高年级日语精读（第2册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海译文

作者:赵华敏，彭广陆，李奇楠 编著

出品人:

页数:272

译者:

出版时间:2004-3

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787532732913

丛书系列:

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进阶日语阅读与语言深度探究：《新编日语精读教程（第3册）》内容前瞻 本书定位与设计理念： 《新编日语精读教程（第3册）》是专为已完成基础日语学习，并希望进一步深化对日语语言结构、词汇深度以及文化背景理解的学习者所设计。本册教材旨在搭建一座从初级掌握到中高级流利运用之间的坚实桥梁，侧重于培养学习者对复杂句式、抽象概念以及多样文体的高效阅读与分析能力。它不仅是语言技能的训练手册，更是开启日本社会、文化与思想世界的钥匙。 核心内容板块详述： 第一单元：现代社会议题的深度剖析 本单元聚焦于当代日本社会热点和全球性议题，旨在提升学习者处理非虚构、论述性文本的能力。 1. 主题一：信息时代的伦理挑战 选文类型： 评论文章、专家访谈录摘录。 核心词汇与句型： 引入大量与“信息透明度”、“数据隐私保护”、“算法偏见”相关的专业术语（如：情報倫理 (Jōhō Rinri), 個人情報保護 (Kojin Jōhō Hogo), 匿名性 (Tokumeisei)）。 语法难点突破： 精讲复合句中的「〜ともなると」（达到……程度时）、「いかんにかかわらず」（不论……如何），以及「〜をめぐって」（围绕……）。通过分析长难句的层次结构，训练拆分复杂论证链条的能力。 文化链接： 对比日本在网络审查与言论自由方面的社会态度差异。 2. 主题二：地方创生与人口结构变迁 选文类型： 政府报告节选、社会学研究摘要。 核心词汇与句型： 掌握描述人口动态的专业词汇，如「少子高齢化」 (Shōshi Kōreika), 「Uターン・Iターン」 (U-Turn/I-Turn 现象), 「地域活性化」 (Chiiki Kasseika)。 阅读策略： 强调如何识别报告中的统计数据、因果关系标记（如：「その結果として」, 「〜を背景に」），并训练概括报告核心观点的能力。 第二单元：日本文学的经典与现代交融 本单元精选了跨越时代、风格迥异的文学片段，侧重于文学语言的审美价值和细微情感的捕捉。 1. 文学精读 I：近代散文的意境捕捉 选文： 选取明治、大正时期著名散文家（如田山花袋、岛崎藤村等）的作品片段。 语言特点： 重点分析古典与现代日语交织时产生的特殊语感，如对拟声词、拟态词（オノマトペ）的灵活运用，以及文言色彩较浓的表达（如「もののあはれ」 (Mono no Aware) 的具体体现）。 理解深化： 引导学生体会“物哀”等日本传统美学概念在具体语境中的情感投射。 2. 文学精读 II：当代小说叙事技巧 选文： 节选自当代（战后至近二十年）主流作家作品。 难点训练： 学习小说中常见的内心独白（モノローグ）的表达方式，以及如何通过视角转换（視点の移動）来构建人物形象。重点剖析含蓄的表达（例：省略主语、模糊的代词指代）在推动情节和营造氛围中的作用。 词汇扩展： 积累大量用于描绘人物心理状态和复杂情感的形容词及副词。 第三单元：专业领域日语的应用与拓展 本单元致力于拓展学习者在特定专业领域（科学、商业、艺术评论）中的阅读适应能力，为未来深入学习或工作做准备。 1. 技术与科学简报解读 选文类型： 科技新闻报道、新产品说明书关键段落。 要求： 掌握受身形（Passive Voice）和自动词/他动词在科学描述中的精确使用，理解并准确翻译专业术语（如「触媒」 (Shokubai - 催化剂), 「遺伝子組み換え」 (Idenshi Kumikae - 基因重组)）。 练习重点： 训练快速定位关键信息（如实验目的、结论、操作步骤）的能力。 2. 艺术评论与鉴赏 选文类型： 电影评论、建筑导览词。 语言风格： 接触大量主观性强、带有强烈评价色彩的日语表达，如「示唆に富む」 (Shisatsu ni Tomu - 具有启发性), 「画期的である」 (Kakkiteki de aru - 是划时代的)。 表达训练： 学习如何用日语构建有逻辑的评价和反驳结构。 语法与表达深度强化（贯穿全册）： 本书的语法部分不再是基础知识点的重复，而是侧重于辨析与区分。 助词的细微差别： 深入探讨「にて」「において」「で」在表示地点、方式上的差异；「にわたって」「にかけて」「に沿って」在时间、范围上的精确用法。 敬语体系的深化应用： 在阅读中分析谦让语（謙譲語）I型与II型在不同场合的适用性，以及对郑重体（丁寧語）在书面语中的微妙功能。 复杂的连接词与逻辑关系： 集中练习「もっとも」「かえって」「したがって」等高级逻辑连接词，确保阅读者能清晰把握作者的论证脉络和转折意图。 练习与能力提升目标： 本册的配套练习强调“输出性理解”。学生不仅需要理解文章大意，还必须能够： 1. 复述与总结： 用自己的语言（中高级日语）对复杂文章进行结构化复述。 2. 观点提炼： 针对论述文，准确提炼出作者的中心论点和支持论据。 3. 背景知识拓展： 通过阅读材料引发的文化、历史背景知识的延伸探讨。 结语： 《新编日语精读教程（第3册）》是一部挑战性与收获并存的教材。它要求学习者不仅要像“阅读机器”一样识别语法点，更要学会像一位“文化观察者”那样，去品味日语语言在不同语境下所承载的精确含义和丰富情感，从而真正迈入日语中高级学习的殿堂。

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说实话，这本书的“精读”二字名不副实，它更像是“生词堆砌与逻辑跳跃”的集合体。我对日语音韵和词源学研究比较感兴趣，本来希望能在书中找到一些深入的探讨，哪怕是涉及一些中高级语感辨析也好。然而，内容上更多的是对一些固定搭配的罗列，缺乏对这些表达背后文化内涵和深层逻辑的挖掘。例如，对于一些看似意思相近的副词，比如“かえって”和“むしろ”，书里只是简单地给出了各自的释义，并没有深入分析它们在不同语境下微妙的感情色彩差异，这恰恰是高级学习者最需要掌握的部分。我尝试用它来做一些口译的准备练习，但发现书中的句子结构虽然书面化很强，却常常脱离实际生活和商务交流的语境，显得过于“学术腔”和僵硬。如果教材的目标是培养能应对各种复杂场景的日语使用者，那么它在实用性上的欠缺是显而易见的。它更像是一本给研究人员准备的参考书，而不是一本面向广大进阶学习者的工具书。

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这套书的装帧设计和印刷质量，坦白说，简直配不上它标注的“精读”定位和相对较高的售价。纸张的质感非常一般，拿在手里感觉很轻薄，油墨印刷的清晰度也时好时坏，有些深色文字在光线不好的情况下需要眯着眼才能看清。更让我无法忍受的是，书中很多例句的排版似乎存在某种机械化的痕迹，句子之间的逻辑连接词被处理得非常生硬，导致阅读时总有一种“机器翻译腔”的既视感。我努力想从中体会到日本作家行文的韵律美，但每次都被这些粗糙的细节打断。一本好的精读教材，应当在内容质量和呈现形式上都达到专业水准，让学习过程本身成为一种享受。这本书在硬件上的投入明显不足，使得原本就充满挑战的学习过程，又增添了一层视觉上的不适感。如果出版社能在后续印刷中提高纸张和印刷标准，至少能给读者带来更舒适的阅读体验，这是最基本的要求。

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这本书的难度曲线设置得非常不合理，让人感到挫败感十足。刚开始的几篇课文还算友好，让我误以为自己可以轻松驾驭，结果翻过几页后，突然就冒出了一篇大量使用罕见汉字和复杂敬语体系的文章，这种断崖式的难度提升让人措手不及。我感觉作者似乎更倾向于展示“我已经掌握了多少冷僻知识点”，而不是“如何循序渐进地引导学生掌握这些知识点”。特别是那些涉及专业领域的文章，比如经济学或哲学论述，原文的专业术语密度过高，而配套的背景介绍又严重不足。我不得不频繁地中断阅读，去查阅大量的背景资料，这极大地破坏了阅读的连贯性和流畅性。学习日语精读，我们追求的是在理解文章主旨的同时，内化高级日语的表达习惯，但这本书更像是在考验读者的“信息检索能力”。对于我们这种需要高效学习的群体来说，这种学习体验无疑是低效且令人沮丧的。希望未来的版本能在选材的梯度控制上多下些功夫，让学习者能够稳扎稳打地向上攀登，而不是被突如其来的高墙直接挡住去路。

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这本《高年级日语精读（第2册）》实在让我头疼，完全不是我预想中的那种“精读”体验。书里的选材简直是东拉西扯，一会儿是晦涩难懂的古典文学片段，一会儿又跳跃到一些现代社会学报告的节选，看得我一头雾水。最让我抓狂的是注释部分，很多关键的语法点和词汇的解释含糊不清，感觉作者根本没有站在学习者的角度去考虑。比如说，某个句子结构特别复杂，我反复琢磨了好几遍，想搞清楚那个助词到底起什么作用，结果翻到后面的注释，给出的解释简直就是绕圈子，完全没有提供清晰的逻辑链条。我本来指望通过这本书能进一步夯实我的高级日语功底，特别是对于那些微妙的语感和书面表达的把握，结果学完一课，感觉自己好像只是认识了一堆生词，对于深层次的理解丝毫没有帮助。而且，排版上也有点问题，字体和行间距的设置让人读起来很费劲，长时间盯着看眼睛真的会累，这对于需要大量阅读的精读材料来说，简直是个硬伤。总而言之，如果想系统提升阅读能力，这本书可能需要谨慎考虑，它更像是一本资料汇编，而不是一本精心编排的教材。

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我本来抱着极大的热情来迎接这本“进阶”读物，希望能彻底告别初级教材的束缚，但实际体验下来，我对它的失望溢于言表。它更像是一份没有经过细致校对和整合的资料集合，许多段落之间的过渡生硬得像强行拼接起来的。在某一篇关于环境议题的文章中，前一段还在讨论全球变暖的国际合作，下一段突然就转向了日本地方政府的垃圾分类政策，两者之间的衔接完全依赖于读者自己去脑补逻辑关系。这种处理方式，对于需要通过教材构建系统性知识框架的学习者来说，是非常不利的。我们希望精读材料能提供清晰的思维导图，帮助我们理解复杂的论证过程，而不是强迫我们去完成一个费力不讨好的“连接点”工作。如果作者或编者是想培养读者的批判性思维和信息整合能力，那么他们应该在书中标注出更明确的引导语或提示，而不是将所有工作都推给读者，这无疑是一种偷懒的做法。总而言之，这本书在结构设计和内容组织上的松散，极大地削弱了它的教学价值。

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