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发表于2024-11-27
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以学生为导向,内含具体可操作的措施,围绕学生的自主性、探索欲创造课堂氛围。 一版再版,连年被收入“教师必读100本书籍”。 十余年回头望,这是一本经得起时间的好开端。 感恩导师张厚粲先生点开翻译之窗。
评分很薄的一本书,主要是营造积极(positive,或者说正面的)课堂氛围。适合于大学前的课堂教学法。自主课堂翻的不好,原文题目没这个意思。
评分以学生为导向,内含具体可操作的措施,围绕学生的自主性、探索欲创造课堂氛围。 一版再版,连年被收入“教师必读100本书籍”。 十余年回头望,这是一本经得起时间的好开端。 感恩导师张厚粲先生点开翻译之窗。
评分很薄的一本书,主要是营造积极(positive,或者说正面的)课堂氛围。适合于大学前的课堂教学法。自主课堂翻的不好,原文题目没这个意思。
评分很薄的一本书,主要是营造积极(positive,或者说正面的)课堂氛围。适合于大学前的课堂教学法。自主课堂翻的不好,原文题目没这个意思。
课堂,必须是个自主负责的环境,因为学生不管在学校或社会,都要学着管理行为和规划学习。
课堂,也必须提供有意义的学习,如此学生才能体会终身学习的乐趣。
那么,要如何“授人以渔”而非“授人以鱼”呢?
本书作者认为,要形成自主课堂,造就自主学习者就必须创建积极的课堂环境。强调学生的自主,以学生为中心来研究课堂教学的视角正是本书一大特色。
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