中国教师新百科.小学教育卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国大百科全书出版社

作者:柳斌

出品人:

页数:605

译者:

出版时间:2002-8

价格:68.00元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787500066347

丛书系列:

图书标签:

• 小学教育
• 教师发展
• 教育理论
• 教学方法
• 课程资源
• 教育政策
• 教学实践
• 学科教育
• 教育研究
• 教师培训

《现代教育理论与实践前沿探索》 内容简介 本书旨在为广大教育工作者、研究人员及政策制定者提供一个全面、深入、前瞻性的视角，探讨当代教育领域最前沿的理论发展、实践创新与未来趋势。在信息爆炸与全球化浪潮的冲击下，传统的教育范式正经历深刻的变革，教育的内涵、目标、方法与评价体系都面临着前所未有的挑战与机遇。《现代教育理论与实践前沿探索》正是在这样的时代背景下应运而生，致力于梳理并系统呈现当前教育学界和实务界关注的核心议题，力求在理论深度与实践指导性之间寻求最佳平衡。 第一部分：教育哲学的深刻重塑与时代诉求 本部分深入剖析了后现代主义、批判理论以及存在主义等思潮对当代教育哲学的冲击与重塑。我们着重探讨了教育目的的多元化与复杂性，尤其关注“人的全面发展”在新时代语境下的具体内涵——如何培养具有批判性思维、创新能力、跨文化理解力以及终身学习意愿的现代公民。 教育公平与包容性学习环境构建： 不仅探讨了资源分配的结构性不公，更深入分析了隐性课程中的偏见与歧视。本书提出了一系列基于行动研究的策略，用于促进特殊需求学生、流动儿童以及不同文化背景学生的深度融合，强调建立真正意义上“零排斥”的学习社区。 核心素养导向的教育转型： 梳理了国际上（如PISA框架、OECD报告）关于21世纪核心素养的最新共识，并结合本土实际，详细阐述了如何将抽象的素养目标转化为可操作的教学目标、课程设计要素和评价标准。我们认为，素养教育的关键在于情境化学习和迁移能力的培养。 教师角色的再定义与专业自主性： 教师不再是知识的唯一传递者，而是学习的设计者、引导者、研究者和学习共同体的组织者。本书分析了赋权教师（Empowered Teacher）的概念，探讨了如何通过提升教师的实践性知识（Practical Knowledge）和反思能力，增强其在复杂教学情境中的决策能力与专业韧性。 第二部分：教学论与课程论的范式革新 本卷聚焦于教学方法与课程设计的根本性转变，强调从“教什么”向“如何学得更有效”的深度迁移。 深度学习与认知科学的融合： 详细介绍了认知负荷理论（Cognitive Load Theory）、工作记忆模型以及知识建构的最新神经科学发现。本书区分了“表层学习”和“深度学习”，并提供了基于证据的教学设计原则，指导教师如何有效管理信息输入、促进知识的结构化和自动化。 项目式学习（PBL）的精细化操作指南： 项目式学习被视为培养高阶思维和解决真实世界问题的有效途径。本书不仅展示了PBL的经典案例，更深入探讨了如何设计高质量的驱动性问题（Driving Question）、如何进行跨学科整合，以及如何量化评估项目过程中的协作能力与创新成果。 混合式学习（Blended Learning）的设计艺术： 随着技术融入教学的常态化，如何科学地结合线上资源与线下互动成为关键。我们提出了一种“人本导向”的混合式学习模型，强调技术应服务于学习目标，而非成为装饰。具体内容包括自适应学习路径的规划、有效利用数据反馈进行教学干预等。 课程的“去中心化”与地方性知识的回归： 批判了过度统一化、标准化课程的局限性。本书倡导在国家课程框架下，鼓励教师根据地方文化、社区资源和学生兴趣，开发具有在地意义和文化相关性的课程模块，实现课程的“地方性转化”。 第三部分：学习评价的效度与伦理审视 评价是教育反馈的闭环，本部分着重讨论了当前评价体系中存在的“唯分数论”倾向及其对学生全面发展的负面影响。 形成性评价（Formative Assessment）的系统化应用： 强调评价的首要功能是促进学习而非甄别等级。我们提供了实用的工具和策略，如“师生共同设定成功标准”、“反馈的及时性与可操作性”等，确保评价信息能被学习者有效利用。 真实性评价（Authentic Assessment）的构建： 如何设计能够真实反映学生在复杂情境中运用知识和技能的任务，是本书的重点之一。我们探讨了基于作品集（Portfolio）、绩效评估（Performance Assessment）以及电子档案袋（e-Portfolio）的有效性与可靠性。 学习分析学（Learning Analytics）的审慎应用： 随着大数据在教育中的介入，学习分析提供了前所未有的洞察力。本书探讨了如何利用学习数据来预测风险、优化教学设计，同时也对其潜在的隐私侵犯、算法偏见等伦理问题进行了深入的警示和规范性讨论。 第四部分：教育技术与未来学习生态 本部分关注新兴技术如何重塑未来的学习环境，并强调技术应用的“教育理性”。 人工智能（AI）在教育中的角色定位： 讨论了生成式AI对作业、评估和内容创作带来的冲击。我们认为AI不应取代教师的角色，而应作为认知辅助工具（Cognitive Prosthesis），帮助学生提升元认知能力和批判性筛选信息的能力。 沉浸式学习技术（VR/AR）的教学效能评估： 分析了虚拟现实和增强现实技术在提升抽象概念理解、提供安全实践环境方面的潜力，并提出了评估其实际教学投入产出比（ROI）的科学模型。 数字素养与信息伦理教育： 在信息泛滥的时代，教会学生如何负责任地使用数字工具、辨识虚假信息（Misinformation/Disinformation）以及保护个人数字足迹，已成为教育的必修课。 《现代教育理论与实践前沿探索》力求以严谨的学术视角、前瞻的理论框架和可落地的实践指导，引导教育同仁们穿越迷雾，共同探索构建一个更具适应性、公平性和未来导向的教育新生态。本书适合所有致力于提升教育质量、探索教学创新和关注教育未来走向的专业人士深度阅读与研讨。

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这本厚厚的《中国教师新百科·小学教育卷》摆在面前，光是重量就足以让人感受到它承载的知识分量。我一直关注着基础教育的发展，尤其是在当前教育改革的大背景下，对小学阶段的教学实践和理论体系有着强烈的探求欲。因此，当我翻开这本书时，内心充满了期待，希望能从中找到那些既具有前沿视野，又贴近一线教学痛点的实用指导。我尤其关注那些关于新课程标准下的具体实施策略，比如如何真正做到“以学生为中心”的课堂设计，以及如何将核心素养融入日常的教学活动中去。这本书的排版和章节划分非常清晰，初看起来，似乎涵盖了小学教育的方方面面，从课程设置到课堂管理，再到教师专业发展，构成了一个较为完整的知识网络。我期望它能提供一些创新性的教学案例，不仅仅是理论的阐述，更能提供“实操手册”式的指导，让我在面对那些千篇一律的教学常规时，能够找到突破口，让课堂焕发出真正的生命力。

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坦白说，我对任何冠以“百科”之名的著作，都会抱有一种审视的态度，因为“百科”意味着包罗万象，而包罗万象往往伴随着肤浅的风险。我希望这本《小学教育卷》在涵盖了基础知识之外，还能在某些关键领域展现出独特的洞察力。例如，在儿童心理健康教育日益被重视的今天，书中对于如何识别和早期干预小学阶段常见的情绪和行为问题，是否有深入的探讨和专业的指导？这不仅仅是心理辅导老师的责任，更是每一位班主任必须掌握的技能。我特别期待看到关于“教师职业倦怠”的应对策略，以及如何在新时代的评价体系下，保持教师工作的热情和创造力。如果这本书仅仅是简单地罗列了现行的教学大纲和标准，那它的价值就非常有限了。我期待它能提供更高维度的思考，帮助我们这些教育工作者不仅教好“知识”，更能引导学生健康、全面地成长为人。

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我对这本书的期待，很大程度上是基于它“新百科”的定位。在信息爆炸的时代，教育理念更新的速度让人应接不暇，很多过去的“真理”可能已经不再适用。因此，一本新的百科全书，理应是教育界的一份“活地图”，能够清晰地标示出当前小学教育领域的最新版图。我希望能看到关于信息技术与学科教学深度融合的最新研究成果，毕竟数字化转型是未来教育不可逆转的趋势。例如，如何有效地利用人工智能辅助批改和个性化学习路径推荐，这对于减轻教师负担和提高学习效率至关重要。此外，对于特殊教育和融合教育的探讨，也是衡量一本教育百科全书是否具有人文关怀和社会责任感的试金石。我希望它能提供一些具体的、可操作的融合策略，帮助普通教师更好地接纳和支持有特殊需求的孩子，确保每一个孩子都能在小学阶段得到平等的教育机会。

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这本书的封面设计和篇幅让我感觉它更像是一本工具书，而不是一本休闲读物。对于我们这些忙碌于备课、上课、辅导的基层教师而言，时间是最宝贵的资源。因此，我希望这本书的检索系统和内容组织方式是极其高效的。如果我正在为某一节课的导入环节苦思冥想，我能否迅速在目录或索引中找到相关的创意案例？如果我对某一领域的教学法（如项目式学习的简化版本）产生了兴趣，能否在短时间内找到核心要点和实践步骤？我对那些晦涩难懂的教育学术语持保留态度，我更青睐那些用清晰、简洁的语言阐述复杂概念的书籍。这本书如果能提供丰富的图表、流程图和清单，那将是极大的加分项，能让知识的吸收过程更加直观和快速，真正成为我们日常教学的“良师益友”，而不是束之高阁的摆设。

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从一个资深教师的角度来看，我更看重的是这本书在理论深度与实践应用之间的平衡。很多教育理论读起来光辉灿烂，但真要落地到拥挤的教室和有限的课时中，往往会显得水土不服。我希望《小学教育卷》能够提供一些经过时间检验、且能应对现实挑战的“硬核”内容。比如说，针对小学低年级识字教学的系统性研究，这不仅仅是字形、字音、字义的机械记忆，更关乎汉字文化内涵的初步建构。再比如，如何科学有效地进行小学数学的思维训练，避免“刷题”式的低效学习。我非常关注书中是否收录了不同地域、不同类型小学（如城市学校与乡村学校）的差异化教学经验总结。一个好的百科全书，不应该只是“大而全”，更应该有针对性的“精而深”，能为不同背景的教师提供量身定制的解决方案，而不是一刀切的通用模板。

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