新编幼儿教育活动大全.小班 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:江苏教育出版社

作者:虞永平

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1900-01-01

价格:46.5

装帧:

isbn号码:9787534326455

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿教育
• 小班
• 活动方案
• 教案
• 亲子游戏
• 早教
• 启蒙
• 益智
• 手工
• 音乐

好的，这是一本关于幼儿教育活动策划与实施的图书简介，与您提到的《新编幼儿教育活动大全.小班》内容完全无关。 --- 《玩转学龄前：创意主题式幼儿课程设计与实践指南》 内容简介 本书专注于为学龄前教育工作者提供一套系统化、前瞻性的课程设计框架与大量可操作的活动案例。它旨在超越传统的按年龄段划分的简单活动堆砌，深入探讨如何构建一个以幼儿兴趣为核心、以探究式学习为驱动力的完整学年课程。本书特别强调“主题式学习”的深度整合，帮助教师从宏观的课程目标出发，逐步细化至日常的教学活动，确保教育过程的连贯性与深度性。 全书分为四大核心板块：理论基石、课程设计方法论、主题活动深度解析、以及环境创设与评估反馈。 第一部分：理论基石——重新定义学龄前教育的价值 本部分首先回顾了当代学龄前教育的核心理念，如建构主义、蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育理念等，并探讨了这些理论如何有机地融合于现代中国学龄前教育实践中。我们着重分析了“核心素养”在幼儿阶段的具体体现，如自主性、协作能力、解决问题的能力和创造性思维。本章不仅是知识的普及，更是一种思维方式的转变，引导教师从“教什么”转向“幼儿能学到什么、如何更好地支持他们学习”。重点阐述了如何基于儿童的“最近发展区”来设计挑战性适宜的学习任务。 第二部分：课程设计方法论——从愿景到行动 这是本书的操作核心。我们提供了一套详尽的“年度课程规划三步走”模型： 1. 愿景设定与年度主题萃取： 教师如何从观察和社区资源中提炼出贯穿全年的宏大主题（如“我们身边的自然密码”、“时间的旅行”）。 2. 单元分解与知识网络构建： 如何将宏大主题拆解为易于实施的、周期性的学习单元（如四周或六周一个单元）。详细讲解了如何绘制“概念图”或“思维导图”，确保每个单元的学习目标（认知、技能、情感态度）之间逻辑清晰，相互支撑。 3. 活动序列与材料准备： 阐述了活动设计中“开放性”与“结构性”的平衡。强调活动的递进性，即如何设计一系列活动，使幼儿的理解从简单表层逐步深入到复杂建构，避免了简单重复劳动。 第三部分：主题活动深度解析——跨学科的融合实践 本部分提供了数个经过实践检验的、完整的“主题学习单元”范例，这些范例旨在展示跨学科融合的强大力量。每个主题单元都包含： 主题背景与核心问题： 例如，在“建筑的秘密”主题中，核心问题可能是“我们如何建造一个既坚固又美丽的家？” 五大领域融合路径： 详细说明了如何将科学探究（材料的承重测试）、语言表达（记录观察日记、角色扮演）、艺术创作（搭建模型、绘制蓝图）、数学逻辑（测量、比较空间）、以及社会情感（团队协作搭建）有机地整合在一个主题下。 丰富的活动场景实例： 提供了大量具体操作指南，例如如何组织一次“工程师工作坊”，如何进行“小小城市规划师”的实地考察和记录。这些活动设计强调动手操作、真实的工具使用和批判性思考。 第四部分：环境创设与评估反馈——学习的延伸与优化 课程的成功不仅在于活动本身，更在于学习环境的支持。本章探讨了如何将教室空间转化为“第三位老师”，包括： 学习区域的动态调整： 如何根据当前主题的需要，灵活设置和转换益智区、建构区、阅读区等，确保材料的投放既有挑战性又贴合幼儿的探究方向。 过程性评估的艺术： 强调记录（Narrative Documentation）的重要性。教授教师如何使用观察笔记、照片、幼儿作品集等多种方式，而非单纯的清单勾选，来捕捉幼儿学习的深度和广度。 反思与改进循环： 提供了详尽的教师反思日志模板，引导教师定期回顾哪些设计有效，哪些环节需要调整，形成持续优化课程的专业习惯。 本书特色 本书的语言风格专业、严谨又不失活力，避免了晦涩的教育术语堆砌。它更像是一位资深课程设计师与一线教师的深度对话。读者将获得一套可以立即应用于下学期的、高度灵活且富有创意的课程设计工具箱，使学龄前教育真正成为幼儿主动探索和意义建构的旅程。本书适用于幼儿园园长、一线教师、学前教育专业学生及所有关注儿童早期深度学习的教育工作者。

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从目录结构来看，这本书的逻辑划分相当清晰，从总论到分论，层层递进，可以看出编者在结构设计上花费了大量心力。它似乎更倾向于提供一个“知识体系框架”，让你知道在小班教育中，哪些方面是必须关注的重点，以及这些重点之间存在怎样的内在逻辑联系。然而，在实际的应用层面，我感觉它在“情境化”上做得还不够充分。教育活动的设计往往与特定的班级文化、幼儿的即时兴趣点息息相关，一个完美的教案如果不能灵活地转换为符合当下情境的教学语言和互动方式，效果就会大打折扣。这本书提供的范例，虽然标准无可挑剔，但总觉得“气场”太强，仿佛是教科书里的标准答案，缺乏一种允许犯错、允许即兴发挥的弹性空间。我希望看到更多关于“B计划”或“活动调整”的讨论，即当孩子们对预设活动反应平淡时，老师如何机智地引导和转化的真实记录和策略分析。

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这部书的封面设计色彩明快，一下子就抓住了眼球，特别是那些活泼可爱的小动物插图，让人感觉充满了童趣和活力。我原本是想找一本能够提供大量具体、可操作的活动案例的指导书，好让我在日常的教学工作中能有更多新点子。然而，当我翻开目录时，发现内容似乎更侧重于宏观的理论阐述和教育理念的探讨，对于我们一线教师急需的“今天怎么教”的实际操作指南，似乎覆盖得不够全面。比如，关于如何设计一个融合艺术与科学的跨学科主题活动，书中虽然提到了重要性，但提供的具体流程和材料清单却相对简约。我期待的“大全”意味着包罗万象、应有尽有，能解决我90%的教学难题，但这本书更像是提供了一个坚实的理论基础和方向指引，对于那些追求“拿来即用”的教案模板的老师来说，可能需要自己再花一番心思去填充细节和拓展活动深度。整体来看，它更像是一本提升教师专业素养的理论参考书，而非一本“保姆式”的活动操作手册，这点与我最初的期待存在一定的落差。不过，其对幼儿发展阶段特点的分析倒是相当深入和到位，为理解孩子的学习方式提供了很好的视角。

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这本书的语言风格非常学术化和规范化，每一个句子都力求准确和精炼，这无疑提升了其作为工具书的权威性。但这种规范性也使得阅读过程显得有些“重”，仿佛每次翻开它，都需要调动起全部的注意力去消化其中的概念。对于我们一线教师来说，工作强度已经很大，我们渴望一些能让人在疲惫时也能轻松获取灵感和支持的材料。我原本设想的“大全”应该像一个充满惊喜的工具箱，里面有各种尺寸、各种用途的工具，能够随时应对突发状况。但这本书更像是一个结构精密的实验室，里面的设备功能强大，但需要操作者具备一定的专业背景才能充分发挥其效能。它提供了扎实的“为什么这样做”的理论依据，但对于“如何用最轻松、最有效的方式把这个概念教给三四岁的孩子”的具体“妙招”和“小窍门”的收集和提炼，显得有些力不从心。总而言之，它是一个优秀的理论基石，但作为日常教学的即时灵感源泉，还有提升空间。

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这本书的装帧质量相当不错，纸张厚实，便于翻阅和做笔记，这对于经常需要标记重点和写下心得的教师来说，是非常实用的细节设计。当我试着去寻找针对特定年龄段（比如我目前负责的小班，侧重于感官探索和精细动作发展）的突破性活动时，我发现书中对不同领域的覆盖相对平均，缺乏针对某一特定领域进行“深度挖掘”的章节。例如，在科学启蒙方面，我期待能找到一整套从观察、记录到实验验证的完整链条式活动设计，帮助孩子逐步建立初步的科学思维。但这本书提供的更多是零散的、点状的活动介绍，它们相互之间的关联性和递进关系，需要读者自己去梳理和构建。这就要求我们教师本身必须具备较强的课程设计能力，才能将书中的各个元素有机地串联起来，形成一个连贯的、有层次感的学习体验。如果只是孤立地使用其中的某个活动，效果可能远不如预期，因为它缺少了一个宏大的课程框架来支撑。

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这本书的排版风格显得非常严谨和专业，字体选择和行距都透露着一种学术气息，这对于需要查阅文献或进行教研探讨的专业人士来说，无疑是加分的。我注意到书中引用了大量的国内外教育学家的观点和最新的研究成果，这使得它的观点显得非常有说服力，不是空泛的说教。但是，这种严谨性也带来了一个小小的困扰：对于初入幼教行业的新手，或者那些更偏爱直观案例和图文并茂方式的年轻教师而言，阅读起来可能会感到有些枯燥和晦涩。我本以为“新编”意味着它会紧跟当前最新的幼教趋势，比如融合技术应用或者更强调社会情感学习（SEL）的实践路径，但书中的许多案例和论述，虽然经典，却似乎少了一些对当代儿童生活环境变化的敏感捕捉。它更像是在巩固和重申那些经过时间检验的教育原则，这对于打牢基本功是好事，但对于追求“与时俱进”的教育实践者来说，可能略显保守。我希望看到更多关于如何将这些经典理论巧妙融入到当前信息化、多元文化背景下的真实课堂中的鲜活例子。

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