家哲学社会科学"六五"和"七五"的重点课题的三项研究成果--《我国高等教育结构》《应用学科高层次专门人才培养途径多样化研究》、《高等学校管理专论》（均为公开出版专著）均获我国首届教育科学研究优秀成果一等奖，"应把高等学校管理作为一门学科来研究"等多篇论文获北京、上海、湖北等省市教育科研成果奖，80年代至90年代曾参与我国教育发展和改革的若干重大问题的决策研究。享受国务院特殊津贴并被颁发奖励证书。1990年3月和1992年8月曾作为中国政府代表团成员，分别赴泰国和美国参加世界全民教育大会和亚太地区经济合作组织成员教育部长会议，并在世界全民教育大会专题讨论会上代表中国作学术报告。英国剑桥人物传记研究中心收入《世界成功领导者》辞典（第三版）、美国人物传记研究中心聘为咨询顾问等。目前正主持国家哲学社会科学"九五"重点课题《我国高等教育办学和管理体制改革的理论和实践研究》工作。
目录信息
读后感
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用户评价
这本书，嗯，拿到手里的时候，就感觉它不是那种轻飘飘的读物，封面设计沉稳大气，字体选择也很有考究，透着一股学术的严谨劲儿。我一开始是抱着对“高等教育”这个领域的好奇心翻开的，毕竟现在社会竞争这么激烈，大学教育的质量和方向对我们个人发展乃至整个社会进步都至关重要。这本书的结构编排非常清晰，从宏观的历史脉络梳理，到微观的教学方法探讨，再到未来趋势的展望，层层递进，逻辑性极强。特别是它对不同国家高等教育体系的比较分析，让我这个纯粹的旁观者都能感受到那种跨文化背景下的教育哲学差异。作者显然在这方面下了不少功夫，引用了大量的国内外一手资料和权威研究成果，论述起来有理有据，而不是空泛地喊口号。读着读着，我开始重新审视自己过去接受教育的经历，那些曾经习以为常的课堂模式、考试制度，在这本书的理性审视下，似乎都蒙上了一层需要被重新审视的色彩。它没有给我现成的答案，但却提供了一整套分析问题的工具和框架，这一点对于一个追求深度思考的人来说，价值无可估量。我尤其喜欢它探讨教育公平性的那几个章节，那部分内容触及了教育本质的核心，让人不得不深思，我们追求的“高等”到底应该意味着什么。
评分坦白讲，这本书给我的感觉，就像是站在一个高高的瞭望台上，俯瞰整个高等教育的广袤景观。作者的视角非常高远，他不仅仅关注眼前的政策调整或课程设置，而是着眼于知识生产、人才培养与社会变迁三者之间复杂的关系。这本书最吸引我的地方在于它的“前瞻性”，它没有沉溺于对过去模式的怀旧，而是积极地去勾勒未来高等教育可能面临的挑战——比如人工智能的普及对传统学科的颠覆，全球化背景下知识产权和学术合作的新模式等。阅读完后，我感觉自己对这个领域有了更具系统性和战略性的理解，不再是零散碎片化的认知。它不仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的重塑，教你如何用历史的纵深感和未来的不确定性来审视当下的教育实践。这本书的价值，在于它提供了一种能力，一种能够持续批判性地理解和参与到高等教育这场宏大社会工程中的能力。
评分作为一名长期关注教育改革的非专业人士，我更看重一本书的“启发性”和“批判性”。这本书在这两方面都做得相当出色。它没有一味地吹捧高等教育的进步和成就，而是非常坦诚地指出了当前体系中存在的结构性矛盾和深层次的困境，比如学术自由与市场需求的平衡难题、研究导向与职业教育脱节的张力等等。这种不回避问题的态度，反而让我对作者的专业性和诚意更加信服。我特别欣赏它在探讨“大学精神”时所流露出的那份深沉关怀，在如今一切都追求“效率”和“变现”的时代背景下，坚守学术独立和人文价值的呼吁，显得尤为珍贵和必要。阅读过程中，我多次被提醒，教育的终极目标绝不是制造流水线上的合格员工，而是培养能够独立思考、具有社会责任感的完整的人。这种价值层面的坚守，使得这本书超越了一般的“指南”或“概述”，更像是一份对现代高等教育的深度体检报告和未来蓝图的构想。
评分说实话，我本来以为这会是一本枯燥的教科书，充满了晦涩难懂的术语和理论模型，毕竟“引论”这个词本身就带着点学院派的架势。但出乎意料的是，作者的文笔非常具有感染力，他似乎有一种魔力，能将复杂的教育理论，用一种既保持学术深度又不失大众可读性的方式呈现出来。举个例子，在谈到高等教育的社会功能时，书中穿插了一些生动的案例，可能是某个著名大学的改革实践，也可能是某个政策推行的社会反响，这些故事性的叙述极大地缓解了纯理论带来的阅读疲劳。我发现自己常常会因为某个观点而停下来，在脑海中与作者进行一场无声的辩论，这种“主动参与”的阅读体验是极其难得的。而且，这本书的视野非常开阔，它不仅仅局限于传统学科的知识传授，还深入探讨了技术进步对教育形态的冲击，比如在线学习、混合式教学等新兴模式的潜力与挑战，这让我感觉作者的思考远远走在了时代前沿。对于想了解当代高等教育全貌的人来说，这本书无疑提供了一个非常扎实且充满活力的起点，它既是知识的载体，更像是一面棱镜，折射出教育世界的万千光影。
评分这本书的装帧和排版也值得一提，虽然内容严肃，但阅读体验却十分舒适。纸张的质感很好，长时间阅读也不会让眼睛感到过度疲劳。更重要的是，它的注释系统非常完善，每当遇到一个核心概念或一个关键的理论人物时，脚注部分总能提供清晰的背景信息或引文出处，这对于想要进一步深挖某个主题的读者来说，简直是太友好了。我个人有一个习惯，就是会顺着书中的引用去查阅原始文献，而这本书提供的路径非常顺畅，极大地拓展了我的知识边界。它不是那种“一锤子买卖”式的知识灌输，而是构建了一个可以持续探索的知识网络。此外，书中对一些教育家思想的阐述，那种抽丝剥茧般的分析，让人领略到思想交锋的魅力。它不像某些入门读物那样走马观花，而是力求让读者对每一个重要流派的核心论点都有一个清晰的认识，这对于建立一个稳固的知识基石至关重要。
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