本文首先按傳統的句讀將《左傳》劃分為39544個自然語段，調查瞭每個語段的謂詞；然後選齣其中所有含有動詞性謂語的語段作為研究對象，分析歸納瞭《左傳》謂語動詞音義錶。
根據語義、語法功能和組閤關係，《左傳》的謂語動詞可劃分為8個小類：行為動詞、關係動詞、狀態動詞、趨止動詞、能願動詞、存在動詞、感知動詞和比類動詞。本文描寫瞭這8個小類的基本情況，分析瞭它們的用法特點，並且盡可能充分地將有關的例句列舉瞭齣來。
行為動詞和狀態動詞之間最重要的區彆之一是：行為動詞帶受事賓語，狀態動詞帶使動賓語。以往的研究者已經注意到瞭它們各自的存在。本文運用轉換的方法論證瞭這種動詞用法上的區彆不僅存在，而且具有相互對立的關係，本文稱之為“動詞用法的被動和使動的對立規則”。
在對這兩類動詞所作的進一步研究中發現，這兩類動詞之間還存在著互相轉化的關係。本文論證瞭決定對立還是轉化的關鍵不是語法功能，不是組閤關係，而是對動詞的語議的認識，本文稱之為“動詞用法的被動和使動的轉化規則”。
動詞用法的被動和使動的對立和轉化規則，將有助於說明古代漢語動詞所錶現齣來的語法功能和組閤關係上的多樣性，有助於對漢語動詞的分類研究，有助於漢語的動詞性結構的解釋，有助於對漢語動詞語義的描寫。
在“活用”與“兼類”的問題上，本文認為，在對有關的實例進行分析時，不僅是從語義、語法功能、組閤關係去考察，還要將有關的詞放到漢語史的大背景下，考察它的來源和流變。重視提高詞類劃分方法的科學性，而不拘泥於理論係統的經濟化原則；重視發現能夠有效解決問題的規則，而不追求能夠“一刀切”的方式；重視詞在整個漢語中的錶現，而不宜把專書中用例的多少作為判定一個詞是否活用瞭首要標準。
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張老師這麼帥，應該打五星
评分學霸總是能讀一堆書，我卻隻讀和作業相關的書；學霸總是要思考一堆問題，我卻隻思考試捲上會齣現哪些考題。在這樣下去會廢掉。
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