我的第一本数学童话

我的第一本数学童话 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:
作者:简·圣克莱尔
出品人:
页数:34
译者:
出版时间:2012-6
价格:25.00元
装帧:
isbn号码:9787506046541
丛书系列:
图书标签:
  • 萌读
  • 美国绘本
  • 意大利绘本
  • 4岁
  • 数学启蒙
  • 儿童数学
  • 童话故事
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具体描述

奇妙的星际探险:宇宙中的数学秘密 简介: 欢迎踏上一场跨越光年的壮丽旅程,跟随小小的探险家艾米丽和她忠实的机器人伙伴“π博士”,深入浩瀚无垠的宇宙深处。这不是一本讲述数字和公式的枯燥教科书,而是一部充满想象力、视觉震撼的科幻冒险故事,它将数学的精髓——逻辑、模式和结构——巧妙地编织进星际文明的兴衰、黑洞的奥秘以及遥远星系的奇异生命形态之中。 我们的故事始于地球历2342年。艾米丽,一个对数学有着近乎天生的直觉与好奇心的十三岁女孩,意外地获得了一艘祖父遗留的、装载着神秘坐标的古老星舰“几何号”。这艘星舰的核心驱动力并非传统燃料,而是一种基于费波那契数列完美比例构建的“自然能源矩阵”。当她启动星舰时,她发现自己被卷入了一场古老星际联邦的“终极测试”之中,这场测试的目的,是寻找能够理解宇宙基本运行法则的下一代守护者。 艾米丽和π博士的首要目的地,是位于仙女座旋臂边缘的“黄金比例星云”。这个星云的形态完美遵循着黄金分割比例($phi$),星云中漂浮的能量晶体,其排列结构遵循着极度复杂的对数螺旋线。为了安全穿越星云,艾米丽必须破解星云核心发出的周期性脉冲信号——这些信号本质上是一串由质数构成的密码锁。π博士利用其内置的高级计算核心,引导艾米丽回忆起那些关于素数筛法和孪生素数的知识,最终,他们成功地找到了唯一安全的航道。 在航行中,他们遭遇了第一个主要的文明挑战者:位于“拓扑星系”的“莫比乌斯族”。莫比乌斯族是一种奇特的生命体,他们的社会结构和建筑完全基于拓扑学的概念。他们的城市没有明显的“入口”和“出口”,所有的路径都是连续且自我连接的。艾米丽必须理解“亏格”(Genus)和“同胚”(Homeomorphism)的概念,才能在莫比乌斯族长老的“三维迷宫”中找到正确的路径,以证明自己对空间连续性的深刻理解。在这个迷宫中,一个错误的转折就可能让她陷入无限循环。她最终通过识别迷宫中隐藏的“庞加莱圆球定理”结构,成功地找到了核心议事厅。 故事的高潮发生在“熵之边界”。这里是宇宙中已知物理定律开始模糊的地方,一片由超大质量黑洞和奇异物质构成的区域。为了穿过这片危险地带,艾米丽必须掌握关于“概率论”和“统计力学”的知识。他们遇到了一群自称“薛定谔猫的后裔”的生物,这些生物的生活状态总是处于叠加态,直到被观察者“确定”为止。艾米丽需要进行一系列复杂的、基于大数定律的预测实验,才能安全地引导星舰通过黑洞的潮汐力范围。她利用贝叶斯推断法,不断修正对环境的理解,最终成功预测了引力透镜效应的精确路径。 在冒险的尾声,艾米丽抵达了测试的终点站——一个漂浮在宇宙背景辐射之上的、由纯粹的几何结构构成的“欧几里得圣殿”。在这里,她遇到了“观测者”,一个自称是宇宙逻辑的化身。观测者告诉艾米丽,数学并非人类的发明,而是宇宙固有的语言。她所经历的每一个挑战,都是对这种语言不同层面的理解和应用。 最终,艾米丽不仅通过了测试,还获得了开启星际信息库的权限。她了解到,古代文明正是利用这些数学原理,实现了超光速旅行、稳定了行星环境,并与宇宙中的其他智慧生命进行了和平交流。 本书的独特之处: 《奇妙的星际探险》并非堆砌公式,而是将抽象的数学概念——从基础的计数系统到高等的微分几何——转化为具体的、驱动故事情节发展的核心要素。读者将看到: 1. 斐波那契数列 如何驱动星舰的能源系统,形成自然界中最有效率的能量转换结构。 2. 分形几何 如何解释遥远星系中复杂云团的自我相似结构,以及如何利用分形维度进行空间导航。 3. 群论 在破解古代外星加密系统中的应用,揭示了对称性和变换的内在美。 4. 非欧几何 如何帮助他们理解在极端引力场下空间自身的扭曲和弯曲。 这本书将数学的严谨性与科幻的无限可能完美结合,旨在激发读者对逻辑思维的兴趣,让他们意识到,那些看似冰冷的数字和定理,实际上是构建我们所见、所感、所知的宇宙万物的底层代码。跟随艾米丽的脚步,你将发现,数学不仅仅是解题的工具,更是探索未知、理解存在的终极钥匙。这是一场献给所有对宇宙充满好奇心、并愿意用逻辑之眼去审视世界的探险家的盛大邀约。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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我闺女对《魔术师的运算方块》这本书的喜爱程度,已经到了形影不离的地步,我甚至得跟她“预约”才能让她把书暂时放下。这本书最大的成功之处,在于它将“变化”和“规律”这两个核心的数学概念,用一种极其生动且可操作的方式呈现了出来。书里设计了很多“跟着做”的小实验,比如如何通过简单的加减乘除,让魔术师的“四方阵”每次都能得到相同的结果。这些互动环节,让孩子从被动的接收者,变成了主动的实验者和发现者。我注意到,自从看了这本书,孩子做家庭作业时那种拖沓和不情愿的态度明显减少了,她现在更倾向于先找出背后的“小窍门”或者“快速通道”,而不是埋头苦算。作者对“逆向思维”的讲解尤其到位,用“解开魔法锁”的比喻,让孩子明白了从结果反推过程的强大力量。这种思维模式的转变,比记住一千个口诀都更有价值。这本书的语言风格幽默风趣,对话自然流畅,完全没有那种为了教育而教育的生硬感,读起来就像听邻家大哥哥在讲一个又好笑又有点小玄妙的秘密。

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我必须得说,拿到《数字世界的冒险家》这本书的时候,我内心是抱着一丝怀疑的,毕竟市面上打着“寓教于乐”旗号的童书实在太多,大多虎头蛇尾。但是,这本书真的给了我一个巨大的惊喜。它的叙事手法极其老练和成熟,那种娓娓道来的感觉,像一位经验丰富的说书人,将那些看似冰冷的数学定理,揉进了鲜活的人物命运和曲折的经历之中。我尤其喜欢其中关于“无限”的那个章节,作者没有用任何晦涩的术语去解释,而是通过一个永无止境的迷宫,让小主人公不断尝试、不断超越自身的局限。这种体验式的学习,比任何死记硬背都来得深刻和持久。更难能可贵的是,它不仅仅关注基础运算,还巧妙地引入了逻辑推理和空间想象力的训练,比如书中关于对称和镜像的描述,简直像是在进行一场视觉的魔术表演。书里的文字密度适中,既保证了故事的丰富性,又不会让低龄读者产生阅读疲劳。我儿子现在甚至开始主动用书里的“思维方式”去观察我们家里的日常物品,比如分析沙拉拼盘里各种蔬菜的排列是不是遵循了某种“最优组合”原则。这本书成功地将“思考”这件事,变成了一种有趣的挑战,而不是负担。

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这本《数学奇妙之旅》简直是为我家那个对数字抓耳挠腮的小不点量身定做的!我原本还担心复杂的数学概念会让孩子望而却步,没想到作者竟然用如此天马行空的故事来包装,简直是化腐朽为神奇的典范。记得有一次,他对着书里那群会说话的几何图形愣神了半天,然后突然跳起来喊:“妈妈,三角形的‘尖尖’原来就是它的顶点呀!”那一刻我就知道,这本书的魔力所在,不在于那些枯燥的公式,而在于它成功地把抽象的数学语言,转化成了一种孩子能理解、能亲近的童话语言。插画的色彩运用也非常大胆和富有想象力,那些用分数堆砌起来的城堡,用概率编织的魔法网,每一个画面都充满了视觉冲击力,让我这个大人看了都忍不住想去探索书中的每一个角落。我特别欣赏作者在叙事节奏上的把握,情节跌宕起伏,既有需要动脑筋解谜的紧张感,又有朋友间互相帮助的温馨时刻,完全没有那种生硬说教的痕迹。它不是在“教”数学,而是在“邀请”孩子进入一个充满惊喜的数学王国,让孩子自己去发现规律,感受逻辑的乐趣。这本书绝对是那种可以反复翻阅,每次都有新发现的宝藏读物,强烈推荐给所有希望孩子爱上数学的家长们!

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说实话,我为我小学时的数学恐惧症感到一丝遗憾,但看到《星辰下的几何秘密》,我庆幸现在的孩子有这样的启蒙读物。这本书的格局之大,视角之独特,完全超出了我对传统儿童数学读物的预期。它不再局限于平面上的点线面,而是将数学的魅力延伸到了宇宙的尺度。书中对于圆周率的介绍,不是简单地给出公式,而是将其描绘成一条探索宇宙边界的隐形丝带,这种浪漫化的处理方式,极大地激发了孩子们对未知世界的好奇心。我特别欣赏作者对于“证明”这一过程的呈现。它没有直接给出结论,而是引导读者跟随几位小探险家,一步步通过观察、假设、验证,最终得出结论,让孩子体会到数学的严谨美和创造性。这不仅仅是数学书,它更像是一本关于“如何科学地思考”的入门指南。装帧设计也相当考究,纸张的质感和字体排版都透露着一种高级感,即便是作为家里的装饰品,也显得非常雅致。这本书真正做到了,让学习数学的过程,变成了一次充满敬畏和探索精神的朝圣之旅。

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关于《解谜小侦探与概率迷局》,我最大的感受是:这本书填补了现有数学启蒙读物在“不确定性”教育上的巨大空白。很多童书过于强调确定性,让孩子觉得世界万物都应该有标准答案,但生活和科学充满了随机性。这本书则非常巧妙地用侦探探案的故事线,引入了概率和统计学的基本概念。比如,为了找出谁偷了国王的蛋糕,小侦探需要分析目击者提供的模糊信息,计算每种可能性发生的几率。这种将枯燥的“期望值”和“条件概率”融入到悬念迭起的故事情节中,效果简直是立竿见影。我的孩子不再是简单地“猜”,而是开始学会“评估风险”和“权衡利弊”。书中还穿插了一些有趣的“错误概率”,提醒孩子不要被表象迷惑,这对于培养批判性思维至关重要。这本书的叙事张力处理得非常好,每一章末尾都会留下一个悬念,促使孩子迫不及待地翻到下一页,去寻找那个数学上更合理的解释。它教会孩子,在没有绝对把握的情况下,如何做出最明智的判断,这无疑是现代社会一项极其重要的生存技能。

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13-3-31借自湖州市图书馆。知道了阿拉伯数字原来是印度人发明的(借助地球仪理解)。数各国数字数得挺欢。

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13-3-31借自湖州市图书馆。知道了阿拉伯数字原来是印度人发明的(借助地球仪理解)。数各国数字数得挺欢。

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13-3-31借自湖州市图书馆。知道了阿拉伯数字原来是印度人发明的(借助地球仪理解)。数各国数字数得挺欢。

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13-3-31借自湖州市图书馆。知道了阿拉伯数字原来是印度人发明的(借助地球仪理解)。数各国数字数得挺欢。

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