小学语文同步阅读训练80篇(1上)

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页数:76
译者:
出版时间:2004-8
价格:8.00元
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isbn号码:9787806647660
丛书系列:
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具体描述

《诗词格律与传统文化精粹》 一本深入浅出、系统梳理中国古典诗词格律与传统文化精髓的权威读本 —— 致敬经典,传承文脉,涵养心灵 —— --- 内容概述与写作特色 本书并非仅仅停留在对现行小学语文教材的简单辅助或同步练习,而是将视角聚焦于中华文化最核心、最精妙的载体之一——中国古典诗词的格律体系与背后的文化意蕴。全书力求构建一个完整、清晰、易于理解的知识框架,旨在帮助读者(包括对传统文化有浓厚兴趣的成人学习者、小学高年级及初中阶段有志于深入探究的学生,以及致力于国学教育的教师)系统性地掌握诗词格律的规则,并深刻领会传统文化中的美学精神与哲思。 全书共分为六大部分,脉络清晰,层层递进。 第一部分:格律诗的“骨架”——平仄与声调的奥秘 本部分是理解一切格律诗的基础。我们摒弃了枯燥的术语堆砌,以生动的实例和图示,详细解析了汉语的四声(阴平、阳平、上声、去声)与古典诗词中平仄(平声字与仄声字)的对应关系。 平仄的本质与作用: 阐释平仄并非简单的发音高低,而是构建诗歌音乐美和节奏感的关键要素。通过对比不同朝代的声调演变,深入剖析唐代近体诗格律的形成基础。 四种基本句式结构(句中平仄): 详尽讲解“平平仄仄平”、“仄仄平平仄”等基础句式在五言绝句和七言律诗中的灵活运用,并提供大量“拆解示范”,让读者一眼看穿格律的布局。 拗救与变通: 在严格的格律之外,如何处理“拗句”与“救拗”,体现了中国古典文学的灵活性与包容性。此部分通过具体的名篇范例,讲解“一三五不论,二四分明”等口诀背后的严谨性。 第二部分:近体诗的“形制”——绝句、律诗的规范与演变 本部分专注于唐代诗歌艺术的巅峰成就——近体诗(绝句与律诗)的形制要求。 绝句的精炼之美: 深入剖析四句之内如何通过起承转合完成意境的铺陈与深化,重点讲解不同体裁(五绝、七绝)的押韵规范。 律诗的工整之妙: 重点讲解律诗对“颔联”和“颈联”的对仗要求(词性对、结构对、平仄相对),并收录了大量对仗工整、意境深远的经典七律,供读者临摹学习。 韵脚的传承: 讲解古代诗韵(如《平水韵》)的基本概念,帮助读者理解“何为同韵”,以及在创作现代诗词时如何借鉴古代的韵律感。 第三部分:词曲的“流淌”——长短句的错落与音律 诗歌发展到宋代,出现了更为自由灵活的“词”,其格律的复杂性在于“入曲”。 词牌与曲调: 详细解释“词牌”的由来(多源于宴乐曲调),以及词的句式长短不一的根本原因。 关键概念: 系统介绍“换头”“过片”“句式”“填词”等核心概念。精选《雨霖铃》《蝶恋花》《念奴娇》等经典词牌,逐句分析其格律的对应和音乐性。 格律与情感的统一: 探讨词体如何通过句式的错落变化,更好地表现婉约、豪放等不同风格的情感,展现音乐与文学融合的最高成就。 第四部分:古典美学与哲思的载体 格律是外在的形式,而支撑其形式的是深厚的文化内涵。本部分将格律学习与传统文化精神相结合。 意境的塑造: 讲解中国诗歌中“虚实相生”“情景交融”的美学原则,如王维的“禅意”、杜甫的“沉郁”、苏轼的“旷达”。 文化符号的解读: 集中解析诗词中常见的文化意象及其文化密码,如“月”“柳”“松”“鸿雁”等,帮助读者读懂字面背后的文化指向。 儒释道的融合: 探讨诗歌如何潜移默化地承载了中国传统的伦理道德(儒家)、出世思想(道家)与缘起观(佛家)。 第五部分:诗词的鉴赏与辨析 本部分提供实用的鉴赏方法论,提升读者的阅读深度。 如何欣赏“炼字”: 分析古代大家如何通过一个动词或形容词,使全诗生色,如“红杏枝头春意闹”。 如何辨析风格: 设立对比单元,如“李商隐的朦胧”与“杜牧的明快”,引导读者通过格律和意象的差异来理解风格的形成。 辨析常见的格律误区: 针对初学者易犯的押韵错误、平仄混淆等问题,提供针对性纠错练习。 第六部分:格律的活化与实践指引 本书的最终目的在于“化用”。 基础格律自测与练习: 提供不同难度等级的填空、改错、对仗练习题组。 “起句——承句”的创作示范: 分步骤指导读者如何从一个核心意象出发,构思符合格律的上下联。 对当代写作的启示: 探讨古典格律对现代汉语表达的节奏感和韵律美的借鉴意义。 --- 目标读者与价值体现 本书的价值,在于提供了一条从“读懂文字”到“领悟韵律”,再到“体悟文化”的完整路径。 1. 系统性: 它打破了传统诗词教学中零散、碎片化的特点,首次将平仄、韵律、体裁、美学熔铸于一炉。 2. 专业性与易读性的平衡: 内容严格遵循传统格律学的规范,同时采用大量的图表和白话解释,确保了非专业的读者也能轻松入门。 3. 文化深度: 它不仅仅是一本“工具书”,更是一部关于中国传统审美哲学与情操教育的导览手册,引导读者在字里行间,感受千年文脉的呼吸与律动。 阅读本书,您将不再是被动接受者,而是能主动感知并欣赏中国古典文学殿堂中那精妙绝伦的音律之美的鉴赏家和潜在的创造者。

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