中国高等医药教育改革与发展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民卫生出版社

作者:中华人民共和国教育部高教司

出品人:

页数:227

译者:

出版时间:2004-4

价格:29.00元

装帧:

isbn号码:9787117059848

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 医药教育
• 教育改革
• 学科建设
• 人才培养
• 中国教育
• 医学发展
• 高等院校
• 教育政策
• 专业建设

现代医学影像技术与临床应用 本书简介 本书旨在全面、系统地介绍现代医学影像技术在临床诊断和治疗中的前沿进展与核心应用。内容涵盖了从基础的X射线成像到尖端的分子影像学，旨在为医学影像科医师、相关专业研究生以及影像技术人员提供一本内容详实、图文并茂的专业参考书和学习指南。 第一部分：医学影像物理与技术基础 第一章 辐射物理学与生物效应 本章深入探讨了诊断成像中使用的电磁波谱、粒子流的产生、传输与衰减的基本原理。重点阐述了X射线、伽马射线、超声波以及磁共振成像（MRI）中涉及的量子力学和电磁学基础。同时，详细解析了电离辐射对生物组织（包括细胞、器官和遗传物质）的短期与长期效应，强调辐射防护的“三原则”（时间、距离、屏蔽）在临床实践中的严格执行标准与剂量学概念。 第二章 数字化成像系统原理 本章聚焦于现代医学影像的数字化核心。首先解析了计算机断层扫描（CT）的数据采集方式、重建算法（如滤波反投影、迭代重建）及其对图像质量的影响。其次，详细介绍了数字X线摄影（DR）和计算机放射摄影（CR）的探测器技术，包括非晶硅平板探测器、CMOS技术的工作原理及图像质量评估指标（如空间分辨率、对比度分辨率和信噪比）。图像后处理技术，如多平面重建（MPR）、最大密度投影（MMP）和三维容积渲染（VR）在临床工作流程中的应用被系统梳理。 第三章 超声诊断学：声学基础与仪器优化 本章侧重于超声波的产生、传播特性及其在生物组织中的相互作用。详细介绍了换能器（探头）的结构、工作模式（如脉冲-回波、穿透模式）和频率选择对成像深度的影响。着重讨论了多普勒超声技术，包括彩色多普勒、能量多普勒和脉冲多普勒的原理、血流速度的测量方法以及伪影的识别与消除策略。高级超声技术如谐波成像、组织弹性成像（Strain Elastography）和三维/四维超声的应用前景被进行了深入探讨。 第四章 磁共振成像（MRI）的物理机制与序列设计 本章为全书的重点之一，系统阐述了核磁共振现象的微观基础，包括布洛赫方程、T1和T2弛豫过程的物理意义。详细分类和对比了各类MRI成像序列，如自旋回波（SE）、梯度回波（GRE）、快速成像技术（如SE-EPI, FSE）的应用场景和参数优化。此外，弥散加权成像（DWI）及其表征的表观弥散系数（ADC）在脑梗死和肿瘤评估中的关键作用进行了专题分析。 第二部分：先进分子与功能影像技术 第五章 核医学成像：SPECT与PET 本章涵盖了放射性核素的衰变理论、显像剂的药代动力学及其在疾病分子水平诊断中的应用。详细介绍了单光子发射计算机断层成像（SPECT）的仪器结构、准直器设计与影响，以及其在心肌灌注显像中的标准化流程。对于正电子发射断层扫描（PET），本书重点解析了 ${}^{18}$F-FDG等常用显像剂的摄取机制，PET/CT和PET/MRI融合技术的临床优势与技术挑战被全面评估。 第六章 介入放射学与影像引导技术 本章聚焦于影像技术在微创治疗中的引导作用。系统介绍了DSA（数字减影血管造影）在动脉和静脉介入手术中的地位。重点阐述了CT引导下的穿刺活检、引流术以及射频消融（RFA）、微波消融（MWA）等热消融技术的成像监测要求。超声引导下，如肝脏肿瘤的消融和介入治疗过程中的实时动态追踪技术被详细阐述，强调了剂量控制与并发症预防的影像学考量。 第七章 计算机辅助诊断（CAD）与人工智能 本章探讨了将深度学习和机器学习算法应用于医学影像分析的前沿领域。详细介绍了卷积神经网络（CNN）在肺结节、乳腺病变、骨折线识别中的性能表现。本书不仅介绍了AI工具的应用案例，更强调了在临床环境中验证、部署和评估AI模型（如敏感性、特异性和ROC曲线分析）的科学方法论，讨论了AI在提高诊断效率和减少漏诊方面的潜力与局限性。 第三部分：特定系统临床应用解析 第八章 中枢神经系统影像诊断 本章涵盖了从急性脑血管病变到神经退行性疾病的影像表现。重点对比了急性缺血性脑卒中中 DWI/ADC 改变与早期 CT 表现的时序差异。在肿瘤诊断中，详细分析了胶质瘤、脑膜瘤等不同类型原发脑肿瘤在增强 CT 和多序列 MRI 上的特征性信号改变（如瘤周水肿、坏死、血供模式）。对颅内感染、脱髓鞘疾病的影像学诊断标准进行了归纳。 第九章 胸部疾病的综合影像评估 本章围绕肺部疾病的筛查、诊断与疗效评价展开。肺结节的良恶性鉴别是核心内容，涉及肺结节的形态学特征、动态增强CT及 ${}^{18}$F-FDG PET 表现的综合分析。对肺炎、肺栓塞（CTPA）和肺癌分期（TNM）的影像学标准进行了规范化介绍。同时，系统梳理了间质性肺病的影像特征，如蜂窝肺、磨玻璃影和网格影的分布规律。 第十章 腹部与盆腔影像诊断精要 本章侧重于肝脏、胰腺、脾脏和泌尿生殖系统的影像诊断。肝脏肿瘤的鉴别诊断是重点，详细阐述了肝细胞癌（HCC）在动脉期、门静脉期和延迟期的动态强化模式，以及与肝血管瘤、腺瘤的区分。对于胰腺癌，重点分析了其在CT和MRI上的不典型表现，以及ERCP/MRCP在胆胰管评估中的互补作用。泌尿系肿瘤的T分期和淋巴结评估也进行了深入讨论。 第十一章 骨关节与软组织成像 本章系统总结了骨骼系统创伤、退行性变和肿瘤的影像学诊断。骨折的分类、移位程度评估，以及骨折愈合过程的影像学监测是基础内容。重点解析了骨肿瘤的良恶性鉴别特征，包括骨皮质破坏模式、骨膜反应类型、软组织肿块的信号特征。关节疾病中，MRI在韧带、半月板、软骨损伤评估中的不可替代性被充分强调。 结语：医学影像学的未来展望 本书最后展望了医学影像领域在快速技术迭代下的未来发展方向，包括超高场MRI、光声成像（PAI）以及影像组学在精准医疗中的应用潜力。强调持续学习和跨学科合作对于提升临床诊疗水平的重要性。

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这本书给我的直观感受是：它太“厚重”了，这里的厚重不是指页数多，而是指它所承载的信息密度和历史视野。我尤其欣赏作者们对于高等医药教育历史沿革的梳理，从建国初期的对标苏式教育体系，到改革开放后积极对标欧美模式，再到如今寻求中国特色的自主创新之路，整个脉络梳理得一清二楚，像是一部浓缩的中国现代医学教育史。这种宏大的历史观，使得我们看待当前的改革不再是孤立的事件，而是历史长河中的一个特定阶段。书中有大量的图表和时间轴，清晰地标示了重大政策出台与教育体系调整之间的相互作用力。特别是对“双一流”建设背景下，医药院校如何平衡基础研究投入与临床技能培养的资源配置问题，分析得极其透彻，甚至触及到了大学行政管理层面的博弈。这本书的语言风格偏向于严谨的学术陈述，但又不失引导性，它仿佛是一位经验丰富的老教授在对未来进行布局，字里行间透露出对中国医疗事业长远发展的深切忧虑与热切期盼。它是一本需要静下心来细品的著作，每一句话都可能隐藏着对过去经验的总结和对未来趋势的判断。

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坦白讲，我原本以为这会是一本非常“官方”的解读文件汇编，但《中国高等医药教育改革与发展》远超我的预期，它带着一种面向未来的、积极探索者的姿态。我特别欣赏作者对“终身学习”理念在医学教育中落地的讨论。书中详细阐述了如何通过继续教育平台和微积分式学习模块，来解决医生知识更新迭代过快的问题，这对于我们这些已经步入工作岗位的专业人士来说，提供了宝贵的思路。书中还引入了国际上一些先进的医学教育模式的经验，比如芬兰的“问题导向学习（PBL）”在我国特定国情下的本土化改造，分析得入木三分，指出了水土不服的症结所在。更令人印象深刻的是，书中对“区域医疗中心建设”与“高等院校的辐射带动作用”之间的互动关系进行了细致的量化分析，这表明作者们不仅仅停留在宏观战略层面，更是关注如何将教育资源有效地转化为区域医疗能力的提升。整本书结构清晰，论据充分，语气坚定而充满建设性，它不是在抱怨现状，而是在提供清晰的路线图，指导我们如何迈向更优质、更均衡的中国高等医药教育新时代。

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这本《中国高等医药教育改革与发展》读下来，我的感受简直是五味杂陈，说实话，从书名来看，我原以为会是一本比较枯燥、偏向政策解读的学术著作，结果它却展现出了惊人的深度和广度。特别是关于如何将临床实践与前沿科研更紧密结合的那几章，简直是茅塞顿开。我一直关注着我们国家医疗体系的进步，但很多时候信息都是碎片化的，这本书像是搭建了一个清晰的骨架，把近二十年来高校在医学人才培养模式上的探索，从宏观的顶层设计到微观的课程设置改革，都系统地梳理了一遍。尤其是它对“卓越医生培养计划”实施过程中遇到的地方差异化挑战的分析，那段论述极其精彩，完全没有那种空泛的口号式语言，而是扎根于具体案例，深入剖析了资源分配不均、师资力量老化等现实难题。读到后面，我甚至感觉到作者群对未来五年乃至十年医药教育走向的预判非常精准，他们提出的“跨学科融合”和“人工智能赋能”的建议，绝不是随大流的科技热词，而是基于对现有教育体制瓶颈的深刻洞察。对于任何想深入了解中国医疗教育脉络的人来说，这本书提供了一个极为可靠的参照系，它不是在简单地歌颂成就，而是在批判性地审视发展中的阵痛与机遇，非常值得反复品读。

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说实在的，这本书的章节划分很有意思，它不是简单地按照学科或者层次划分，而是围绕几个核心的“痛点”来组织内容的。比如，其中一个专题就集中讨论了“科研评价体系对临床教学的异化影响”，这一点深有感触。国内很多高校都存在“重科研轻临床”的倾向，而这本书没有回避这种矛盾，反而深入分析了评价指标体系是如何扭曲人才培养目标的。作者们提出了一套“多维度综合评价”的方案，试图平衡科研产出、临床贡献和教学投入。更让我眼前一亮的是，书中对中医药高等教育与现代医学教育的融合发展提出了具体的建设性意见，而不是泛泛而谈“要加强中西医结合”。他们探讨了如何将中医药的辨证论治思维融入到西医的循证医学框架中，这是一种真正有价值的融合探索。这本书的行文非常流畅，虽然主题严肃，但作者似乎很擅长用富有画面感的语言来描述复杂的教育场景，读起来不觉得枯燥，反而像是在参与一场高水平的行业对话会。它真正做到了从政策制定者的视角、教育实践者的视角以及最终受益者——患者的视角——进行多角度的审视。

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说实话，我刚翻开这本书的时候，差点想把它扔到一边，因为它开篇的理论框架构建得实在太扎实了，那种学术范儿扑面而来，让我这个主要关注实践应用的人感到有些压力。但是，一旦坚持读过前三章的理论铺垫，后面的内容就像是打开了新世界的大门。我印象最深的是书中关于如何构建“基于结果的教育（OBE）”体系的章节，它详细对比了传统知识灌输模式和能力导向模式的优劣，并且给出了大量国内外高校的对比数据和实施路径图。这本书的强大之处在于，它没有停留在“我们应该怎么做”的层面，而是非常务实地呈现了“如何具体操作”的细节。比如，在评估学生临床决策能力时，作者们设计了一套非常精细化的量表，这对于我们基层医院的带教老师来说，简直就是一本实操手册。我特别欣赏作者对“医患沟通”这一软技能培养的重视，书中专门开辟了一个单元，探讨如何通过情景模拟和角色扮演等方式，将人文关怀真正融入到高强度的专业训练中去。这表明作者群的视野不仅局限于技术层面，更关注培养具备温度和责任感的未来医生。这本书的论证逻辑严密，数据支撑有力，读完后对高等医药教育的“内功心法”有了全新的认识，不再觉得它只是个培养考试机器的机构。

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