内容提要
本书阐述了40余类
自然灾异与地壳运动的
可能联系,大大拓宽了
提取地壳运动信息的渠
道,为地震等灾异成因
研究、预测预防及环境
整治等课题指明了新的
方向,对提高广大读者
观察自然现象的兴趣和
能力大有裨益。本书适
合地震、气象、物理、
农、医、生物、环境等
领域学者、中小学教
师、大专院校师生及广
大新闻界、出版界、自
然科学爱好者阅读。
作者简历
徐好民 男 1942
年7月生于河南省夏邑
县。1967年毕业于南京
大学地质学系区域地质
专业,现为国家地震局
地质研究所副研究员。
作者长期从事地震
科学的基础理论研究工
作,著有《地光探源》、
《地球・静电》、《地
象资料・征兆地质学・
地震预报》及论文几十
篇,提出了地壳运动静
电效应、征兆地质学等
新概念对地光、UFO、
王恭厂灾、通古斯灾、
百慕大等一系列罕见自
然灾异现象提出了新的
科学解释对地震预报、
灾异研究、国学与自然
科学诸问题提出了自己
的新见解,作者也是电农
业、电园艺业、电蔬菜
业概念的创立者之一。
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从目录的设置来看,作者似乎试图构建一个全新的观察世界的框架,这与我以往接触的传统地质学教材的线性叙事结构有着显著的区别。它没有像传统教材那样,将岩石学、构造地质学、第四纪地貌学等领域进行严格的物理隔离,而是更注重不同时间尺度和空间尺度上现象之间的内在联系和相互影响。我注意到其中一个章节标题提到了“时间褶皱下的物质循环”,这个提法本身就充满了哲学思辨的味道,让人好奇作者是如何将数百万年的地质演化与我们当下对资源的理解联系起来的。这种跨学科、重关联的编排方式,表明作者不仅仅满足于描述“是什么”,更致力于探讨“为什么会这样”以及“这对我们意味着什么”。这种对整体性的追求,非常契合当代科学思潮中对复杂系统理论的关注,让人期待它能提供一套更具系统性和预见性的分析工具,而非仅仅是知识点的罗列。
评分我接触过不少关于自然科学的入门书籍,但很多往往陷入了两种极端:要么是过于学术化,充斥着晦涩难懂的术语和复杂的数学模型,让人望而却步;要么是过度简化,为了追求通俗易懂而牺牲了科学的严谨性,读完后总觉得搔不到痒处。这本书的初版给我的感觉,似乎找到了一个非常微妙的平衡点。它在叙述宏大命题时,保持着应有的学术深度,但同时又巧妙地融入了许多贴近生活的观察视角。比如,作者在描述某种沉积岩的形成过程时,没有直接抛出定义,而是先从一次日常徒步中观察到的河流阶地谈起,用非常生动的笔触描绘了水流搬运、沉积、固结的全过程。这种“由小见大”的叙事手法,极大地降低了读者的认知门槛,让人感觉自己不是在被动接受知识灌输,而是在一位经验丰富的向导带领下,亲身探索自然界的奥秘。这种叙事上的灵活性,是优秀科普作品的标志,让人忍不住想知道,后面面对更复杂的地球动力学问题时,作者将如何运用这种细腻的观察力来阐释。
评分读完引言部分,我立刻感受到了一种强烈的“重访经典”与“颠覆认知”并存的姿态。作者的语言风格非常鲜明,夹杂着一种克制的激情,既有对前人研究成果的尊重,又毫不留情地指出了传统理论在解释某些“边缘”现象时的局限性。他似乎在向读者发出邀请,邀请我们跳出被既有理论框架所固化的思维定势,重新用一种近乎“孩童般的好奇心”去审视那些看似早已被完全理解的自然现象。例如,他对风化作用的描述,不再仅仅停留在化学反应和物理破碎层面,而是引入了生物群落和气候反馈机制对岩石圈塑造的能动性作用,这使得整个地质过程看起来像是一个充满生命力的动态网络,而不是一个冰冷、缓慢的机器。这种敢于挑战既有权威的学术勇气,是推动学科进步的关键动力,也让这本书显得格外有价值。
评分这本书的装帧设计初见便抓人眼球,那种略带粗粝感的封面材质,仿佛在低语着岁月的厚重与土地的坚实。内页的纸张选择也相当考究,米黄色的色调不仅减轻了长时间阅读的视觉疲劳,更营造出一种沉静、探寻的氛围。我特别欣赏作者在排版上的用心,图文之间的留白处理得恰到好处,既保证了信息的密集度,又不至于让人感到拥挤和压迫。尤其是一些关键概念的图示,线条的粗细、色彩的运用都透露着匠心,让那些抽象的地质现象变得立体可感。虽然我这次只是匆匆翻阅了前几章,但能明显感受到编辑团队在试图打破传统教科书的刻板印象,他们显然在努力构建一种介于学术专著与科普读物之间的美学体验。这种对细节的执着,预示着内容本身或许也蕴含着不落俗套的洞见,让人对即将展开的阅读之旅充满了期待,仿佛手中捧着的不是一本普通的书,而是一块刚刚被小心翼翼挖掘出来的珍贵矿石。
评分这本书的整体信息密度很高,但行文的节奏掌握得相当到位,这使得阅读体验非常流畅,几乎没有“卡壳”的感觉。作者似乎非常懂得如何与读者进行有效沟通,他总能在关键的转折点设置一些引人深思的“思考题”或者引用一些富有诗意的自然文学片段来调剂严肃的科学论证。我发现自己时不时会停下来,合上书本,抬头望向窗外,试图用书中学到的新视角去重新解读身边的景物——也许是那栋老房子墙壁上的裂缝,也许是公园里新修的景观石。这种能立刻激发实践性观察的阅读效果,是我在许多理论性著作中难以获得的体验。它成功地将“书本知识”与“现实世界”之间的那道鸿沟填平了,让学习过程变成了一种持续的、融入生活的探索行为,这才是真正优秀的教育成果。
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