具体描述
本书是一部对外汉语教学的教材，系统介绍了对外汉语教学的性质、特点及学科的理论基础，服务于对外汉语教学的汉语本体研究，对外汉语教学的教学理论和学习理论，对外汉语教学的总体设计和教材编写，语言测试及现代科学技术在对外汉语教学中的应用。
作者简介
目录信息
第一节 “对外汉语教学”名称之由来及发展
第二节 对外汉语教学的学科地位和学科属性
第三节 对外汉语教学的学科框架
第四节 对外汉语教学研究的范围与内容
第二章 对外汉语教学的教学设计和大纲
第一节 对外汉语教学的教学设计
第二节 汉语水平等级标准与等级大纲
第三节 对外汉语教学的教学类型和教学模式
第四节 对外汉语教学的课程与课程设置
第三章 对外汉语教学的基本理论
第一节 对外汉语教学理论研究概述
第二节 对外汉语教学的学科理论基础
第三节 对外汉语教学的学科理论体系
第四节 对外汉语教学的学科基本理论
第四章 对外汉语教学的教学法
第一节 对外汉语教学法回顾与展望
第二节 对外汉语教学的教学技巧
第三节 语言技能训练
第四节 语言交际能力培养
第五章 对外汉语教材的基本理论研究
第一节 对外汉语教材编写和研究概述
第二节 第二语言教材的属性和功能
第三节 第二语言教材的基本分类
第四节 第二语言教材编写的通用原则
第五节 第二语言教材编写的基本程序
第六节 第二语言教材评估
第六章 汉语作为第二语言的习得研究
第一节 第二语言习得研究的学科性质
第二节 第二语言习得研究的基本概念
第三节 第二语言习得理论的介绍与探讨
第四节 汉语学习者语言系统的描写
第五节 海外学者的汉语习得研究
第六节 目前汉语习得研究的趋向
第七章 汉语作为第二语言的测试
第一节 语言测验的基本类别
第二节 语言测验的开发
第三节 语言测验题目的编写和题目分析方法
第四节 语言测验的质量评估：信度和效度
第八章 汉语本体研究与对外汉语教学
第一节 汉语语音与语音教学
第二节 汉语词汇与词汇教学
第三节 汉语语法与语法教学
第四节 汉字与汉字教学
第九章 现代科学技术与对外汉语教学
第一节 现代科技在对外汉语教学中的应用
第二节 与对外汉语教学有关的中文信息处理环境
第三节 汉语计算机辅助教学
第四节 多媒体汉语计算机辅助教学
第五节 汉语远程教学的现状及发展
第六节 现代教育技术与对外汉语教学
第十章 对外汉语教学前景展望
第一节 对外汉语教学与研究所取得的重大进展
第二节 对外汉语教学与研究存在的问题
第三节 对外汉语教学与研究的广阔前景
术语表
后记
· · · · · · (收起)
读后感
《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆，2004年7月第1版，斩！（对外汉语教学概论性质的书，基本没一本是能让人读得心潮澎湃、拍案叫绝的，更多时候心理想的是：卧槽，这是什么鬼？比如刘珣的《对外汉语教育学引论》等。简单说，就是学科框架搭建起来了，但理论和内容...
评分《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆，2004年7月第1版，斩！（对外汉语教学概论性质的书，基本没一本是能让人读得心潮澎湃、拍案叫绝的，更多时候心理想的是：卧槽，这是什么鬼？比如刘珣的《对外汉语教育学引论》等。简单说，就是学科框架搭建起来了，但理论和内容...
评分《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆，2004年7月第1版，斩！（对外汉语教学概论性质的书，基本没一本是能让人读得心潮澎湃、拍案叫绝的，更多时候心理想的是：卧槽，这是什么鬼？比如刘珣的《对外汉语教育学引论》等。简单说，就是学科框架搭建起来了，但理论和内容...
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用户评价
这本书的装帧设计简直是视觉上的享受，封面那种淡雅的米白色调，搭配上烫金的字体，透露出一种沉稳而又不失现代感的书卷气。内页纸张的质感也出乎意料地好，拿在手里分量适中，翻阅起来那种细腻的触感，让人心生爱惜。我尤其欣赏它在排版上的用心，字体大小、行距、页边距的留白处理得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到特别疲劳。这不仅仅是一本书，更像是一件精心打磨的艺术品，看得出出版社在细节上投入了极大的心力。对于我这种对外汉语学习的“老饕”来说，光是捧着它，就已经能感受到一种仪式感，仿佛在进行一场庄重而愉快的学术朝圣。这种对实体书本身的尊重和重视，在如今这个电子阅读盛行的时代，显得尤为珍贵和难得。它成功地将阅读体验从纯粹的信息获取，提升到了审美享受的层面，这点我给予最高的赞誉。
评分这本书的深度和广度是超乎我预期的，它绝非停留在基础的语音、词汇教学法层面，而是深入剖析了跨文化交际中的深层认知差异和教学策略的演进历程。我特别留意了关于“语用失误分析”那一部分，作者没有仅仅罗列错误类型，而是深入探讨了 L1 迁移对 L2 习得行为的潜意识影响，甚至探讨了教学设计如何通过“情境重构”来有效规避这些系统性偏差。这种洞察力，让我对以往的教学实践产生了深刻的反思。它不满足于告诉我们“怎么教”，更致力于探究“为什么应该这样教”，这是一种从“术”到“道”的升华。读完相关章节，我感觉自己像是一个被重新校准了频率的雷达，对教学中那些原本模糊不清的“噪音”信号，突然有了更清晰的识别和定位能力。它提供了一种全新的思维框架，而非简单的技巧手册。
评分初次翻阅，我立刻被其行文的逻辑性和严谨性所折服。作者似乎拥有化繁为简的魔力，将原本可能晦涩难懂的理论架构，梳理得如同清晰的瑞士钟表内部构造一般精密。章节之间的衔接自然流畅，仿佛是层层递进的阶梯，每一步都踏实有力，引导读者稳步迈向更深层次的理解。特别是对一些核心概念的界定时，它没有陷入学院派的空洞说教，而是大量援引了具体的教学案例和场景模拟，这种“知行合一”的论述方式，极大地增强了内容的实用价值和说服力。我曾尝试过阅读一些同类著作，往往在第三章后便因概念堆砌而感到迷失，但这本书却全程保持了极高的可读性，即便是初学者也能大致跟上思路，而资深人士也能从中挖掘出值得深思的细微差别。这种平衡高深理论与实际操作的驾驭能力，足见作者深厚的学术功底和丰富的教学实践经验。
评分与其他市面上流行的那种追求“快餐式”学习效果的指南相比，这本书显得尤为“慢热”且厚重，但这种“慢”恰恰是其价值所在。它更像是一部系统的学科史诗，而不是一本应试秘籍。我发现书中引用了大量不同历史时期，乃至不同地域的学者观点，并且对这些观点的相互影响和演变进行了细致的梳理和评价，构建了一个宏大的学术谱系图。这种梳理工作极其耗费心神，但对于希望建立完整学科认知的学习者来说，却是无价之宝。它让你明白，我们今天的教学理念并非凭空出现，而是经历了上百年的理论辩论和实践检验。阅读过程中，我常常需要停下来，对照着网络资源去查阅那些被提及的经典文献的摘要，这种主动的、深度的探索，极大地拓宽了我的学术视野，让我从一个“实践者”逐步向一个“研究者”的心态转变。
评分从一个纯粹读者的角度出发，这本书给我带来的最直接的益处是它极大地激发了我对于未来教学创新的热情和信心。以往总觉得对外汉语教学的理论体系相对固化，缺乏突破口，但这本书在收尾部分对新兴技术（如 AI 辅助教学、虚拟现实沉浸式学习环境）的讨论，展现出了一种对学科未来保持开放和前瞻性的态度。作者没有将这些技术描绘成万能的救世主，而是审慎地分析了它们在克服“文化距离”和实现“个性化反馈”方面的潜力与局限。这种审慎的乐观主义，让我对接下来的教研工作充满了期待。它不是一个终点，而是一个强有力的起点，它为你铺好了通往学术前沿的坚实桥梁，让你有底气去想象和构建属于下一代汉语学习者的课堂图景。这本书，确实是值得反复咀嚼和珍藏的学术佳作。
评分“不考虑学习者真正需求的教材，缺乏实用性的教材，无论多么'有趣'都不会受到学习者的真正欢迎。因为，没有几个人愿意花钱耗时费力却仅仅是为了'看热闹' ”。
评分只是老师把课上得像传销课。。
评分自考的教材…明明几页纸内容就可以通过这门的考试，罗里吧嗦念了老厚一本，抓不住重点不知所云。
评分写得繁琐，章节安排感觉逻辑性不够强，层次不够明晰，当然除了开始的绪论，结尾的“前景展望”之类的套路。也许是看第一遍的缘故。
评分比刘讲师那本红皮儿书好点儿，就是太厚。。。
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