启东中学作业本高二语文（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:龙门书局

作者:薛建新 编

出品人:

页数:100

译者:

出版时间:2003-6

价格:10.00元

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isbn号码:9787801609618

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《诗词鉴赏与创作探微：高中阶段的艺术之旅》 引言： 走进汉语的诗意殿堂 本书旨在为高中阶段的学子提供一套系统、深入且富于启发性的诗词鉴赏与创作指导。我们深知，诗词不仅是中国传统文化的核心载体，更是锤炼思维、陶冶情操的绝佳途径。不同于单纯的知识点罗列，本书更侧重于引导学生构建起一套完整的审美体系和创作方法论，使他们能够真正走进古人的心灵世界，并用现代的眼光去激活传统的艺术生命力。 本书内容涵盖了从先秦《诗经》、楚辞的质朴与瑰丽，到唐宋诗歌的巅峰气象，再到元曲的市井灵动与深刻哲思。我们力求通过精选的文本、细致的剖析和富有挑战性的实践环节，帮助读者跨越时空的限制，与历史上的伟大诗人进行一场跨越千年的对话。 第一章： 语境为王——理解诗歌的“前世今生” 理解一首诗的精髓，首在理解其生存的土壤。本章将重点阐述历史背景、地域文化、社会思潮对诗歌内容与形式的决定性影响。 1.1 先秦风骨：《诗经》的现实主义与楚辞的浪漫主义 我们将深入探讨《诗经》中“风”、“雅”、“颂”的体例差异，解析其所蕴含的农耕文明的朴素情感与周代礼乐制度的影子。随后，转向屈原的《离骚》，分析其独特的香草美人意象、瑰丽的想象力及其所承载的个体对国家命运的深沉关怀。我们将考察《楚辞》的句式特点如何开创了中国文学中浪漫主义的先河。 1.2 汉魏风骨的转折与融合 本节聚焦于汉乐府的民间疾苦描写与建安风骨的悲壮慷慨。重点剖析曹氏父子在乱世中对生命无常的深刻体验，以及由此催生的苍凉、沉郁的基调。同时，将探讨魏晋玄学思潮对文人精神世界的塑造，如竹林七贤的放浪形骸与山水诗的初步兴起。 1.3 盛唐气象的多元构建 盛唐是古典诗歌的黄金时代。我们将从社会经济的繁荣入手，分析边塞诗的雄浑豪迈（高适、岑参）与田园山水诗的清新淡泊（王维、孟浩然）。对于李白和杜甫这两位巨匠，本章将用专门的篇幅进行对比研究：李白的浪漫主义和“谪仙”情结，如何通过其奔放洒脱的语言表达出来；杜甫的“诗史”地位，如何体现在他沉郁顿挫的笔法中，对民生疾苦的深切同情。 第二章： 形式的魅力——格律、意象与修辞的精妙运用 诗歌之美，一半在于其内容，一半在于其形式。本章将揭示格律之外的结构美与语言的张力。 2.1 格律之美：近体诗的“法度森严”与“自由呼吸” 我们将详细解析近体诗（律诗、绝句）的平仄、对仗、押韵规则，但更重要的是，引导学生理解这些“规矩”是如何服务于诗歌的音乐性和节奏感的，而非束缚表达。重点辨析律诗的颔联、颈联的对仗技巧及其语义上的平衡与递进。 2.2 意象的构建与流变 意象是诗歌的灵魂。本章梳理了传统诗歌中反复出现的经典意象（如：月亮、柳、鸿雁、落日、灞桥），并分析不同时代、不同诗人赋予这些意象的独特内涵和情感色彩。例如，柳的离别之意在唐诗中的成熟，以及宋词中柳的婉约与愁苦的深化。 2.3 修辞的张力：比兴、象征与通感 深入探讨比喻、拟人、夸张等常见修辞手法在诗歌中的高级运用。特别强调“兴”的触发作用，以及如何在有限的篇幅内，通过象征手法达到言外之意的丰富效果。通过对多首名篇的“显性语言”与“隐性含义”的对比，训练读者的解码能力。 第三章： 词的兴起与宋代的审美转向 宋代词的勃兴标志着文学重心从注重庙堂气象的诗转向更贴近个体情感的词。 3.1 词体的源流与体制 介绍词的音乐性起源，解析词牌、句式、韵脚对词作内容和情感表达的限制与解放作用。对比“婉约”与“豪放”两大流派的艺术特征。 3.2 婉约之魂：细腻与蕴藉 重点分析柳永、李清照等词人如何将女性的细腻情思、离愁别绪表现得淋漓尽致。探讨其语言的口语化倾向与对日常场景的捕捉能力。 3.3 豪放之境：气度与哲思 研究苏轼如何以诗的笔法入词，拓宽了词的境界，使其能够承载宏大的山河气象和深刻的人生哲理。并分析辛弃疾在南宋背景下，如何将爱国情怀与壮志难酬的苦闷熔铸于词中。 第四章： 诗词创作的实践与反思 鉴赏的最终目的是为了更好地创作。本章提供了一套从模仿到创新的阶梯式练习体系。 4.1 “仿写”的艺术：在模仿中探寻规律 指导学生如何选择合适的古代范本，从其结构布局、核心意象和韵律节奏入手进行模仿性练习。强调“形似”是基础，“神似”才是目标。 4.2 题旨的确立与情感的提炼 教授如何从日常生活中捕捉“诗意”，将瞬间的感动或深刻的思考转化为明确的写作主题。如何避免空泛的抒情，使情感表达具有具体的落点。 4.3 炼字与句法的推敲 诗歌的生命在于“字眼”。本节通过案例分析，展示古代诗人如何通过动词、形容词的选择，使诗句“活”起来。同时，指导学生练习调整语序，尝试使用倒装、跳跃等句法，以增强诗歌的表现力。 4.4 创作中的“破格”与创新 在掌握传统格律和审美规范后，鼓励学生尝试在不失古风神韵的前提下，融入时代精神和个人独特视角。探讨如何在新材料、新观念的背景下，实现古典文学的当代转化。 结语： 诗心永在，文脉长存 本书的编写，并非旨在培养一批“诗人”，而是希望每一位读者都能成为一个更具审美能力、更富有人文关怀的思考者。诗词是时间的馈赠，掌握了鉴赏和创作的钥匙，便能让这份宝贵的精神财富，在当代继续闪耀光芒。愿读者在接下来的学习旅程中，心手相应，诗意盎然。

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坦白说，我本来对这种“作业本”式的教辅抱有很高的功利性期待，希望它能直接告诉我哪些是必考点，哪些是高频错题。但这本书给我的感受，远超出了“刷题工具”的范畴。它更像是一本“阅读方法论的集合”。举个最直观的例子，在处理文言文翻译的时候，它并没有直接给出精炼到位的译文，而是要求你先标注出疑难词汇的几种可能含义，再根据上下文语境来确定最贴切的解释。这个过程虽然多花了一些时间，但一旦你掌握了这种“多义性辨析”的方法，以后遇到其他古文时，就不再会因为一个生词而卡壳。这种对学习过程的精细打磨，比直接给出答案更能塑造一个扎实的语文功底。而且，书中的错题分析部分也做得极其细致，它不只是告诉你“错了”，更会深入剖析为什么会错——是因为审题不清，还是因为对某种修辞手法的理解存在偏差。这种对症下药的分析，使得每一次订正都成为了对自身知识盲区的有效填补，而不是敷衍了事地抄写一遍正确答案。

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这本书在传统文化内容的呈现上，处理得相当有分寸感。我们都知道，高中语文的很大一部分比重放在了对传统文化的积累和鉴赏上，但很多资料书往往将这些内容搞得枯燥乏味，像是博物馆的说明牌。然而，这本作业本在讲解一些经典文化常识时，总能找到一个很现代的连接点。比如，在讲解“对仗”的修辞技巧时，它没有仅仅停留在对工整的描述上，而是联系到了现代广告语中追求的节奏感和平衡感，一下子就拉近了与我们的距离。这种“古今互鉴”的讲解思路，使得那些看似遥远的传统知识变得鲜活起来，不那么高高在上。再者，对于一些需要积累的文学常识，它采用了“情景植入”的方式，比如在介绍某位作家的生平时，会穿插一些当时的时事背景，让你感觉这位作家不是孤立地存在于历史中，而是与那个时代的人和事紧密相连的。这种有血有肉的叙事方式，极大地激发了我的求知欲，让我愿意主动去了解更多背景知识，而不是被动地接受信息。

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这本书的排版设计，真是让人耳目一新。现在市面上很多教辅书，为了追求所谓的“信息密度”，恨不得把每一页都塞满密密麻麻的字和框，结果眼睛看花了，知识点也没记住几个。但这一本的处理方式就显得十分克制和有章法。它的留白设计非常到位，阅读起来一点也不觉得拥挤和焦虑。尤其是在进行单元测试或者阶段性回顾的时候，它没有采用那种常见的“A卷B卷”的填鸭式测试，而是更注重对“能力迁移”的考察。比如，在涉及名著导读的部分，它提出的问题往往不是让你复述情节，而是让你结合当下的社会现象去对比分析书中人物的命运选择。这种设计，无疑是在拓宽我们对语文这门学科的理解边界，让它不再仅仅局限于应试的工具，而成为一种观察世界、思考人生的视角。我尤其欣赏它对写作训练部分的编排。它没有直接提供万能的作文套路，而是提供了一些具体的、富有启发性的“切入点”，引导我们去挖掘自己真实的生活体验，然后用恰当的语言表达出来。读完一章节的写作指导，我感觉自己像是完成了一次深入的自我对话，而不是在模仿别人的腔调。

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这本书，我得说，拿到手的时候心里是有点犯嘀咕的。毕竟“高二语文”这几个字本身就带着一股子沉甸甸的压力感，生怕内容太晦涩，或者说，太脱离我们实际学习的需要。然而，翻开目录，首先映入眼帘的那些篇目和知识点分布，倒是让我那颗悬着的心稍微放了下来。它不像某些教辅那样，上来就堆砌一堆看似高深莫测的理论，而是很自然地将课本的重点内容拆解开来，比如对于现代文阅读中那些常常让人头疼的“文本细读”技巧，它没有直接给出标准答案式的模板，而是通过一系列精心设计的引导性问题，带着你一步步去靠近作者的写作意图。我印象特别深的是关于一篇古代诗歌赏析的部分，讲解者似乎洞悉了我们高中生在面对古诗词时，那种“看得懂字面意思，却抓不住神韵”的尴尬境地。它没有用华丽的辞藻去赞美，而是用近乎白话的语言，将意象的转换、情感的递进，掰开了揉碎了讲，甚至还穿插了一些当时的历史背景小知识，让那首诗瞬间“活”了起来。这种由浅入深的讲解方式，比起那种冷冰冰的知识点罗列，显然更符合我们高中生的认知习惯和学习节奏。可以说，它更像是一位经验丰富的老教师，在你身边循循善诱，而不是一个只管打卡的任务清单。

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我必须承认，一开始我对它的难度评估是偏高的。因为它对逻辑推理和语言的精确性要求确实不低。但随着学习的深入，我发现这种“高要求”其实是一种“高赋能”。它并非故意设置阅读陷阱，而是真正致力于培养我们作为高中生应有的思辨能力。特别是对于议论文的分析单元，它对“论据选择的有效性”和“论证层次的严密性”的考察，要求学生必须对文本进行深层次的结构剖析。我特别喜欢它提供的一个练习，让你尝试用另一种完全不同的逻辑链条去重构一段论述。这个过程极其烧脑，但也让我彻底明白了作者是如何构建起他的说服体系的。这本书给我带来的最大变化，是从“我知道这个知识点”转变为“我懂得如何运用这个知识点去解构和分析复杂的文本”。它不是简单地帮你应付考试，而是真正意义上提升了你的“语文素养”，让你在面对未来任何形式的复杂信息时，都能保持一种清醒、批判性的阅读姿态。这对于一个即将步入大学阶段的学生来说，是比单纯的分数更有价值的收获。

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