阅读理解在高考英语中一向是重中之重。近年的英语高考试题的设计更是在阅读上下功夫,无论在内容和题材上都向深度和广度上延伸。 本书作者均为北京市重点中学高三年级的把关教师,她们都曾赴美、英进行教学研修。多年来,她们潜心研究英语高考试题的出题思路,并把在国外研修期间收集到的大量原始素材做了粗筛细选,设计了百余篇阅读理解试题,以期在考前最后时刻帮助考生在短时间内迅速提高阅读理解的应对能力并顺利过关。
陈鸽,女,46岁,任教于东城区北京五中。
北京师范大学外语系英语专业毕业,获文学学士学位。
曾于1993年至1995年在美国加州San Diego州立大学选修美国历史课程,并于1999年7―8月赴英国Sheffield Hallam大学进修教育理论学,获结业证书。
1992年被破格评为中学高级教师,后被评选为北京市中学市级中青年骨干教师。参加过北京市市级中青年骨干教师研修班学习和中小学骨干教师国家级培训。
朱丽萍,女,41岁,中学高级教师,任教于北京九十四中学。
毕业于北京师范大学外语系英语专业,获文学学士学位。参加了首都师范大学研究生主要课程的学习并结业。1992-1993年赴美参加国际文化交流项目,在美国中学听课授课,并在大学选修了ESL教学法。
赵书梅,女,41岁,任教于东城区东直门中学,高级教师。
1980年以来一直在东直门中学任教,曾在美国麻省工学院主修英语教学法,回国后又完成了研究生主要课程的学习。先后在英国及澳大利亚对其教育体制进行考察。1988年荣获东城区青年教师评优课一等奖,区园丁奖。1994年被破格评为高级教师。作为东城区英语学科带头人,职称评定组成员,她已被命名为东城区跨世纪人才。
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我是一个逻辑思维比较强的理科生,对那些过于感性的、强调“语感培养”的书籍总是心存疑虑,总觉得它们缺乏可量化的标准和可操作的步骤。这本书完全符合我对“效率工具”的期待。它的结构非常清晰,完全是模块化、可拆解的。当你遇到某个特定题型,比如信息匹配题,你只需要翻到相应章节,里面有一套标准化的“三步走”操作流程:第一步,快速扫描题干,标记核心限定词;第二步,定位原文,使用“交叉比对法”锁定疑似区域;第三步,验证干扰项的“弱化或绝对化”特征。每一步都有清晰的文字描述和图表辅助说明。我发现,这种非线性的学习方式非常适合我这种希望快速掌握技能的读者。我不再需要从头到尾地啃书,而是可以根据自己当前的薄弱环节,进行精准的“靶向训练”。特别是书的最后附带的那个“阅读速度自测与提升方案”,里面的测试方法非常科学,让我对自己的阅读瓶颈有了量化的认识,而不是凭感觉估计。
评分这本书简直是为我这种考前焦虑症患者量身定做的“定心丸”!我拿到手里的时候,第一感觉就是装帧设计非常大气沉稳,那种深蓝配上金色的字体,一看就知道是正经的应试宝典,不是那种花里胡哨的畅销书。说实话,我之前买过好几本所谓的“阅读秘籍”,要么是内容陈旧,选项设置跟现在的考纲完全脱节,要么就是理论说教太多,根本落不到实处。但这本书的目录一翻开,我就知道我这次是淘到宝了。它没有大篇幅地谈论什么宏大的语言学习哲学,而是直接切入了核心的考点分布和近五年的真题题型变化。尤其是关于细节信息定位那一章,作者独创了一套“关键词链条追踪法”,我试着在几套模拟题上应用了一下,发现以前需要花两分钟才能找到的答案,现在几乎可以秒定位置,准确率还奇高。感觉这本书的编者绝对是常年混迹考场一线,对考生的痛点把握得太准了。它不是告诉你“要多读”,而是手把手教你“如何在有限时间内,从海量信息中榨取出有效信息”。光是这个对策层面的指导,就值回票价了。我对它接下来的实战效果充满期待。
评分这本书最让我感到惊喜的地方,是它对不同文体阅读策略的细致区分。市面上的很多读物,往往用一套“万能公式”去套所有类型的文章,比如新闻报道、科普说明、人物传记、议论文等等。但大家都知道,高考阅读中的文体差异是巨大的,一篇硬核的生物科技介绍和一篇关于美国历史的记叙文,其阅读策略肯定不能一概而论。这本书却非常细致地为每种主要文体划分了阅读重点。例如,在处理科普文时,它强调要重点关注“定义、过程、对比、结论”这四个部分;而在处理文学性较强的文章时,则建议首先关注“情感基调和转折点”。这种针对性的策略指导,极大地提高了我的阅读效率。我不再是漫无目的地在文章里打捞信息,而是带着明确的目的去扫描文本。这不仅仅是技巧的提升,更是一种思维模式的转变——从“被动接受信息”转变为“主动狩猎信息”。这本书真正做到了“授人以渔”,让我对即将到来的考试不再感到盲目和恐慌。
评分说实话,这本书的厚度让我有点望而生畏,但当我真正沉下心来阅读后,才体会到什么叫“厚积薄发”。它不像市面上其他教辅那样,堆砌大量的、生硬的、脱离语境的例句来展示某种语法点。恰恰相反,这本书的语言非常“接地气”,它更像是一位经验丰富、有点毒舌但极富耐心的老师,在跟你进行一场深入的、一对一的“考场沙盘推演”。我尤其欣赏作者在分析长难句结构时的那种“庖丁解牛”般的功力。他没有陷入复杂的句法术语,而是直接指出,在高考阅读中,一个超长句子里,真正干扰你理解核心意思的往往是插入语和定语从句的嵌套,然后立刻给出如何快速“剥离”这些干扰成分的实用技巧。这套技巧的精妙之处在于,它不要求你成为语法专家,只要求你成为一个高效的“信息提取机器”。我过去在做主旨大意题时经常犯愁,总觉得文章讲了好多,但就是抓不住核心。这本书里关于“首句与末句功能分析法”的论述,彻底颠覆了我的固有印象,让我明白了如何快速判断段落的“功能”,而不是仅仅关注段落的“内容”。读完这部分内容,我感觉自己手里多了一把锋利的“手术刀”,可以精准地切开那些复杂的文本迷雾。
评分这本书的排版设计简直是业界良心,这对于长时间面对试卷和教辅材料的学生来说太重要了。很多教辅为了塞进内容,字体小得像蚂蚁,行距密得让人喘不过气,看十分钟眼睛就开始模糊。但《高考英语阅读理解应试对策》在字号和行距的把握上拿捏得恰到好处,留白也充分,让人在阅读和做笔记时感觉非常舒适。更关键的是,它在“错题分析”这个环节的处理上,简直达到了教科书级别的标准。它没有简单地给出“正确答案的逻辑链”,而是构建了一个“错误思维路径图”。比如,针对“推断题”常见的几个陷阱,作者竟然清晰地列出了五种最常见的干扰项设置手法,并且针对每一种手法,都配上了原真题的实例解析。这让我意识到,我过去的错误不是因为看不懂文章,而是因为我的“大脑自动匹配”机制被出题人的陷阱巧妙地利用了。通过这本书的对比学习,我清晰地看到了自己思维中的盲点。这种由内而外的自我纠错机制的建立,比单纯刷题一百套可能都管用。
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