具体描述
这本书基本由作者在最近一年间采写的几十篇著名人物访谈集纳而成。这些访谈每周固定放在光明日报叫作《名流看教育》的专栏里，多数篇目的内容比发表过的要更展开一些，更深入和丰富一些。
“名流”不等于“名人”，是社会各个领域的知识精英。他们无论守在书斋，埋头实验室，还是坐老板椅，都有真知灼见赋予的灵心慧眼。他们因出众的言行功业而有名，因不俗的学问气度而风流。设计《名流看教育》这个栏目的想法是，“名流”是客观存在的，不是偶然被谁划定的，他们对教育的看法常常是一些教育改革调查希望得到的。
作者简介
目录信息
二 “行为世范”课堂上“示”什么――访启功
三 在变幻的世界面前 教育应更关心什么――访费孝通
四 教育的“利润”与它的非营利性――访厉以宁
五 中小学数学教育该怎样引导――访杨乐
六 谁为培养高质量的劳动力――访宋健
七 教育如何备战学习化社会――访资华筠
八 “一对一”的培养不能省――访李政道
九 学非所用又如何？――访英若诚
十 科学家要把好苗子带进科学圈――访王绶�
十一 “继往”才能“开来”――访文怀沙
十二 如何把“美味”和“营养”卷起来――访王立平
十三 谁来决定教育“产品”的最终检验权？――访艾丰
十四 大学阶段也打基础――访谢冕
十五 教材放开不等于解放质量问题――访李杨
……
后记
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
从文风上看，这部作品的笔触是沉稳而富有学理深度的，它显然是基于扎实的田野调查和长期的学术积累。与其他一些流行的教育评论书籍相比，它几乎没有使用煽动性的语言，也极少有情绪化的表达。即便是论及最敏感的教育不公问题，作者也选择了用中立的、数据支持的语言进行阐述，这反而赋予了其观点极强的说服力。举例来说，关于教育公平的章节，它没有停留在“起点平等”的哲学讨论上，而是细致地分析了“过程中的资源倾斜”是如何固化优势的。它会引用区域间的财政投入比例，对比不同类型学校的师资流动机制，这种“细节中的魔鬼”式的论证，让人无法轻易地用“立场不同”来搪塞。对于那些希望进行严肃学术探讨或政策研究的读者而言，这本书的严谨性是无可挑剔的，它提供了一个可以被反复引用的、可靠的知识库。
评分阅读体验上，我必须承认，这本书的阅读过程是充满挑战的，它需要的不仅仅是耐心，更需要一种愿意被挑战固有认知的开放心态。作者在结构上的安排极富匠心，他没有采取线性的时间推进，而是围绕几个核心的概念——比如“阶层流动”、“文化资本的代际传递”和“知识的商品化”——进行了多维度的交叉论述。这种写法的好处是视野开阔，弊端是阅读的连贯性有时会被打断，需要读者不断地在宏观的历史背景和微观的个案分析之间来回切换。书中有一章专门讨论了高等教育扩招后，文凭含金量的稀释问题，作者引用了大量的社会学理论，但又不失本土化的解读，比如他对“内卷化”现象的界定，就比网络上的流行语要深刻得多，它不仅仅是竞争激烈，更是指一种“付出与回报不成比例的无效努力循环”。读完后，我感觉自己像是经历了一场关于中国教育的“思想健身”，虽然过程辛苦，但对自身所处环境的理解深度无疑被提升到了一个新的维度。它不提供简单的答案，而是提供了一套审视问题的工具箱。
评分这部名为《教育中国》的书，与其说是对中国教育体系的全面扫描，不如说是对这个庞大而复杂系统内部运转逻辑的一次深度手术。我之所以如此评价，是因为作者并没有停留在罗列政策和数据这种表面文章，而是深入剖析了在特定历史语境和社会期望下，教育如何被塑造，又如何反过来塑造着个体命运与国家前途。书中对于“应试教育”的批判，并非简单的口号式的谴责，而是细致地展现了这种模式是如何从最初解决资源稀缺的“功利主义”需求，一步步异化为检验一切价值的唯一标尺。尤其是关于城乡教育资源分配不均的部分，作者没有采用宏大叙事，而是通过几个典型家庭的微观案例，将制度的冰冷与人性的挣扎展现得淋漓尽致。我印象最深的是其中对于教师职业倦怠的研究，描述了他们在巨大的绩效压力和对学生负责的道德困境之间的摇摆，那份沉重感几乎要穿透纸面。这本书的价值在于，它强迫读者直面一个事实：教育政策的制定，从来都不是纯粹的教育学问题，而是深刻的社会学、经济学乃至权力结构问题。它提供了一个坚实的基础，让我们可以跳出日常的抱怨，去理解为何某些问题会如此顽固地存在，以及改革的阻力究竟来自何方。
评分这本书的叙事节奏在后半部分发生了一次微妙的转向，从对“问题”的深度剖析，转向了对“可能性”的探索，这使得整本书的收尾没有落入常见的批判性的虚无感之中。作者开始探讨在信息技术飞速发展的今天，教育体系内部涌现出的一些微小的、自发的“抵抗性实践”——比如一些偏远地区的教师如何利用互联网资源来弥补硬件的不足，或者一些家长社群如何尝试构建替代性的学习小组。这些“小火花”的描绘，既是对宏大结构性矛盾的一种温柔回应，也暗示了变革并非完全依赖自上而下的指令。它提醒我们，教育的生命力往往隐藏在日常的缝隙之中，是无数个体的努力汇聚而成。总的来说，这不是一本能让你读完后立刻感到“茅塞顿开”的书，但它绝对是一本能让你在合上书本后，开始以一种更深邃、更具历史感的眼光重新审视身边每一场家长会、每一次考试的基石之作。
评分这本书最让我感到耳目一新的，是它对教育“非功利性”价值的追问。我们太习惯于将教育与“找工作”、“买房”、“社会地位”直接挂钩，仿佛教育的唯一目的就是成为社会机器上一个高效的齿轮。然而，作者通过回顾近现代知识分子对“全人教育”的向往与实践，构建了一个强烈的反差：我们究竟在牺牲什么，以换取眼前的效率？书中对民国时期几所著名大学的办学理念的追溯，描绘了一种理想化的、着眼于人格塑造和公民责任培养的教育图景，那种对“独立思考能力”的推崇，在今天看来，几乎有些奢侈。虽然作者承认，在资源受限的国情下，理想主义难以完全落地，但他成功地搭建起了一个参照系，让当下的教育实践显得既无奈又有所缺失。这种对理想与现实之间鸿沟的描绘，充满了学者的审慎与人文的关怀，使得全书的基调并不悲观，而是充满了对未来可能性的温和期盼。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
![25. [i. e. Femogtjuende] september-plassen pdf epub mobi 电子书 下载](https://doubookpic.tinynews.org/e71a6ab784af4a363513a8c7bb179b50a07bd5bcf4c67af35eb89f2f248a14ca/book-default-lpic.gif)
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有