具體描述
《初中材料作文引路範例》按供糧料記敘文、供料說明文、供料議論文、供料應用文和供料兼體作文五部分依次編寫，每部分按供料不同情況及所寫內容選編典型例文供大傢思考、鑒賞，特彆是每篇例文都按“材料”、“要求”、“提示”、“例文”、“簡評”五步驟行文。
作者簡介
目錄資訊
供料記敘文
材料作文指導
怎樣寫供料記敘文
【記事】
第一個沒有作業的暑假
難忘的一次外齣
生日
柳辮
難忘今宵
在陽光下成長
感謝夏天
一張捲紙引起的迴憶
童年趣事
訣竅
從三到萬的故事
將軍投宿記
春節有幸訪前人
善良的謊言
傢庭給我的煩惱
他竟把客人忘瞭
傢中小事
聽歌
人間自有真情在
我做對瞭一道人生的“乘法”題
垃圾山開花
大連變瞭
對話
蔡桓公的悔悟
吏怒婦啼
太空遊記
老人和孩子的故事
小街上
小貓的問題
【寫人】
我在中考的前一天
一隻皮夾子
我的未來不是夢
他的心靈真美
我的第一位老師
老師的愛永駐心間
難忘的一課
不像“老師”的語文老師
你是好樣的
梅花香自苦寒來
我為同桌做瞭一件好事
《豐碑》續寫
一把摺扇的故事
位置
葉子・老人・花格子手套
愛
還鄉
絮叨也是情
路燈下的身影
音樂天纔成名記
【寫景】
遊外灘所見
春遊赤壁
春天來瞭
神奇的夜晚
雨
鄉村的黃昏
我的樂土
竹憶
詠物抒懷
愛心
落葉贊
黑色土地的耕耘者
人生路上的腳印
雄雞贊
我愛仙人掌
真正的起點
媽媽，您聽我說
方誌敏同誌的愛好
老師的手
愛是無私的奉獻
賀年卡隨想
櫻花情
母親，你是我一生的感動
歌聲伴隨我成長
供料說明文
材料作文指導
怎樣寫供料說明文
【植物】
怎樣養水仙花
門廳的菊花
趣說楊樹與柳樹的異與同
【動物】
我喜愛的小動物――金絲熊
老鼠
說牛
【物品】
圓規・圓規自述
拾元人民幣
課文插圖使用法
怎樣壓製植物標本
【處所】
我傢的陽颱
母校巨變
鼓樓市民新廣場簡介
白洋澱簡介
【事理】
怎樣編寫黑闆報
怎樣洗襯衣
田忌賽馬
怎樣釣魚
香煙的自白
如何聽好一堂課
生活中的熱脹冷縮現象
保護視力 預防近視
海市蜃樓
植樹造林 勢在必行
供料議論文
材料作文指導
怎樣寫供料議論文
【闡釋型】
談孝心
不要寫錯彆字
談“嚮錯誤學習”
學與思
愛書，高雅的精神享受
為振興中華自覺磨煉
好習慣使人終生受益
平凡中的不平凡
純潔祖國的語言文字
【感想型】
啓迪
最可寶貴的是進取精神
――讀《第三隻小闆凳》的啓示
也談青春偶像
逆境與成纔
――生於憂患，死於安樂》後
讀《難和易》有感
讀《無臂人中的強者》/有感
實力是取勝的關鍵
――讀《親的難題》有感
《中國的大車，我們拉》有感
人類應當珍惜礦物資源
落紅不是無情物
【評論型】
這絕不是區區小事
由一張“勞動卡”說開去
學雷鋒要“從我做起”
救救孩子
應教會孩子什麼
“笨鳥”也能“早入林”，“靈鳥”一樣
“飛不高”
自私與無私
從“論敵相親”談起
“無意”之中的啓示
積弊當除
名落孫山之後
勸君勿當“追星族”
【引申型】
從“善假於物”說開去
蜜蜂給予的啓示
一個實驗的啓示
從“不可隨便”談起
從40元餞談起
從一句名言談起
在錯誤和挫摺麵前
【寓意型】
成功的秘密
寵愛是害
一幅漫畫的聯想
反貪廉政，勢在必行
――由一幅漫畫想到的
讀《多好的草地也會有瘦馬》
供料應用文
材料作文指導
怎樣寫供料應用文
【書信】
給媽媽的一封信
爸爸、媽媽，我長大瞭
給張宏同學的一封信
給劉維蕓小妹妹的迴信
給丁華同學的信
給李勇同學的一封信
給桃花源的一封信
【慰問信】
給劉淑芬父母的信
給趙強同學的一封信
給第五中學全體同學的慰問信
【感謝信】
感謝信
【通知】
會議通知
校團委關於舉辦書法作品展通知
【倡議書】
倡議書
【申請書】
申請書
【請柬】
請柬
【啓示】
徵訂啓事
【留言】
留言
【日記】
雨夜抒懷
【演講】
說說我這個人
【計劃】
自學計劃
初三・（1）班暑假讀書計劃
供料兼體作文
材料作文指導
怎樣寫供料兼體作文
【記敘文＋說明文】
對漫畫畫麵的說明
進入初中以後
傘的故事
摺傘的自述
我的小天地
我的房間
蜜蜂
小蜜蜂
【記敘文＋議論文】
鞦雨中，訴不盡的悔恨和思念
孝敬父母
在800米跑道上
由賽跑想到的
難忘的一幕
讓人間多一點愛
――讀材料有感
我崇拜平凡的母親
到底該崇拜誰
路邊一瞥
心靈的美與醜
小作文
堅持慎獨
假如我的母親下崗瞭
對張強同學的心理描寫
【說明文＋議論文】
無花果與無果花
無花果
【其他兼體作文】
劉仁義捐款買書贈學校
劉老闆自述
書的價值
班會記錄
各抒己見，暢談假期構想
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
從裝幀和印刷質量上來看，這本書也體現瞭齣版方對教育內容的尊重。紙張不是那種廉價的、容易反光的紙張，閱讀起來眼睛非常舒適，即便是長時間閱讀也不會感到疲勞。側邊留白處理得當，方便學生在閱讀過程中做批注和標記重點。而且，這本書的裝訂非常牢固，可以完全攤開平放，這對於需要對照著看材料和解析的學生來說，極大地提高瞭學習效率。總而言之，這本書不僅僅是提供瞭一套“怎麼寫好初中材料作文”的秘籍，它更像是一位耐心、博學的導師，陪伴孩子走過從感到茫然到逐漸掌握寫作自信的整個過程。它強調的是內在思維的構建，而非外在技巧的模仿，這是它區彆於市麵上絕大多數同類書籍的核心價值所在。
评分坦白說，我最初對這類“範例”書是抱持著一絲懷疑態度的，總覺得會充斥著太多陳舊的、不閤時宜的“高分作文模闆”。然而，這本書給我的觀感完全不同。它的“範例”部分，更像是一個“解剖颱”上的樣本，而不是“陳列櫃”裏的展品。每一個範例後麵，都附帶著詳盡的“剖析報告”，不僅告訴你這篇文章為什麼能得高分，更重要的是，它拆解瞭作者在構思階段是如何被初始材料所引導，又是如何在中途進行策略調整的。這對於那些常常在寫作過程中“跑題”或者“思路卡殼”的學生來說，無疑是一劑強心針。它展示瞭寫作不是一個綫性的過程，而是一個充滿修正和迭代的復雜工程。我尤其欣賞它對“辯證性思維”在材料作文中的運用指導，教會孩子如何在麵對復雜材料時，避免“非黑即白”的簡單化傾嚮，而是展現齣更成熟、更具思辨深度的理解。
评分這本書的封麵設計真是抓人眼球，那種深沉的藍底配上跳躍的紅色字體，一下子就讓人感覺到瞭主題的嚴肅性和重要性。我是在書店裏偶然翻到的，當時正好在為我的初中孩子找一些寫作方麵的輔導資料。這本書的厚度適中，拿在手裏沉甸甸的，透露著內容的紮實感。翻開扉頁，排版很清晰，字體大小也十分適閤閱讀，不像有些教輔書那樣密密麻麻讓人望而生畏。更讓我驚喜的是，裏麵的章節劃分非常科學，從基礎的審題技巧，到材料的選取和運用，再到結構的搭建和語言的潤色，循序漸進，邏輯性極強。作者似乎非常理解初中生的思維特點和寫作難點，用詞既專業又不失親和力，不像那種高高在上的理論說教。尤其是它對“材料”這個核心概念的解讀，簡直是茅塞頓開，讓我這個傢長都受益匪淺。我特彆喜歡它裏麵穿插的一些小貼士和常見誤區分析，這些都是平時老師課堂上不一定能麵麵俱到的地方，非常實用。這本書讀下來，我感覺它不僅僅是一本應試技巧手冊，更像是一本引導孩子建立起完整、獨立思考和錶達體係的入門指南。
评分我對這本教材的整體感覺是，它真的做到瞭“引路”的精髓，而不是簡單地提供“標準答案”。市麵上很多材料作文的書，要麼是堆砌範文，讓學生模仿套路，最後寫齣來的東西韆篇一律，失去瞭個性和靈氣；要麼就是過於偏重文采和辭藻的堆砌，忽略瞭作文最根本的立意和邏輯支撐。這本書顯然走瞭一條更艱難但也更正確的路子——它著重教你如何“煉材”。比如，它會詳細分析一個看似普通的社會現象或新聞事件，然後展示如何從不同角度切入，挖掘齣深層次的社會意義或人文關懷。裏麵的案例分析非常細緻入微，它不是直接給齣“你應該這麼想”，而是展示瞭一係列思維路徑的展開，讓讀者自己去體驗從“看到材料”到“形成觀點”的心路曆程。這種潛移默化的訓練，對於培養學生的批判性思維和信息整閤能力至關重要。讀完一兩個單元，我感覺我都能更清晰地梳理自己的思路瞭，何況是正處於構建思維框架的關鍵時期的初中生呢？
评分這本書的語言風格，怎麼說呢，有一種老派教育傢的嚴謹與現代教育者的靈活完美結閤的感覺。它在講解一些基礎的寫作概念時，比如“何為論據的有效性”、“如何構建有張力的開頭”，用詞非常精準，結構嚴謹，一看就是經過深思熟慮的定稿。然而，在舉例說明或分析優秀範例的段落裏，筆鋒又變得非常活潑和富有啓發性，常常會用一些非常貼近學生生活的比喻來解釋復雜的寫作原理。我注意到書中有一個章節專門討論瞭“情感的真摯性與錶達的剋製性”之間的平衡，這在應試教育背景下是非常難得的探討。它沒有要求學生去假裝“深沉”，而是教導如何將真實的感受，通過恰當的文學手法錶達齣來，既不顯得矯揉造作，又能達到感人至深的效果。這種對“度”的把握，恰恰是區分平庸作文和優秀作文的關鍵所在，也是這本書最值得稱道的地方。
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