具体描述
如果你看过《雨季不再业》、《撒哈拉的故事》，以及《背影》这三个阶段的三毛，你必须再看一本属于“后三毛时期”的《闹学记》，三毛以最新的文风与对真实生活的见证，向你展现了一个心神治愉的美丽新世界。
读书和旅行，是我个人生命中的两颗一级星，快乐最深的时光，大半都由这两件事情中得来。
作者简介
三毛：台湾著名作家，1943年3月26日出生于重庆，浙江省定海县人。本名为陈惠平，1946年改名陈平，笔名“三毛”。1964年进入文化大学哲学系，肄业后曾留学欧洲，婚后定居西属撒哈拉沙漠加那利岛并以当地的生活为背景，写出一连串情感真挚的作品。1981年回到台湾，曾在文化大学任教，1984年辞去教职，专职从事写作和演讲。1991年1月4日去世，享年48岁。
三毛的足迹遍及世界各地，平生著作、译作十分丰富，其中《撒哈拉的故事》、《雨季不再来》、《哭泣的骆驼》、《我的宝贝》、《闹学记》、《滚滚红尘》等散文、小说、剧本更是脍炙人口，在全球华人社会广为流传，在大陆风靡一时，影响了整整一代人。
目录信息
1 我家老二――三小姐
2 我有话要说
一 闹学记
1 你从哪里来
2 如果教室像游乐场
3 春天不是读书天
4 我先走了
二 经验之谈
1 老兄，我醒着
2 爱马落水之夜
……
三 长歌
……
四 导读
……
五 遗爱
……
六 新天新地
……
后记
三毛一生大事记
· · · · · · (收起)
读后感
三毛啊三毛,我对你真的是又爱有恨! 你怎么这么折磨我呢?让我晚上睡不着,让我白天吃不好!但是我还是疯狂般的爱撒谎能够了你的文字! 从这本闹学记来说~~前面是欢愉的,在美国的学生生活以及各位同学的印象都深深地刻在了我的脑中,为三毛感到高兴,也为她的一丝一缕欢心鼓...
评分之前读过了三毛的几部作品，书名不大确定了，大概是《温柔的夜》，《撒哈拉的故事》。 那时候，书中的三毛给我的感觉是愉悦的、温暖的，因为她本性好像就没参杂着悲伤。 自己跟随着她的文字，展开想象，就一起去看世界的精彩，人性的美丽，感受心与心间的温暖。 那时候，书中...
评分三毛所有的作品中，最喜欢这本。因为它包含了所有孩子的向往。。 向往艾琳一样的老师，向往来自全球各地的同学，向往不同文化所带来的冲击，向往课上自由随性的问题，向往课上可以光明正大吃东西，向往老师给我们发糖吃，向往。。。。 一直都在寻找，虽然明知一切只是在梦中才...
评分高中时候吧，看课外书是种罪过，总是在课堂上看三毛，然后拼命忍着笑，只剩双肩颤抖，尤其记得她戴一把香菜去教堂结婚，还有小时候的理想是做拾荒者。。。
评分可爱的三毛，平凡的女人，过着平凡的生活。 你不需要多说什么，只因为她是三毛，就会爱上她， 爱上她所经历的平凡生活。
用户评价
《闹学记》最让我印象深刻的一点，是它对于“闹”这个概念的多维度解读。我一直以为“闹”就是无序和混乱，但在阅读的过程中，我逐渐发现，作者笔下的“闹”，有时更像是一种生命力的爆发，一种对枯燥和束缚的反叛。比如，书中有一段描述，一群学生因为对某个枯燥的课程感到厌倦，便在课堂上用各种方式“闹”出了花样，从悄悄传递纸条到模仿老师的口音，再到最后演变成一场别开生面的“课堂小剧场”。乍一看，这似乎是学生们的不良行为，但作者却通过对学生们脸上那种狡黠的笑容、隐藏在眼神里的灵光一闪的捕捉，让我们看到了他们内心深处对知识的渴望，以及对学习方式的创新尝试。这种“闹”，与其说是捣乱，不如说是他们在用自己的方式去探索和理解世界，去挑战那些看似不可动摇的规则。我个人也曾有过类似的经历，在僵化的学习环境中，也曾有过想要打破常规的冲动。《闹学记》勾起了我内心深处对那种自由、不受拘束的青春时光的怀念。作者并没有将这些行为简单地归类为“坏学生”，而是通过细腻的笔触，展现了他们身上那种未经雕琢的才华和对生活的热情。这种视角，让我对“闹”有了全新的认识，它不再是简单的破坏，而是一种创造的源泉，一种对平淡生活的调味剂。
评分《闹学记》最让我赞赏的一点，是它对“无聊”和“打破无聊”的精妙描绘。很多时候，我们感到生活枯燥乏味，就会想方设法去“闹”一些事情来填补空虚。书中就生动地描绘了几个学生，在长期的沉闷氛围下，如何通过各种“闹”的方式来寻找乐趣。比如，他们会偷偷地在教室里藏一些小物件，然后让同学们去寻找，或者在某个看似平凡的日子里，策划一场意想不到的“惊喜”。作者在描述这些“闹”的时候，并没有简单地呈现其表面的混乱，而是深入到学生们为何要这样做，他们在那份“闹”中所寻求的究竟是什么。我个人觉得，这种“闹”其实是一种对现状不满的表达，是一种对生活主动出击的尝试。作者通过对这些学生细腻的心里刻画，让我们看到了他们身上那种不甘平庸、渴望突破的劲头。而且，我发现，这种“闹”有时也能催生出意想不到的创造力。当学生们为了完成某个“闹”的任务时，他们会开动脑筋，想出各种巧妙的办法，而这些办法，往往也能在某种程度上打破学习的僵局，让整个学习过程变得更加有趣。
评分我总觉得，《闹学记》是一本能够唤醒读者内心深处某种情愫的书。作者的文字虽然朴实，但却蕴含着一种强大的力量，能够触动人心。他笔下的那些“闹”事，可能在我们成年人的眼中，显得有些幼稚可笑，但作者却能够从这些看似荒唐的行为中，挖掘出属于那个年纪的纯粹和美好。我尤其欣赏他对学生们那种对未知事物的好奇心和探索欲的描绘。比如，书中有一个情节，几个学生因为对学校某个未解之谜感到好奇，便开始了一场“秘密调查”。这场调查的过程充满了各种“闹”和意外，他们可能会为了获取一点点线索而大费周章，甚至会因为一些小小的发现而兴奋不已。作者通过对他们那种全情投入、不计后果的热情的刻画，让我看到了青春最宝贵的特质。而且，我发现，这些“闹”也往往是学生们学习和成长的重要途径。在调查的过程中，他们不仅学习了如何搜集信息、如何分析问题，更重要的是，他们学会了坚持和合作。
评分读完《闹学记》，我最大的感受是，原来生活中的许多“小插曲”，都可以被如此生动且充满智慧地记录下来。作者的语言功底非常扎实，他的句子不是那种辞藻华丽、刻意堆砌的风格，而是朴实无华，却句句击中要害。他擅长用最简洁的语言，描绘出最丰富的画面感。我尤其喜欢他对场景的还原，无论是嘈杂的街市，还是宁静的校园，抑或是某个充满了学生时代特有气息的角落，他都能通过寥寥数笔，勾勒出一幅立体的、有声有色的画面。比如，书里有一段描写一群学生在雨天奔跑嬉闹的场景，作者没有去渲染雨水的冰冷或者路面的泥泞，而是着重描写了他们因为雨水而溅起的水花，他们脸上因为奔跑而泛起的红晕，以及他们因为突如其来的雨而发出的惊喜的欢呼声。这种对感官体验的捕捉，让我仿佛也能感受到那份淋漓尽致的畅快。而且，作者在叙事过程中，总能在不经意间抛出一些令人深思的哲理，这些哲理不是那种空洞的说教，而是融入在故事之中，让你在不经意间领悟。它让我明白，生活中的“闹”，很多时候也是一种乐趣，一种记忆的载体。
评分刚拿到《闹学记》的时候，我并没有抱太大的期望，毕竟“闹”这个字，总让人联想到一些吵吵闹闹、不成体统的东西。然而，当我翻开第一页，就被一种别样的文字风格深深吸引。作者的叙事手法十分巧妙，他没有采用那种直白的、事无巨细的记录方式，而是像一个经验丰富的老友，一边和你闲聊，一边不经意间透露出那些隐藏在时光深处的细节。我尤其喜欢他对人物内心世界的描绘，虽然故事的主线可能围绕着一些“闹”的事情展开，但每一个人物在这些“闹”动背后的思绪、挣扎、甚至是微不足道的得意，都被作者描摹得淋漓尽致。例如，其中一个情节，几个少年为了争夺一个破旧的皮球，上演了一场“闹剧”，在我看来，这不仅仅是孩子气的争执，作者通过对他们眼神交流、肢体语言以及简短对话的刻画，展现了青春期少年那种纯粹的占有欲，以及在集体荣誉感和个人英雄主义之间摇摆不定的心理。这种对细节的捕捉，让整个故事充满了生命力，仿佛我置身于那个年代，亲眼目睹了这一切的发生。更难能可贵的是，作者在描绘这些“闹”的时候，并没有流露出任何的嘲讽或者批判，而是带着一种温和的、甚至有些怀旧的笔调，让你在笑过之后，还能品出一丝丝的感动。这种不动声色的力量，是很多作品所欠缺的。
评分《闹学记》最让我惊喜的是，它能够以如此轻快、生动的笔调，描绘出校园生活中那些看似微不足道，实则意义深远的“闹”事。作者的叙事角度非常独特，他似乎总能捕捉到那些隐藏在表象之下的真实情感。我喜欢他对于集体回忆的营造，书中很多章节都让我联想到了自己学生时代与同学们一起做过的那些“傻事”。比如，某个章节描绘了一群学生为了某个共同的目标，在某个夜晚秘密地进行了一场“活动”，这场活动充满了各种不确定性和“闹”动的因素，从道具的准备到过程的执行，都充满了青春特有的冒险精神。作者在描绘这些场景时，并没有刻意去渲染那种惊心动魄，而是侧重于描绘他们脸上那种混合着兴奋、紧张和期待的复杂表情，以及他们之间那种无需言语的默契。这种对细节的把握，让整个故事充满了画面感，也让我感受到了那种独属于青春的冲动和热情。而且，我发现，这些“闹”事，往往也是学生们在成长过程中，建立深厚友谊的催化剂。
评分我发现，《闹学记》在语言运用上，有着非常独特的魅力。作者非常擅长运用比喻和拟人的手法，将一些抽象的概念具象化，让故事更加生动有趣。例如，书中在描述某个考试前的紧张气氛时，并没有直接说“大家都非常紧张”，而是用“空气仿佛凝固了，连时钟的滴答声都带着一丝胆怯”这样的句子来形容。这种充满想象力的表达，一下子就把那种压抑、沉重的氛围烘托出来了。我又想到了另一个场景，几个学生在课间休息时，因为一块零食的分配问题而“闹”得不可开交，作者将其比喻为“一场没有硝烟的唇枪舌战”，又比如将学生的争吵形容为“像几只斗志昂扬的小麻雀在争夺一块面包屑”。这些生动的比喻，不仅让文字充满了画面感，更让我在阅读的过程中，体验到了一种轻松愉悦的氛围。而且，作者在叙事中，也懂得适时地运用一些幽默的段子，这些幽默不是那种刻意的搞笑，而是自然地流露在文字之间，让人在会心一笑的同时，也能感受到作者对生活的洞察力。
评分我不得不承认，《闹学记》成功地挑战了我对于“闹”的固有认知。作者的笔触非常细腻，他能够将那些容易被忽略的、甚至是有些嘈杂的事件，描绘得既有条理，又充满趣味。书中有很多让我印象深刻的片段，比如，几个学生为了某个比赛，在教室里进行的“秘密训练”，这场训练充满了各种“闹”剧，有误打误撞的失误，也有出人意料的创意。作者在描绘这些场景时，并没有回避其中的混乱和不确定，反而将这些元素变成了故事的亮点。他让我看到了，在看似混乱的“闹”动中，其实蕴含着一种内在的秩序和逻辑。而且，作者在叙事中，总能巧妙地融入一些对人物内心世界的探索。当学生们在“闹”的过程中遇到挫折时，作者会细致地描绘他们内心的挣扎，他们是如何从失落中重新振作起来，并继续前行的。这种对成长过程的真实展现，让我觉得这本书非常有力量。
评分《闹学记》带给我的，不仅仅是文字上的愉悦，更是一种对过往时光的温柔回溯。作者的叙事风格非常独特，他擅长用一种“旁观者清”的姿态，来讲述那些发生在校园里的“闹”事。我喜欢他那种不偏不倚的记录方式，既不刻意美化，也不过度批判，而是将事情的真相，以及其中蕴含的情感，原原本本地呈现出来。书中有一个情节，一群学生因为对某个规定感到不满，便集体“闹”出了一些“反抗”的举动。乍一看，这可能被视为一种不服管教，但作者通过对学生们当时的情绪、他们的动机以及他们之后所做的努力的描绘，让我看到了他们身上那种对公平和自由的追求。这种深刻的洞察力，让我觉得作者是一个非常有智慧的人。而且，我发现，这些“闹”事，往往也是学生们在探索社会规则，了解人情世故的重要实践。在“闹”的过程中，他们会学习到很多课堂上学不到的知识，也会逐渐形成自己的人生观和价值观。
评分《闹学记》给我带来的，更多的是一种情感上的共鸣。作者的叙事方式非常接地气，他笔下的人物，无论身份如何，都充满了真实的人情味。我特别喜欢他对于学生之间那种纯粹友谊的刻画，那种因为一点小事就能打闹在一起，但又会在关键时刻互相支持的感情，让我回想起了自己的学生时代。书中有一个情节，几个性格迥异的学生因为误会而产生矛盾，表面上“闹”得不可开交，但当其中一人遇到困难时，其他人却会放下彼此的芥蒂，毫不犹豫地伸出援手。作者没有刻意去渲染这种友谊的伟大，而是通过一些细微的动作，比如一个默默递过来的纸条，一个会心的一笑，就将这种深厚的友情传递了出来。这种不动声色的温暖，让我感受到了青春的美好。而且，作者在描绘这些“闹”的时候，也总能挖掘出其中蕴含的成长和变化。这些“闹”，不仅仅是年轻人的玩乐，更是他们在这个过程中学习如何与人相处，如何处理冲突，如何认识自己。这本书让我明白，即使是看似混乱的“闹”，背后也可能隐藏着深刻的情感和成长的痕迹。
评分相见恨晚~
评分快乐很简单
评分好看
评分比较开心的一本
评分有谁不读她？
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