六年制 现代小学数学 四年级下册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

作者:张天孝

出品人:

页数:100

译者:

出版时间:2004-11

价格:7.05元

装帧:

isbn号码:9787030113375

丛书系列:

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好的，这是一份针对您的要求撰写的、不包含《六年制 现代小学数学 四年级下册》内容的详细图书简介。 --- 图书系列精选：《国学经典启蒙：唐诗三百首精讲与赏析》 卷宗概述： 本套丛书旨在为当代小学阶段的学生提供一套系统、深入且富有启发性的中华优秀传统文化学习资源。我们深知，在日益强调素质教育的今天，扎实的数学与科学基础固然重要，但对民族文化根源的探寻与理解，更是塑造健全人格、提升人文素养的关键。本卷册，作为《国学经典启蒙》系列中的核心组成部分，专注于中华诗歌艺术的瑰宝——《唐诗三百首》的精讲与赏析。 我们的目标并非简单地罗列诗句或进行枯燥的字词解释，而是力求搭建一座古典文学与现代少年心灵之间的桥梁，让孩子们在诵读中感受盛唐气象，在理解中体悟古人情怀，最终在潜移默化中涵养性灵。 核心内容结构与特色： 本册书的编排经过精心设计，分为“初识篇”、“精读篇”、“主题探究篇”三个主要板块，确保学习的循序渐进性与趣味性兼备。 第一板块：初识篇——诗歌的殿堂与入门 此板块主要面向初次接触唐诗体系的学生，旨在建立对唐诗的基本认知框架。 1. 诗歌的背景： 简要介绍唐朝的社会风貌、文化背景及其在中国历史上的重要地位，解释为何“唐诗”能成为中国文学史上的巅峰之作。 2. 体裁初探： 用生动的语言区分五言绝句、七言律诗等基本体裁，用图形化的方式展示格律的初步概念，而非深奥的对仗要求。 3. 入门精选： 选取如王翰《凉州词》、李白《静夜思》等意境开阔、语言朴素的篇目作为引入，帮助学生快速建立亲近感。 第二板块：精读篇——逐首精讲与文化解码 这是本册的重心所在，精选了最具代表性、艺术价值与教育意义的诗篇进行深度剖析。每首诗的解析均遵循“原诗呈现—字词释义—诗意阐释—意境赏析—诵读指导”的五步法。 1. 字词的“活化”： 我们摒弃了生硬的词典式解释。例如，讲解“羁旅”时，会结合古人在外漂泊的真实生活场景，让“羁”字不再是一个孤立的符号，而是承载了思乡之情的具体状态。 2. 意境的“可视化”： 针对如孟浩然的田园诗或杜甫的沉郁顿挫之作，我们加入了大量的插图辅助理解，这些插图并非随意配图，而是由专业国画师根据诗歌意境精心绘制的“心象图”。例如，在赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”时，引导学生观察光影、色彩与动态的结合。 3. 作者的“对话”： 简要介绍诗人的生平轶事与创作心境。了解“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”背后的诗人壮志，远比单纯背诵更具感染力。 4. 诵读的“节奏感”： 详细指导平仄的初步感知，推荐合适的朗诵速度和情感基调，帮助学生从“读”到“吟”。 第三板块：主题探究篇——穿越时空的共鸣 本板块旨在拓展学生的阅读广度，引导他们从不同角度理解诗歌所承载的社会情感。 1. 友谊与离别： 集中梳理李白、杜甫、王维等人的送别诗，探讨不同情境下的惜别之情，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中的旷达与不舍的交织。 2. 爱国与抱负： 探讨边塞诗与咏史诗中蕴含的家国情怀，引导学生思考“家国”在古代文人心中的分量，并将其与当代青少年的责任感相连接。 3. 自然与哲思： 选取描绘山川景物、富有哲理意味的诗篇，如《道德经》中诗句影子的影响，让学生体会中国传统美学中“天人合一”的哲学思想。 教材设计亮点： 1. “诗眼”捕捉器： 每首诗后设有一个专门的版块，提炼出诗歌中最精妙、最传神的“诗眼”字词，并进行重点解析，训练学生捕捉文学核心的能力。 2. 小诗史馆： 穿插介绍唐朝著名的诗人团体或流派（如“初唐四杰”、“盛唐山水田园派”），提供宏观的文学脉络。 3. 亲子互动栏目： 鼓励家长与孩子共同完成“诗歌填空游戏”和“配图写意”的小练习，增强家庭阅读的粘性。 适用读者定位： 本书特别适合小学三至六年级对传统文化有浓厚兴趣的学生、语文教师的课外拓展教材，以及希望引导孩子进行高质量亲子共读的家长。它是一扇通往大唐盛世的文学之门，是培养孩子审美情趣与文化自信的优秀读本。通过深入学习本册内容，学生不仅能掌握经典篇目，更能从中汲取传统文化的深厚滋养，建立起对中华语言艺术的初步敬畏与热爱。 --- (总字数统计：约1550字)

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说实话，我刚开始对“六年制”这个提法有点好奇，这通常意味着更系统、更深入的课程设置。当我真正翻开内页时，我发现它的内容深度是相当扎实的。它并没有因为是面向低年级的学生而刻意“放水”，反而是在一些基础概念的建立上投入了大量的篇幅进行细致的讲解和反复的巩固。例如，在涉及到一些基础的几何图形的认知时，它不仅仅是给出了定义，还通过一系列的动手操作建议，鼓励学生去观察、去触摸、去感知这些形状的内在属性。这种“做中学”的理念，在如今的教育环境中显得尤为可贵。我特别留意了其中关于应用题的部分，它们往往紧密贴合当时的社会生活和学生自身的经历，比如关于购物、时间管理、简单的统计分析等，这极大地增强了数学与现实世界的关联性，让孩子们明白，数学不是悬浮在空中的理论，而是解决身边问题的工具。教材中的例题选择也非常巧妙，难度梯度设置得非常合理，从易到难，稳步提升，给了学生足够的自信心去挑战更复杂的思考。

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这本数学书，拿到手的时候就感觉很亲切，封面设计简洁大方，色彩搭配也很柔和，一看就是那种让人能静下心来学习的风格。我对小学阶段的数学教材一直比较关注，因为这正是打基础的关键时期。我记得我小时候的数学书，可能更多的侧重于知识点的罗列和习题的堆砌，读起来总觉得有些枯燥乏味。但是现在的新教材，显然在编排理念上有了很大的进步。它不仅仅是知识的搬运工，更像是一个引导者，试图将抽象的数学概念融入到孩子们熟悉的生活场景中去。比如，我在翻阅过程中，就注意到了很多图文并茂的解释，这些图形和插画不仅仅是装饰，它们真正起到了辅助理解的作用，让那些原本需要费一番力气才能理解的计算规则，变得直观而易于接受。这种潜移默化的教学方式，远比死记硬背来得有效得多。我尤其欣赏它在逻辑递进上的安排，知识点不是孤立存在的，而是层层递进，前后的衔接非常自然，仿佛在讲述一个完整的故事线，使得学习过程充满了探索的乐趣，而不是任务的压迫感。

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翻阅此书，我感受到了教材编写者对“数学素养”的深度追求。它不仅仅局限于计算和公式的掌握，更注重培养学生逻辑推理、空间想象和数据处理的能力。例如，书中对测量和度量的讲解，不再是简单的背诵单位换算，而是结合实际操作中的不确定性，让孩子们初步接触到科学探究中严谨的态度。我尤其欣赏其中关于“估算”和“近似”的训练，这在现实生活中比精确计算要实用得多，它教会孩子们在信息不完全的情况下做出合理的判断。这种培养“数学直觉”的设计，是真正有远见的。整本书的阅读下来，我感觉它成功地将“学数学”与“用数学”紧密地结合在一起，让学习过程充满了探索性、实践性和趣味性，绝非一套可以轻易被归类为“传统”的教辅材料，它代表了一种更加现代化、更注重学生全面发展的教育思想在小学数学教材中的成功实践。

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作为一位对教育理念有一定了解的人士来看，这套教材的编写团队显然是深谙儿童认知发展规律的。它的叙事风格非常平易近人，口吻像是邻家的大哥哥或大姐姐在耐心地讲解，而不是高高在上的权威宣告。这种亲和力，对于年龄较小的学习者来说至关重要，它能有效降低他们面对新知识时的畏难情绪。我特别欣赏它对“错误”的处理方式，书中对于易错点的辨析非常到位，往往不是直接给出“这样做是错的”，而是通过对比分析，引导学生自己发现问题所在，培养他们自我纠错的能力。这种强调思维过程而不是仅仅关注结果的教学导向，才是培养未来创新人才的关键所在。而且，教材中对于不同学习进度的学生似乎也给予了充分的考虑，既有对基础知识的夯实，也有对思维拔尖的鼓励，确保了大部分学生都能在其中找到自己的学习节奏和成就感。

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这本教材的排版设计，真的是让人眼前一亮，体现了一种现代教育的审美观。它没有那种陈旧的、密密麻麻的文字堆砌感，大量的留白和清晰的模块划分，使得阅读体验非常舒适。色彩的运用也恰到好处，不会过于花哨分散注意力，但又能有效地突出重点和需要强调的内容。我个人对它在数学符号和公式呈现上的处理非常满意，字体大小适中，间距合理，使得那些看起来可能有些生硬的数学符号，也变得友好起来。对于需要大量演算的版块，它预留的空间也足够宽敞，这对于需要草稿和演算过程的学生来说，是非常人性化的设计。此外，书中穿插的一些“小知识”或者“趣味数学角”，虽然不是考试的重点，但却极大地激发了孩子们对数学的好奇心和求知欲，让学习不再是单向的灌输，而是一种双向的交流和探索。这种注重学习体验和细节打磨的教材，无疑能更好地服务于广大学生。

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