本书是《新课标中学生作文王丛书》之分册。怎样提高中学生的作文能力?这个问题几乎成了中学作文教学的“老大难”,困惑着很多语文教师,也困惑着大批学生。湖南省娄底二中语文教研组从多年的作文素质教育中做了艰苦的摸索和探讨,有以下几点体会:首先,要正确认识什么是作文。其次,要苦读,多读一些优秀文章。第三,也要学点写作技巧。基于以上体会,编者们策划了这套《新课标中学生作文王》。这是湖南省娄底二中语文教研组全体老师通力合作、苦辛研讨和多年作文素质教育实践的科研成果,供中学生朋友们参考。
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作为一名长期与文字打交道的职场人士,我阅读这本书并非为了应付考试,而是希望我的提案和报告能更具说服力。这本书最大的价值在于,它打破了议论文写作与日常应用文写作之间的壁垒。作者在讲解论证结构时,无意中提供了一套完美的“商业说服模型”。例如,书中关于“预设共识、提出异议、强化自身观点”的论证布局,与我日常在会议上说服领导采纳新方案的流程惊人地相似。它让我意识到,无论面对的是学术评审还是商业决策者,核心都是一样的:清晰、有逻辑、有力的表达。我尤其欣赏作者在探讨“驳论”时所展现出的风度,它强调的不是“击垮对手”,而是“超越对手”的观点,这种积极、建设性的写作态度,不仅提升了文章的说服力,也塑造了我更成熟的表达方式。这本书已经成为我书架上随时可以翻阅的案头工具书。
评分这本书真正让我感到惊喜的是它对“语言的张力”这一抽象概念的具象化处理。很多教写作的书都会强调“语言要生动”,但“生动”到底是什么?这本书给出了非常实用的答案:通过“动词的选择”和“形容词的克制”来实现。它详细对比了弱动词和强动词在表达力度上的差异,这一点对于我这种习惯性使用平庸动词的人来说,简直是醍醐灌顶。我尝试着修改了自己近期写的一篇评论性文章,仅仅是把几个“是”、“有”替换成了更具动态感的词汇,文章的精气神立刻就提升了好几个档次,不再是平铺直叙的记录,而是充满了内在的推动力。此外,书中关于如何运用设问和反问来引导读者情绪的技巧也十分精妙,它不是教你滥用修辞,而是教你如何在关键的转折点,用精炼的问句来达到“画龙点睛”的效果,让读者不由自主地跟随你的思路深入下去。
评分这本书真是让人眼前一亮,拿到手沉甸甸的,光是封面设计就透着一股沉稳大气的感觉。我原本以为会是一本枯燥的理论堆砌,没想到翻开后发现它的行文风格相当活泼,作者仿佛就在你身边循循善诱。最吸引我的是它对“论点提炼”的深入剖析,很多时候我们写议论文总觉得观点抓不住重点,或者论点太空泛,这本书里通过大量的案例分析,把如何从纷繁的现象中抽丝剥茧,找到那个一击即中的核心论点讲得特别透彻。它不像有些教材那样只是告诉你“要写得有深度”,而是拆解了“如何才能有深度”的每一个步骤。比如,它详细阐述了如何运用对比论证和类比论证来增强论点的说服力,这一点对我启发尤其大。我过去写对比论证,往往只是简单地并列两个对立面,看完这本书后才明白,高级的对比是建立在对立面的深层逻辑关联上的。总的来说,这本书的实用性远超我的预期,它不仅仅是教你技巧,更是在重塑你的逻辑思考框架,让人在面对复杂议题时不再手足无措,而是能构建起一座坚实的论证大厦。
评分这本书的装帧和排版也做得相当用心,拿在手上就知道不是那种粗制滥造的应试宝典。我尤其欣赏作者在书中穿插的一些“写作误区辨析”环节。这些辨析不是空泛地指责,而是拿出了很多我们日常写作中常见的“病句”和“逻辑跳跃点”,然后像外科手术一样,精准地切开,分析病灶所在,最后给出修正方案。比如,关于“偷换概念”的分析,作者举了一个关于“自由”与“放纵”的例子,清晰地展示了在一个论证过程中,如果对关键概念的界定不严谨,整个论证链条就会瞬间断裂。这种注重细节和严谨性的训练,对于提升议论文的学术性和思辨性非常有帮助。它教会了我如何成为一个更苛刻的自我审阅者,在下笔之前就预判读者的质疑点,并提前在论证中予以覆盖。这种未雨绸缪的写作策略,极大地增强了我对文章最终质量的信心。
评分说实话,我买这本书纯粹是抱着“死马当活马医”的心态,因为我从小就对议论文写作有一种莫名的畏惧感,总觉得自己的文字缺乏力量,论证起来总像在原地打转。然而,这本书的独特之处在于它非常注重“思维导图”和“结构化写作”的结合。作者没有仅仅停留在告诉你“先是什么,然后怎么样”,而是提供了一套非常清晰的、可操作的写作流程图。我特别喜欢其中关于“论据筛选与组织”那一章的讲解,它用一个非常形象的比喻——“论据是子弹,论点是靶心”,强调了论据的精准度和相关性远比数量更重要。过去我为了凑字数或者显得论据丰富,会塞入很多看似相关实则无关的例子,读完之后我才意识到,那其实是在稀释论点的力量。这本书里提供的模板和框架,比如“总-分-总”的变体运用,以及如何用排比句式来加强气势,都让我感觉自己像是拿到了一个强大的工具箱,不再需要自己摸索如何搭建结构,而是可以直接调用成熟的、被证明有效的模式进行套用和优化。
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