具体描述
为了帮助学生阅读，在每部名著的前面都附上一篇导读文章，深入浅出地介绍该书的有关情况。版完完善，译文准确，适合中小学生阅读，是这套丛书的主要特点。《高中生必背古诗文40篇(高中阶段导读版)》一定能够成为中小学生朋友们的良师益友，成为中小学生家庭的必备藏书。
胡辛编著的《高中生必背古诗文40篇(高中阶段导读版)》收录了氓、离骚、迢迢牵牛星、短歌行、归国田居、山居秋暝、蜀道难、梦游天姥吟留别、将进酒、兵车行、蜀相、客至、登高、登岳阳楼、石头城、琵琶行并序、李凭箜篌引、过华清宫、锦瑟、菩萨蛮、虞美人、雨霖铃、桂枝香、念奴娇、鹊桥仙、声声慢、书愤、永偶乐、扬州慢并序、长亭送别、逍遥游、劝学、屈原列传、陈情表、滕王阁序、师说、阿房宫赋、六国论、游褒禅山记、前赤壁赋。
作者简介
目录信息
1 氓
2 离骚（节选）
3 迢迢牵牛星
4 短歌行
5 归园田居（少无适俗韵）
6 山居秋暝
7 蜀道难
8 梦游天姥吟留别
……
二 文言文10篇
31 劝学（节选）
32 邹忌讽齐王纳谏
33 屈原列传（节选）
34 陈情表
35 滕王阁序（并诗）
36 师说
37 阿房宫赋
……
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
这本书的价值远远超出了一个简单的“必背篇目汇编”的范畴，它更像是一位循循善诱的老师，带着你逐步走进古代文人的精神世界。我最欣赏它的地方在于，它没有急于灌输标准答案，而是鼓励我们去发现和体验。在每一篇的末尾，通常会有一个小小的“思辨角落”，这个角落里提出的问题往往非常开放。比如，它会问：“如果你是这位诗人，面对同样的困境，你的选择会是什么？”或者“这首诗的意境，在今天的城市生活中，能否找到对应的场景？”这种提问，一下子就把我们从题海战术中解脱出来，引导我们进行深层次的思考和情感投射。这种互动性让学习变得“活”了起来，不再是面对冰冷文字的膜拜。我发现，当我开始思考“如果是我”时，我不再需要强迫自己去记忆，因为我已经通过想象和共情，将这些篇章的内容内化了。这种教学理念，我认为对于培养真正的文学素养，比单纯的考试技巧要重要得多。
评分这本书给我的感觉是，它成功地在“学术严谨性”和“高中生实用性”之间找到了一个非常微妙的平衡点。很多古诗文选本，要么是为了展示学者的研究成果而写得过于晦涩难懂，要么就是为了迎合考试而把内容简化得失去了原有的韵味。但这本书在这方面做得相当到位。它的重点不在于展示那些旁人未曾见过的考据，而是聚焦于如何高效、深入地理解和背诵。我注意到它在“名句赏析”这部分投入了大量的精力。它挑选了每篇中最具代表性的两到三句，然后用一种接近散文诗的笔调去阐述这几句诗词的画面感和意境美。这种文学性的解读，让背诵不再是任务，而成为一种享受。例如，在解读某句描写月色的诗句时，它会引导读者想象当时的“光影流动”和“声响寂静”，这种沉浸式的体验，让那句诗词深深地刻在了我的脑海里，而不是像以前一样，背完就忘。我甚至觉得，这本书可以作为语文课外阅读的辅助材料，因为它提升的不仅仅是应试能力，更是对古典文学审美的鉴赏力。
评分我买这本书的主要目的是为了应对即将到来的期末考试，但说实话，光是翻阅它就已经让我对古典文学产生了新的兴趣点。我发现这本书的处理方式非常注重“关联性”和“迁移性”。它没有简单地把四篇一篇篇罗列出来，而是巧妙地设置了一些主题串联的板块。比如，它会把几首描写边塞风光的诗放在一起，然后用一个简短的小标题引导读者去比较不同时代、不同诗人对“家国情怀”和“个人抱负”的表达差异。这种编排逻辑，让我不再孤立地看待每一篇作品，而是能够将它们置于一个更宏大的文学脉络中去理解。举个例子，当读到某位唐代诗人的作品时，它会侧边栏提示一句宋代词人的相似心境，这种“横向对比”的学习方法，极大地提高了记忆效率，因为大脑更擅长处理信息之间的联系，而不是孤立的数据点。而且，对于一些篇幅较长、结构复杂的古文，它的注释做得非常细致，但妙就妙在，这些注释不是简单地在生僻字下标注拼音和解释，而是会用现代汉语对句子结构进行拆解分析，帮助我们理解古人表达逻辑的跳跃性，这对语文基础相对薄弱的同学来说，简直是救命稻草，让你知道“为什么古人要这么写”，而不是仅仅知道“这几个字是什么意思”。
评分这本书的书名乍一看就是那种教科书配套的复习资料，对吧？但实际拿到手，感觉和我想象中的“死记硬背工具书”不太一样。首先，它的装帧设计很用心，封面设计走的是一种简约的国风路线，没有那种俗气的色彩堆砌，拿在手里很有质感。我注意到内页的纸张选择偏向于米白，减轻了长时间阅读带来的视觉疲劳，这对于需要反复诵读的古诗文来说，简直是太贴心了。更让我惊喜的是，它在排版上的处理。每一篇诗文的字间距和行距都拿捏得恰到好处，不像有些版本为了塞进更多内容而挤压阅读空间。而且，作者似乎没有把它简单地当成一个文本集合，它在每一篇的篇首或篇末，会有一个很精炼的“背景速览”区域，这个区域不是那种大段的、枯燥的生平介绍，而是用提纲挈领的方式，点出这首诗词最核心的创作情境和艺术特色。我特别喜欢它对一些意象的解读，不是那种学院派的深奥，而是用现代人容易理解的语言去剖析古人的情感，读起来不觉得有距离感，反而有种跨越时空的共鸣。比如对“蒹葭苍苍，白露为霜”的描述，它着重强调了那种秋日清晨的萧瑟与迷茫，而不是简单地解释词义，这种细腻的处理，让背诵过程不再是机械的输入，而更像是一次情感的代入。
评分从一个经常在深夜赶作业的学生的角度来看，这本书的“辅助工具”设计简直是为我们量身定制的。最让我感到惊喜的是，它收录了一个非常实用的“易混淆字词辨析区”。高中阶段，很多诗词中的字词随着时代演变，意义产生了细微的变化，或者在不同的诗文中有着截然不同的含义。这本书并没有把这些放在密密麻麻的注释里，而是单独辟出了一块模块，清晰地列出“此字在A诗中的A义”和“此字在B诗中的B义”，用并列对比的方式呈现，避免了我们因为一个同音字或同形字而理解错整首诗的意境。这极大地减少了我们反复查阅工具书的次数，提高了自习的效率。此外，关于韵脚和声调的标注，也处理得非常人性化。它没有采用复杂的符号系统，而是用一种非常直观的标记方式，提醒我们要注意某些词语在古今读音上的差异，这对于我们朗诵和默写时，避免出现“硬伤”非常有帮助。这体现了编者对高中生实际学习痛点的深刻洞察。
评分浙江文艺出版社
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