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《现代汉语语法精要与应用》 内容简介 本书旨在为学习者提供一套全面、深入且实用的现代汉语语法体系认知框架。全书共分十二章，结构严谨，逻辑清晰，内容覆盖了汉语语法的核心要素，并着重于理论联系实际，强调语法的应用能力培养。本书的编写严格遵循学术规范，力求准确反映当代汉语的实际使用情况，同时兼顾教学的系统性和可操作性。 第一章 绪论：汉语语法的研究对象与方法 本章首先界定了汉语语法的研究范畴，明确了词法、句法和语义在整个语法体系中的地位与相互关系。我们将探讨不同于印欧语系的汉语特有结构，例如声调在语法功能中的潜在作用，以及语序的核心地位。同时，本章也简要回顾了中国传统语言学对语法的早期探索，并阐述了本书所采用的结构主义和功能主义相结合的研究方法，强调从“用”的角度去理解“形”。 第二章 汉字的系统与词汇基础 虽然本书聚焦语法，但必须对构成语法的物质基础——汉字及其构词方式有所交代。本章详细分析了现代汉语的构词系统，包括词根、词缀的运用，以及各种构词法（如联合、偏正、动宾、主谓、重叠）的结构特征和语义贡献。特别关注了新词的生成机制和外来词的吸收与转化规律，为后续的词类划分奠定坚实的基础。 第三章 词类的划分与功能辨析 这是词法的核心部分。本书摒弃了僵化的、机械的分类标准，采用功能、结构、意义相结合的综合标准对现代汉语的十大主要词类（名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词、介词、连词、助词）进行细致的划分和辨析。重点探讨了具有争议的词类（如部分副词兼作关联词，以及情态词的归属问题），并通过大量的实例对比，明确同一词汇在不同语境下可能扮演的不同词性角色。 第四章 词缀与附着成分 本章专注于词的构造单位中的非自由语素。系统梳理了现代汉语中的前缀（如“老-”、“第-”、“阿-”等）和后缀（如“子”、“儿”、“们”等）的类型及其带来的语法意义或语义色彩。探讨了兼附着成分（如“者”、“性”）的稳定性和迁移性，并分析了它们对词汇意义和句法功能的影响。 第五章 词组结构与句法单位的构建 词组（或称短语）是连接词和句子的重要环节。本章详细剖析了主要的词组类型：名词性词组（偏正、主谓）、动词性词组（动宾、述补、联合、兼语、连动）和形容词性词组。重点阐述了词组内部的支配关系、修饰关系和并列关系，以及它们在句子中充当不同成分的能力。 第六章 基本句式的结构与语义基础 本章进入句法核心。首先界定了句子的基本概念，区分了语和句，以及单句和复句。在单句结构方面，系统分析了现代汉语最基础的五种句式（主谓句、判断句、存在句、把字句、被字句）的内部结构框架、语序要求和核心语义特征。对于“是……的”强调句和疑问句的构成，也进行了专门的梳理。 第七章 句子的扩展与修饰语的运用 探讨了句子的横向扩展机制。详细分析了状语（特别是复杂的状语结构）、补语（包括结果、趋向、可能、程度、性质等十余种补语的构成规则）、定语（特别是多重定语的排列顺序）和谓语（特别是兼语句的特殊结构）在句子中的位置、功能和表达的精确性要求。 第八章 复杂句的逻辑关系与连接成分 本章聚焦复句。全面梳理了现代汉语中常见的复句类型，包括并列关系、选择关系、递进关系、转折关系、因果关系、假设关系、条件关系和目的关系。重点分析了支配这些关系的连词（如“不但……而且……”、“虽然……但是……”）和分句间的语序逻辑，强调了语义链的顺畅性。 第九章 句子成分的功能细化与语用差异 在结构分析的基础上，本章着重于句子成分在实际语用中的动态变化。探讨了主语、谓语、宾语的省略现象（特别是上下文语境对成分的激活与省略的影响），分析了“话题-评述”结构在现代汉语中的突出地位，并将其与传统的主谓结构进行对比，揭示了汉语的焦点和信息流向。 第十至十二章：语用环境、语体风格与语法变异 最后三章将语法理论与实际交际情境相结合。 第十章 语体与语域下的语法选择： 分析了书面语、口语、学术语体、新闻语体中常见的语法差异。例如，口语中代词的指代模糊性、书面语中复杂状语的使用偏好等。 第十一章 语气、情态与助词的精妙表达： 深入探讨了语气词（“吗”、“呢”、“啊”等）和情态词（“可能”、“大概”）在表达说话者态度、推测程度上的微妙功能，这是汉语语法的精髓之一。 第十二章 语法规范与发展趋势： 总结了当前现代汉语语法在标准化过程中面临的挑战，探讨了网络语言和方言影响下汉语语法可能出现的演变方向，提供了一个前瞻性的视角。 本书特色： 1. 结构化清晰： 从词到组，从单句到复句，层层递进，构建完整的知识地图。 2. 侧重辨析： 大量篇幅用于区分易混淆的概念，如“兼语”与“连动”的区别、“把”字句与主动句的语义侧重。 3. 理论结合实例： 每一条语法规则后均配有丰富的、来自真实语料库的例句分析，保证了学习的实用性和可检验性。 4. 覆盖面广： 不仅囊括基础结构，还深入探讨了语用、语体对语法选择的影响，适合高等语言学专业学生及对汉语有深度学习需求的进阶学习者使用。
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