具体描述
本书具有如下特点：1、综合实践活动课程具有开放性；2、综合实践活动课程具有实践性；3、综合实践活动课程具有整合性；4、综合实践活动课程具有自主性；5、综合实践活动课程具有过程性；6、综合实践活动课程具有生成性。本书是向国家级和省级课程改革实验区的实验教师征集的，安例的主题内容涉及到学生生省事和社会生活的各个层面，主题鲜明、过程详实，有很强的参考价值和可操作性。本书的编写旨在为教学第一线的广大中小学教师提供综合实践活动课实施过程中的理信纸、方示和案例参考。
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用户评价
这本号称“综合实践活动课程案例”的书，书名挺唬人，但实际读起来感觉就像翻阅一本学生作业集锦，只不过是那种最基础、最程式化的范例。我原本期待能看到一些真正富有创意、能够激发学生深度思考和跨学科合作的实践活动设计，比如如何引导学生去解决社区里的实际问题，或者如何利用新技术进行创新项目。然而，书里呈现的案例大多是那种“参观某地，写一篇报告”或者“完成一个简单的制作，做个展示”的流水账式的记录。案例之间的关联性很弱，缺乏一个贯穿始终的、能够体现“综合性”和“实践性”的深度挖掘。比如，在科学与技术结合的案例中，往往只是简单地将两者并列，却没有展示出如何让学生真正运用科学原理去设计和解决技术难题，更别提与人文社科的交叉融合了。看完之后，我最大的感受是，这些案例更像是应付检查的模板，而非真正能帮助一线教师提升课程质量的宝贵资源。如果说实践活动课程的目标是培养学生的创新精神和解决复杂问题的能力，这本书里的内容距离这个目标还差得很远，它提供的更多是操作指南，而非思想的火花。
评分这本书的“综合”二字，实在是一种过度包装。我试图从中寻找一些跨学科项目设计的精髓，比如如何将历史学习与数字媒体技术结合起来，创造一个沉浸式的历史情境体验。但书里呈现的，大多是“学完历史知识后，再单独做一个PPT展示”这种割裂式的活动安排。真正的综合实践，应该是让学生在解决一个复杂问题的过程中，自然而然地运用到不同学科的知识和方法。这本书的案例似乎没能理解这一点，它们更像是将不同学科的任务机械地拼凑在一起，缺乏内在的化学反应。更让我失望的是，对于如何评估这些实践活动的成效，书里几乎没有给出具有建设性的指导意见。实践活动评估的复杂性是众所周知的，它涉及到过程性评价、成果展示评估以及学生能力成长的多维度考量，这本书却只是用一些量化的、难以反映真实学习深度的指标草草带过，让人感觉整个课程设计和评估体系都停留在非常初级的阶段。
评分从设计的角度来看，这本《综合实践活动课程案例》简直是一场视觉和内容上的灾难。排版混乱，图文分离严重，很多本应配图说明操作步骤的地方，却只有大段的文字描述，读起来非常吃力。更别提案例本身的时效性了。在当下这个技术日新月异的时代，很多案例所依赖的技术手段和信息获取方式都已经显得过时，比如一些案例中还提到需要去图书馆查阅大量纸质资料，而没有体现如何利用在线资源和数据库进行高效研究。对于指导未来的实践活动来说，这本书提供的指导性太弱，更像是一部“历史遗留”的资料汇编。一个好的案例集应该能激发教师对未来课程的想象，提供一个可供借鉴的“脚手架”，让教师可以在此基础上进行个性化和创新性的改造。然而，这本书给我的感觉是，它提供的脚手架已经生锈了，而且结构设计得非常不合理，让人很难在上面添砖加瓦。
评分我费了好大力气才读完这本书，坦白说，收获寥寥，更像是浪费时间去研究一些陈旧的教学套路。这本书的编排风格极其刻板，案例之间缺乏逻辑层次和难度递进，仿佛是把过去几年里各地提交上来的、质量参差不齐的材料一股脑塞进了这本书里。对于那些已经积累了一些实践活动经验的老师来说，这本书几乎没有任何参考价值，因为它提供的都是最基础、最容易想到的活动形式，比如“我的家乡介绍”或者“环保小卫士”。我更希望能看到一些关于如何有效组织跨年级、跨学科项目管理的探讨，或者是在资源有限的情况下如何最大化实践效果的策略分享。再者，书里对案例的反思和评价部分也极其肤浅，通常只是简单地总结了学生“学到了什么”，而没有深入剖析活动设计中的优势与不足，以及如何根据反馈进行迭代优化。这种缺乏深度反思的案例堆砌，对于想要提升自身专业素养的教育工作者来说，帮助微乎其微，更像是给新入行的老师准备的“入门级”读物，但即便是入门级，它的质量也并不算高。
评分我对于这本书的总体观感是：空洞且缺乏灵魂。实践活动课程的魅力在于其开放性、真实性和学生的主体性，它是让学生走出课堂，在真实世界中学习和成长的绝佳平台。但是，书中的每一个案例都仿佛被无形的框线死死地锁住，充满了预设的答案和明确的终点，学生仿佛只是按照既定的剧本在走过场。比如，一个关于社区调研的案例，流程被规定得井井有条，连访谈提纲都被设定得八九不离十，这大大削弱了学生自主探究和发现问题的能力。真正好的案例，应该展示出“偏离预定轨道”时教师是如何灵活应对的，以及学生在这些“意外发现”中获得了怎样的宝贵经验。这本书完全没有捕捉到实践活动中最宝贵、最生动的那些瞬间，它只展示了“完成度”，却完全忽略了“探索性”和“过程的艰辛与乐趣”。因此，它无法真正帮助教师理解如何培养出具有独立思考能力的终身学习者。
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