“寫作是運用語言文字進行錶達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性錶述的過程。寫作能力是語文素養的綜閤體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於錶達，應引導學生關注現實，熱愛生活，錶達真情實感。”“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、錶現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心理話，不說假話、人話、套話。激發學生展開想象和幻想，鼓勵想象中的事物。”“為學生的自主寫作提倡有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由錶達和有創意的錶達。”“寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取格、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”
本書立足於中學生的生活環境與觀察視野，主張學生的自主寫作與係列寫作。即在一段時間內學生可以自主地在某一生活環境中攝取寫作材料，可以“隨心所欲”地寫一些自己感興趣的東西，發錶一些有自己見解的言論，力圖以此改變以往“教師命題，學生應付”的寫作教學狀況，真正達到“我手寫我心”的境界。
本書編寫者力圖改變傳統的“居高臨下”的“權威者”的角色，轉而以一名與學生平等融洽的交流者參與寫作討論。教師與學生心靈的交往可産生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效應，教師對學生的作文能夠注意贊賞、寬容和理解；學生則變得思路靈活，思維敏捷，從而提高寫作的實效性，增強瞭創造意識。
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