具体描述
《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）》（语文）已在全国各地中学启用三年了。书中编排的古诗文作品，约占课文总数的40%，说明古诗文教学的重要性。顺应教材的变化，从2002年开始，全国高考在古诗文的考查中也有了较大的变化。文言文把翻译文中的句子由客观题变成了主观题；古典诗歌的鉴赏也首次以主观题的形式出现，这样就加大了对古诗文考查的难度。
为帮助同学们尽快适应这一变化，在高考前迅速提高古诗文的阅读、鉴赏能力，加大阅读量、训练量，不断提高 高考古诗文成绩，我们编写了这本《高考古诗文训练》。
本书有以以下特点：
1.内容新，选文新。
2.考点全面，指导性强。
3.题量大、题型活。
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目录信息
读后感
用户评价
这本书的排版和字体选择，营造出一种浓厚的复古氛围，确实让人沉浸其中，仿佛穿越回了古代的书斋。我特别欣赏其中对一些篇目所配的“文史背景考据”部分，那些关于作者生平轶事、创作环境细致入微的描摹，读起来引人入胜。然而，这种沉浸感在训练实用性上却是个双刃剑。当我试图快速查找某一类主题的诗歌进行对比学习时，发现索引系统设计得并不友好。它不像一本工具书那样有明确的“按主题分类”、“按作者朝代分类”的清晰路径，而是更倾向于按照一种“编者心流”的顺序来组织材料。比如，关于“咏物抒怀”的诗篇，它们可能散落在全书不同的章节，被不同的主题包裹着，你需要花费额外的时间去翻找和串联。对于时间宝贵的备考者来说，这种“寻宝式”的学习过程无疑增加了无谓的负担。它更像是一部作者的“个人诗选札记集”，而非一套经过系统化、模块化设计的教学用书。它的价值在于拓宽视野，但牺牲了查阅效率和快速复习的便捷性。
评分从内容深度来看，我必须承认，编者在对一些经典篇目的“注解”上，做到了前人未曾企及的细致入微。例如，对于《韩愈文选》中的几段关键论述，书里给出了长达千字的详尽解读，引用了多位宋明理学家的观点来佐证其哲学内涵。这无疑是学术上的盛宴。但是，当我们将目光聚焦到高考的实际要求时，这种“百科全书式”的注解就显得力不从心了。高考往往只需要考生能抓住核心论点，理解其在上下文中的作用，并能用现代规范的语言进行转述。这本书提供的深度，很容易让学生陷入“过度解读”的误区。我发现自己花了太多精力去理解“为什么”作者用这个词，而非“如何”准确翻译这个词，导致在需要限时完成的翻译题面前，反而思维卡顿。它更像是一个邀请你进行哲学思辨的课堂，而不是一个帮你快速得分的训练场。对于那些追求“稳中求进”的考生来说，这本书的学术性略显“超纲”和“偏高”了。
评分这本书给人的整体印象是“博大精深，但缺乏锐度”。它收录了大量的辅助性材料，比如不同版本古籍的异文对比、历代名家对同一诗句的不同赏析角度等。这些材料无疑极大地丰富了读者的知识储备，让我在阅读过程中体会到了古代文献的魅力和复杂性。然而，在实战训练环节，这些辅助材料的权重显得有些失衡。它似乎更专注于“展示知识的广度”，而非“训练解题的精确度”。我希望能看到更多针对性强、模仿真实高考语境的“限定情境”训练题，比如“请在不超过XX字的情况下，概括这段话的核心思想”，或者“请结合你学过的另一篇课文，分析其共同的艺术手法”。但这本书的训练题更像是开放式的赏析大题，对时间控制和答案的精准度要求不如实战模拟来得严格。总结来说，如果把高考比作一场精准的射击比赛，这本书提供的弹药是最高级的合金，但它教你的更多是如何欣赏冶炼过程，而不是如何校准枪膛和瞄准靶心。它更适合作为考前提升文化底蕴的拓展读物，而非考前冲刺的“提分秘籍”。
评分我得承认，这本书的装帧和纸张质量绝对是顶级的，拿在手上有一种沉甸甸的“学术感”。但如果抛开这些外在的包装，从内容实操性上来说，它给我的感觉就像是在一本关于如何建造摩天大楼的教科书中，花了两百页来详细讲解如何制作最完美的砖头，却几乎没有提及钢筋结构和抗震设计的关键原理。它的例题设计非常新颖，尤其是在那些需要进行“文化背景深度挖掘”的题目上，能看出编者深厚的学养。但问题在于，高考的古诗文部分，尤其是在现代语境下对古文的理解和翻译部分，往往更考验对核心意象的捕捉和逻辑链条的重构，而非对背景细节的咬文嚼字。这本书给出的“参考译文”往往是那种极具文采、辞藻华丽的“散文式翻译”，读起来酣畅淋漓，但如果对照评分标准，可能会因为用词过于“自由发挥”而失分。我试着根据书中的解析去做几套模拟题，发现自己总是被引导向更深层次的、可能超出考纲要求的解读方向，反而忘记了高考追求的“准确”、“到位”的翻译标准。它强迫你成为一个“诗人”，而不是一个“答题机器”，这在应试教育的框架下，无疑是一种美丽的错位。
评分这本《高考古诗文训练》真是让人眼前一亮，但说实话，它更像是一本精心设计的“引人入胜的陷阱”。我原本期待的是一本能系统梳理历年高考古诗文考点、提供精准命题趋势分析的实战手册。然而，拿到手后发现，它似乎更侧重于那些偏僻、晦涩的冷门篇目和那些几乎不可能在标准考试中出现的生僻字词的辨析。比如，书中花了大量的篇幅去解析某位唐代边塞诗人的某首仅存五句的残篇，那论述的深度和广度，简直可以作为一篇硕士论文的开题报告。坦白讲，对于一个在有限时间内需要冲刺高分的考生来说，这种“面面俱到”反而成了“面面不到重点”的体现。我花费了大量时间去钻研那些几乎没有出场机会的“知识点”，却发现自己对于那些反复出现的高频考点——比如《离骚》的主旨把握、《杜甫诗歌的现实主义精神》的集中体现，甚至是常见文言词语的古今异义辨析——反而因为精力分散而有所松懈。这本书的编排逻辑更像是古代学者的治学方法，追求博古通今，力求穷尽一切可能，但这种“穷尽”的哲学思想，在分秒必争的高考备考中，显得过于奢侈和不切实际。它更像是一本供文学爱好者赏析的“古诗文鉴赏词典”，而非一本高效的应试工具书。
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