具体描述
内容提要
本书提供共同学习教案和阅读资料，适用于师范教育，职前和
在职教师培训。共同学习即学生一起学习相互帮助。本书一大特
点是在19课中，通过合作性活动，使教师学员学到更多的共同学
习的知识，这些合作性活动本身包含共同学习的各个组成要素。因
此，学习的形式和内容完全统一。
本书中的各课对一般教师都适用，不受教学科目或学生年龄
的限制。课中的题目包括：
共同学习的构成要素
共同学习的形式
共同学习的理论与研究
共同学习的利与弊
教授合作技巧
共同学习与评估
共同学习与电脑
教师间的合作
用共同学习的形式组织课
本书有两部分：前言和正文。
1.前言部分包括：
简要介绍师范教育中采用的不同的共同学习方法，以及本
书所采用方法的理论依据。
讲述十九课中所含的每一特征。
2.正文的每一课分为两部分：
教案：教案描述讲授该课的一种方法，包括共同学习形式。
阅读材料：多数课中，含有一至两篇阅读材料，提供共同学
习的主要概念。
这本书名为《共同学习的原理与技巧》，其核心目标是帮助读者深入理解学习过程中的规律，并掌握一系列切实可行的方法来提升自身的学习效率和效果。书中内容围绕如何在复杂信息中进行有效筛选、知识结构化的整理以及互动学习的策略展开，旨在为读者提供系统性、科学性的学习路径。 书中的第一章着重探讨了人类记忆与注意力的运作机制，以及这些因素对学习效果的影响。通过详细分析大脑的处理方式，作者建议读者可以更好地掌握信息的吸收技巧，从而减少信息过载带来的压力。接下来的部分深入解析了分块学习、间隔重复与主动回顾等科学验证的学习策略，并结合具体实例说明如何将这些方法应用到实际生活中。 书中还特别关注团队协作在学习过程中的价值，强调通过交流与合作，不仅能够加深理解，还能发现自身的不足并进行针对性改进。作者引入了大量案例研究，从不同领域的学习者出发，展示了如何根据个体特点制定个性化的学习计划。这种以实证为基础、注重实践操作的写作方式，使得读者能够从理论走向具体行动。 在知识结构化方面，书中提出了一系列系统的方法，如使用思维导图、归纳总结和建立学习框架等技术，帮助读者将海量信息有条不紊地整理并记住。同时，作者强调了反馈与评估的重要性，建议通过定期测试、自我回顾及外部审核来持续优化学习效果。这种注重过程和结果的思考方式，体现了书的整体逻辑。 书中还有一部分专门针对不同学习风格——视觉、听觉、动手等类型提供相应的学习建议，使得读者能够根据自身特点选择最适合自己的方法。此外，书中还探讨了如何克服学习中的常见困难，如注意力分散、信息遗忘以及自我动机不足等，并给出了针对性的解决方案和心理调适策略。这些内容都经过精心设计，旨在全方位提升学习者的实战能力。 此外，该书还详细介绍了如何运用技术工具辅助学习过程，包括使用数字化笔记系统、智能笔记应用以及相关软件等，以提高学习效率并保持信息的有序管理。书中内容丰富，不仅涵盖传统的学习技巧，还结合现代科技手段，为读者提供全面且实用的学习指南。 总体而言，这本书以严谨的研究基础和详尽的分析，致力于为学习者打开一扇理解与掌握知识的窗口。通过系统的内容设计，读者不仅能学会有效吸收信息，还能学会从中获得持续成长。这是一份兼具理论与实践的宝贵指南，适合各年龄层和不同背景的人阅读。
作者简介
目录信息
目 次
内容提要
序
前言
第一课 介绍
第二课 共同学习的要素
第三课 共同学习的定义
第四课 教育领域中小组与工作场所中小组
之间的相似性
第五课 共同学习理论
第六课 共同学习中的选择
第七课 共同学习的良好效果
第八课 共同学习的利与弊
第九课 正相互依赖的类型
第十课 教授合作技能
第十一课 检查小组交流
第十二课 共同学习的评估
第十三课 合作性的游戏
第十四课 教师与教师的合作
第十五课 共同学习中的实际问题
第十六课 多能力的任务
第十七课 电脑与共同学习
第十八课 在我校实施共同学习
第十九课 设计和展示共同学习课
参考书目和有关阅读资料
译者后记
阅读（一） 组合阅读：共同学习的要素
阅读（二） 共同学习的定义
阅读（三） MURDER
阅读（四） 工作场所的小组
阅读（五） 共同学习的方法及其理论基础
阅读（六） 共同学习中的选择
阅读（七） 共同学习产生良好效果的原因
阅读（八） 合作辩论法
阅读（九） 一位教师运用共同学习的经历
阅读（十） 基于以前成绩的混合编组：共同学习中的
一个争议
阅读（十一） 学习的甘甜：为小组学习增添妙招
阅读（十二） 合作技能表
阅读（十三） 小组成绩分享和小组游戏比赛
阅读（十四） 观察和检查小组交流
阅读（十五） 检查小组交互作用
阅读（十六） 共同学习的评估
阅读（十七） 合作适用于测试吗？
阅读（十八） 非正式共同学习组
阅读（十九） 教师间的合作
阅读（二十） 对于实施共同学习十个问题的解答
阅读（二十一）多种智能
阅读（二十二）共同学习与电脑
阅读（二十三）定焦自由写作
阅读（二十四）共同学习课教案提要
· · · · · · (收起)
内容提要
序
前言
第一课 介绍
第二课 共同学习的要素
第三课 共同学习的定义
第四课 教育领域中小组与工作场所中小组
之间的相似性
第五课 共同学习理论
第六课 共同学习中的选择
第七课 共同学习的良好效果
第八课 共同学习的利与弊
第九课 正相互依赖的类型
第十课 教授合作技能
第十一课 检查小组交流
第十二课 共同学习的评估
第十三课 合作性的游戏
第十四课 教师与教师的合作
第十五课 共同学习中的实际问题
第十六课 多能力的任务
第十七课 电脑与共同学习
第十八课 在我校实施共同学习
第十九课 设计和展示共同学习课
参考书目和有关阅读资料
译者后记
阅读（一） 组合阅读：共同学习的要素
阅读（二） 共同学习的定义
阅读（三） MURDER
阅读（四） 工作场所的小组
阅读（五） 共同学习的方法及其理论基础
阅读（六） 共同学习中的选择
阅读（七） 共同学习产生良好效果的原因
阅读（八） 合作辩论法
阅读（九） 一位教师运用共同学习的经历
阅读（十） 基于以前成绩的混合编组：共同学习中的
一个争议
阅读（十一） 学习的甘甜：为小组学习增添妙招
阅读（十二） 合作技能表
阅读（十三） 小组成绩分享和小组游戏比赛
阅读（十四） 观察和检查小组交流
阅读（十五） 检查小组交互作用
阅读（十六） 共同学习的评估
阅读（十七） 合作适用于测试吗？
阅读（十八） 非正式共同学习组
阅读（十九） 教师间的合作
阅读（二十） 对于实施共同学习十个问题的解答
阅读（二十一）多种智能
阅读（二十二）共同学习与电脑
阅读（二十三）定焦自由写作
阅读（二十四）共同学习课教案提要
· · · · · · (收起)
读后感
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