全日制义务教育历史与社会课程标准 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师大

作者:

出品人:

页数:271

译者:

出版时间:2002-1

价格:19.00元

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isbn号码:9787303060900

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《全球宏观经济学：原理与前沿》 作者： 约翰·麦金农, 玛丽亚·桑切斯 译者： 李明, 王芳 出版社： 经济科学出版社 出版时间： 2024年5月 --- 内容简介 《全球宏观经济学：原理与前沿》是一部深入剖析当代全球经济运行机制、挑战与未来趋势的权威著作。本书旨在为经济学专业学生、研究人员、政策制定者以及关注世界经济脉搏的商业人士提供一个全面、严谨且富有洞察力的分析框架。 本书的核心目标是超越传统的国内宏观经济学视角，将研究重点置于跨国互动、全球化影响以及主权国家间的复杂关联之上。作者群凭借深厚的学术积累和丰富的政策咨询经验，将宏观经济学的经典理论与最新的计量经济学工具和实证研究成果有机结合，构建了一套既有坚实理论基础又紧密贴合现实的分析体系。 全书共分为四个主要部分，共计十八章，结构清晰，逻辑递进。 第一部分：全球宏观经济学的理论基石 (Foundations of Global Macroeconomics) 本部分首先确立了全球宏观经济学的基本分析范式。它回顾了经典的国际经济学理论，如比较优势理论、要素禀赋理论在现代全球价值链中的演变，并重点阐述了开放经济模型的基础——诸如蒙代尔-弗莱明模型（Mundell-Fleming Model）在固定、浮动汇率制度下的政策含义。 不同于仅关注短期均衡的传统方法，本书强调了跨期优化在开放经济体中的重要性。其中，专门设立了一章深入探讨了理性预期、跨期预算约束如何在影响国内储蓄和投资决策的同时，也塑造了国际资本流动和经常账户的长期趋势。此外，对于国际金融市场摩擦（如信息不对称、交易成本）对宏观政策有效性的影响，本书也进行了细致的建模和分析，为理解不同国家金融市场深度差异导致的宏观溢出效应奠定了基础。 第二部分：汇率决定与国际金融动态 (Exchange Rates and International Financial Dynamics) 这是本书的重点和难点之一。作者没有满足于传统的购买力平价（PPP）和利率平价（IRP）的静态检验，而是着重考察了汇率的动态行为。 资产市场方法与粘性价格模型： 书中详细介绍了Dornbusch的超调模型（Overshooting Model），并结合最新的金融摩擦（如抵押约束）对汇率波动的影响进行了拓展。特别值得一提的是，本书对非抛补利率平价（UIP）失效的实证现象进行了深入的微观基础探究，探讨了套利限制、风险溢价的内生性如何解释长期以来困扰宏观经济学的“远期贴水之谜”。 国际金融危机与溢出效应： 本部分特别关注了20世纪末亚洲金融危机和2008年全球金融危机中的汇率传导机制。通过构建两部门（本国与外国）的异质性代理人模型，分析了资本突然外逃（sudden stop）的微观触发机制及其对国内信贷和实体经济的剧烈冲击，以及这种冲击如何通过金融渠道迅速蔓延至全球。 第三部分：全球化的结构性影响与政策应对 (Structural Impacts of Globalization and Policy Responses) 本部分将宏观分析的视角从短期波动转向了长期结构性变化。作者将全球化视为一个多维度的过程，包括商品贸易、资本流动和劳动力迁移的深化。 贸易与就业结构： 深入分析了全球价值链（GVCs）的兴起对各国生产率、投资决策和内生化结构性失业的影响。本书运用最新的全球投入产出模型，量化了不同国家在GVCs中断时（如地缘政治冲突或疫情封锁）所遭受的成本差异，并探讨了产业政策如何在新格局下定位自身优势。 跨国财政与货币政策协调： 面对全球性的公共物品供给不足和税基侵蚀问题，本书系统梳理了国际税收协调（如BEPS行动计划）的宏观经济后果。同时，对于主权债务可持续性，模型考虑了国际借贷关系下的“传染效应”，分析了在多个国家同时面临主权风险时，国际货币基金组织（IMF）干预的有效边界和道德风险问题。 国际劳动力流动： 探讨了移民对接收国和输出国长期产出、收入分配和养老金体系的动态影响，引入了代际错配模型来评估人口结构变化在开放经济体中的长期效应。 第四部分：前沿议题：数字化、气候变化与全球宏观经济治理 (Frontier Topics: Digitalization, Climate Change, and Global Governance) 最后一部分聚焦于当前经济学界面临的最紧迫的“非传统”宏观挑战。 数字经济与货币体系： 本章分析了央行数字货币（CBDC）的国际竞争及其对现有国际支付体系（特别是美元的霸权地位）的潜在颠覆。同时，书中还探讨了去中心化金融（DeFi）的监管真空如何影响跨境资本流动的稳定性和宏观审慎管理。 气候变化与绿色宏观经济学： 本书将气候风险内生化到宏观模型中，分析了碳定价机制（如边境碳税）对国际贸易格局的重塑，以及各国在“绿色转型”过程中所需承担的“搁浅资产”风险和相应的财政调适路径。 全球宏观经济治理的未来： 作者对布雷顿森林体系的后继者进行了审慎的展望，重点分析了多边主义的衰退对全球金融稳定和应对气候变化等全球性挑战的负面反馈。本书通过情景分析，评估了在“去全球化”和地缘经济碎片化趋势下，世界经济可能出现的数种长期均衡状态。 本书特色： 1. 实证驱动： 大量使用了最新的面板数据回归、结构向量自回归（SVAR）和动态随机一般均衡（DSGE）模型进行案例分析。 2. 政策相关性高： 每一章节的理论推导后都紧密结合了当前G20、美联储、欧洲央行等主要机构的实际政策辩论。 3. 严谨性与可读性的平衡： 尽管理论深度高，但通过清晰的图表和翔实的案例解析，使得复杂概念易于掌握。 《全球宏观经济学：原理与前沿》无疑是理解21世纪复杂、相互依赖的世界经济图景的必备参考书。它不仅解释了“是什么”，更重要的是，深入探究了“为什么会这样”以及“我们应该如何应对”。

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这本关于历史与社会课程标准的书，从封面的设计到内页的排版，都透露着一种严谨而又不失活力的气息。我是在为我孩子准备初中阶段的学习材料时偶然发现它的，当时只是想大致了解一下义务教育阶段对这两门学科的具体要求。翻开第一章，我就被它清晰的结构和详实的论述所吸引。它不仅仅是罗列了知识点和技能目标，更重要的是，它深入探讨了在新时代背景下，如何通过历史与社会教育，培养学生的公民意识、批判性思维和全球视野。书中对于“核心素养”的阐释非常到位，特别是如何将抽象的素养融入具体的教学活动中，提供了许多富有创意的建议。例如，它在讲述“社会变迁与发展”这一主题时，不仅仅停留在事件的描述上，而是引导教师思考如何引导学生进行跨文化比较和对未来趋势的预测。这种前瞻性的视角，让我觉得这不仅仅是一本课程标准，更像是一本教育理念的实践指南。我尤其欣赏其中对于“情境化教学”的强调，认为只有将知识置于真实或模拟的情境中，才能真正激发学生的学习兴趣和内驱力。对于我们家长来说，这本书也提供了一个绝佳的窗口，让我们能更深入地理解学校的教学目标，从而更好地配合学校，引导孩子形成完整的知识体系和健全的人格。

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我是一个非常注重细节的阅读者，这本书的编排上的用心程度让我非常满意。字体选择适中，段落间的留白恰到好处，使得长时间阅读也不会感到视觉疲劳。在内容上，它最让我感到惊喜的是对“课程实施保障”的论述。很多课程标准往往只停留在对教师的要求和对学生的结果期望上，但这本书深入探讨了学校层面的资源配置、教研体系的构建以及信息技术在教学中的融合应用。特别是关于如何建立多元化的学生学业评价体系，书中提出的“过程性评价”和“形成性评价”的权重分配建议，非常具有参考价值。它强调评价的目的不是为了筛选和排名，而是为了促进学习的改进和发展。这与当前大力推行的素质教育理念是高度契合的。这本书对不同区域、不同类型学校在执行标准时可能遇到的差异化问题也给予了充分的考量，提供了灵活的实施策略，体现了国家课程标准在宏观指导下的适度弹性。它似乎在对所有教育工作者说：标准是统一的，但执行的路径可以因地制宜，关键在于把握核心精神。

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坦白说，我对官方的课程标准文件往往抱有一种敬而远之的态度，总觉得它们过于教条化，缺乏鲜活的生命力。然而，这本《全日制义务教育历史与社会课程标准》却成功地打破了我的固有印象。它在保持学术严谨性的同时，注入了非常多的时代脉搏和创新思维。书中对于如何处理“传统文化传承”与“全球化背景下的文化认同”这一对关系的论述尤为精彩。它不再是简单地要求“学习传统”，而是倡导“创造性转化”，引导学生从传统中汲取智慧，用现代的视角去重新阐释和激活历史资源。这种对历史的动态理解，极大地拓宽了历史教育的边界。此外，书中还非常前沿地讨论了数字时代的学习方式变革，比如如何利用虚拟现实技术来构建沉浸式的历史场景，以及如何培养学生在海量信息中进行求真辨伪的能力。整本书读下来，我感受到的不是一种自上而下的约束，而是一种充满活力和可能性的教育蓝图，它激励着教育者去探索更有效、更有趣的教学方法，真正实现“立德树人”的根本任务。

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这本书的厚度和内容的密度令人印象深刻，它无疑是教育领域的一部重量级著作。作为一名长期关注基础教育改革的教育观察者，我发现它最核心的价值在于其对“融合”理念的深刻贯彻。历史与社会学科的整合，历来是教学改革中的难点，如何避免“两张皮”的现象，真正实现学科间的有机交叉与渗透，这本书给出了清晰的路线图。它不仅仅是简单地将历史事件与地理空间、社会现象并列，而是探讨了如何通过“时空观”和“整体观”来串联起不同知识点之间的内在联系。我特别留意了书中关于“价值引领”的章节，它并没有空泛地谈论德育，而是具体指出，在讲述某个历史事件时，应该着重引导学生反思其对当代社会治理的启示，从而培养学生的社会责任感和历史使命感。这种将知识学习与价值塑造紧密结合的方式，体现了现代教育对培养“完整的人”的追求。此外，书中对课程标准的修订背景和依据的梳理也非常详尽，使得读者能够理解这些规范背后的时代需求和教育哲学，而不是盲目地接受指令。

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拿到这本书的时候，我正在为一个历史社团的课程设计犯愁，寻找一些宏观的指导性文件来锚定我们的教学方向。这本书的出现，简直就像是雪中送炭。它的内容组织逻辑性极强，层层递进，从宏观的指导思想过渡到具体的学科内容框架，再到评估与反馈的原则，形成了一个完整的闭环。我最感兴趣的是其中关于“史料实证”能力培养的那一部分。它详细阐述了不同学段学生接触和处理史料的难度梯度，并给出了一系列实用的方法论，比如如何引导学生辨析一手史料与二手史料的差异，如何运用地理信息系统辅助历史事件的定位。这种对具体操作层面的关注，极大地提升了这本书的实用价值。与我之前阅读的一些偏理论性的教育读物相比，这本书的语言更加面向实践，没有过多晦涩的学术术语，即便是非专业教育背景的人也能很快领会其精髓。在阅读过程中，我不断地在脑海中勾勒出课堂的画面，想象着如何将这些标准转化为生动有趣的课堂活动，比如组织一场模拟的“历史听证会”，让学生站在不同历史人物的角度进行辩论。这本书无疑为我们这些一线实践者提供了坚实的理论基石和丰富的操作灵感。

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