成人教育管理

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出版者:上海科技教育出版社
作者:周嘉方
出品人:
页数:279
译者:
出版时间:1997-12
价格:17.20
装帧:平装
isbn号码:9787542816146
丛书系列:
图书标签:
  • 专业类-成人/终身教育
  • 成人教育
  • 继续教育
  • 教育管理
  • 高等教育
  • 职业教育
  • 终身学习
  • 教育政策
  • 管理学
  • 教育学
  • 在线教育
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具体描述

作者简介

周嘉方,1949 年10月生。华东师范

大学成人高等教育研究所副所长,专攻成

人教育管理。参与了国家教委“八五”重

点课题2个,上海市人事局重点课题1

个,目前正参与“九五”国家级关于终身教

育课题的研究。发表过“三个面向指引我

国成人高教改革展”、“论成人教育和职业

教育关系”等论文。

目录信息

目录
第一章 成人教育管理概述
第一节 管理、教育管理和成人教育管理
第二节 成人教育管理的基本模式
第三节 构建科学的成人教育管理学科体系
第二章 现代科学管理原理与成人教育管理
第一节 管理哲学与成人教育管理
第二节 系统科学与成人教育管理
第三节 现代科学管理原理原则与成人教育管理
第三章 成人教育政策法规
第一节 教育政策及其制定与实施
第二节 教育法规及其制定与实施
第三节 我国成人教育政策和法规的形式
第四节 我国成人教育法的基本内容
第四章 成人教育管理决策论
第一节 决策概述
第二节 决策的前提和条件
第三节 决策的原则和步骤
第四节 成人教育管理决策的内容及其意义
第五章 成人教育发展战略与规划论
第一节 战略与规划
第二节 教育发展战略
第三节 成人教育规则的任务、特点和分类
第四节 成人教育规划的内容
第五节 成人教育规划管理
第六章 成人教育管理计划论
第一节 成人教育计划的制定与计划管理
第二节 成人教育计划的实施
第三节 成人教育的目标管理
第七章 成人教育管理组织论
第一节 管理组织的概述
第二节 教育管理体制
第三节 教育管理组织结构
第八章 成人教育管理领导论
第一节 成人教育领导概述
第二节 成人教育领导的理论
第三节 成人教育领导的有效性
第九章 成人教育管理评价论
第一节 教育评价概述
第二节 成人教育评价的主体、目的及功能
第三节 成人教育评价的一般步骤
第四节 成人教育评价的方法技术举要
参考文献
后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,封面的配色大胆却不失稳重,那种深沉的墨绿配上烫金的字体,透着一股学者的严谨和行业的厚重感。我原本以为这会是一本枯燥的教科书式读物,毕竟“管理”和“教育”这两个词叠加在一起,总容易让人联想到晦涩难懂的理论和密密麻麻的图表。然而,当我翻开扉页,那种纸张散发出的淡淡油墨香气,配合着清晰锐利的印刷字迹,立刻给人一种准备探索新知的期待感。内页的排版布局也颇为考究,行距适中,段落划分清晰,即使是初次接触这个领域的人,也能很快找到阅读的节奏。更值得一提的是,作者似乎在细节处理上花了心思,比如在章节的开头引用了一些富有哲理的名言,或是穿插了一些简洁的流程图,这些小小的点缀,极大地缓解了阅读过程中的疲劳感,让原本可能略显严肃的题材变得平易近近人。我特别喜欢它在章节过渡时使用的小插图,那些抽象的线条构成了富有象征意义的画面,暗示着接下来的内容将要探讨的核心议题,这无疑是提升阅读体验的一大亮点,看得出编辑和设计团队的用心,让这本书在视觉和触感上都达到了相当高的水准,完全符合一本专业参考书应有的气质。

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这本书的结构安排上,我个人感觉它遵循了一种由表及里、层层递进的逻辑。开篇部分,它并没有直接进入复杂的管理模型,而是用大篇幅描绘了当前成人教育领域所面临的宏观环境变化——技术革命带来的冲击、全球化背景下人才标准的重塑等,这有效地为后续的管理策略提供了时代背景和紧迫性。随后,内容才逐渐聚焦到组织架构、人员选拔、课程开发等具体职能模块的管理实践上。最妙的是,在全书的收尾部分,作者又回到了对“教育本质”的哲学探讨,探讨在一切管理手段都趋于工具化之后,如何坚守成人教育的核心价值和使命感。这种“起于宏大,落于微观,再升华于哲思”的结构,让人在读完细节之后,能够带着更深层次的理解和敬畏感去重新审视整个行业,而不是仅仅停留在学会了几套操作流程的层面。这种布局的巧妙,使得整本书读起来流畅自然,收放自如,充满了回味的空间,让人在合上书本时,感到收获的不仅是知识,更是一种视野的拓展。

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初读这本书的章节标题,我最大的感受是其广博的覆盖面。它似乎并不满足于停留在宏观的管理框架层面,而是深入挖掘了许多实际操作中的微观细节。比如,书中探讨了资源配置的动态平衡问题,它没有简单地给出“优化配置”这种空泛的口号,而是细致地分析了在不同经济背景下,教育机构如何根据学员结构的变化来调整师资和硬件投入的比例模型,甚至还列举了几个案例分析了“资源错配”可能带来的长期负面效应。这种从理论到实践的无缝衔接,让人感觉作者不仅是学者,更是一位经验丰富的实干家。书中对“人力资源管理”的论述尤其深刻,它没有局限于传统的绩效考核,而是引入了“终身学习激励机制”的概念,探讨如何通过非物质激励来激发教育从业者的内在驱动力,这点对于当前许多机构面临的人才流失困境,无疑提供了富有启发性的思路。总而言之,这本书提供了一个立体化的视角,让我得以全面审视该领域内各个要素是如何相互作用、共同构筑起一个高效能的管理体系,其深度和广度远超我的预期。

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这本书的叙事风格,坦率地说,充满了令人耳目一新的洞察力。它不像一些学术著作那样拘泥于严丝合缝的逻辑推演,而是常常穿插一些极具个人色彩的观察和判断,读起来更像是一场高水平的专业对话,而不是单向的知识灌输。例如,在论述“政策导向与市场需求矛盾”这一核心冲突时,作者没有采取中立的“各打五十大板”的做法,而是旗帜鲜明地指出了某些传统教育理念在面对快速迭代的社会需求时所表现出的“路径依赖性”和“思维僵化”,这种直言不讳的批判,反而让我对作者的专业判断更加信服。更具感染力的是,书中对未来趋势的预判部分,它并非是基于简单的线性外推,而是结合了技术发展和社会心理学的变化,描绘了一幅充满变数的未来教育图景。这种带有批判精神和前瞻性的笔触,极大地激发了我的思考,促使我不断地反思自己过去对这个行业的固有认知。阅读的过程,与其说是学习知识,不如说是在进行一场思维上的“清零”与“重塑”。

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我注意到这本书在引用和参考资料的呈现方式上,体现了一种非常现代的学术态度。它并没有简单地罗列一大堆参考文献,而是将重要的理论来源和数据支撑以一种非常精炼和有机的形式融入到文本之中。很多时候,当你读到一个关键论点时,作者会巧妙地通过脚注或侧栏注释,给出那个理论的原始出处或提出者的背景信息,这使得知识点之间的联系变得清晰可见,仿佛为每一个观点都架设了坚实的学术桥梁。这种处理方式极大地避免了“空中楼阁”式的论述,让读者能随时追踪到知识的源头,建立起对该领域知识体系的立体认知。此外,书中对于数据的引用也十分谨慎和精准,它不像有些报告那样堆砌大量图表,而是选取那些最具代表性和说明性的统计数据进行深入剖析,解释这些数字背后隐藏的社会意义和管理启示。这种对信息来源的尊重和对数据解读的负责任态度,让这本书在众多同类读物中脱颖而出,显得格外可靠和权威。

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