本教材吸收瞭現代認知心理學和發展心理學的研究成果，藉鑒國內外學前兒童數學教育的科研成果和教學實踐經驗，形成瞭較係統的理論觀點，具有較高的理論性。且本教材較係統介紹瞭學科發展的曆史，理論流派，並對學前兒童數學教育目標、內容、教學的原則、方法、評價與研究的技術作瞭完整的闡述，力求使教材具有較強的係統性、完整性。本書是學前兒童數學教育的最佳教材。
本書在編寫過程中力求體現以下幾方麵的特點：
一、理論性。教材吸收瞭現代認知心理學和發展心理學的研究成果，藉鑒國內外學前兒童數學教育的科研成果和教學實踐經驗，形成瞭較係統的理論觀點，具有較高的理論性。
二、係統性。本教材較係統地介紹瞭學科發展的曆史，理論流派，並對不前兒童數學教育目標、內容、教學的原則、方法、評價與研究的技術作瞭完整的闡述，力求使教材具有較強的係統性、完整性。
三、針對性。根據本科教育的需求，在教材內容上，注意做到既有一定有理論高度又有具體的教學案例，力求在理論和實踐的結閤上有所突破，形成特點，以適閤學前教育專業教學使用。
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