复式教学新论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:刘力田

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:2001-8-1

价格:8.60

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787532833597

丛书系列:

图书标签:

• 复式教学新论
• 复式教学
• 教学方法
• 教育创新
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• 课堂教学
• 教育理论
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• 混合式教学
• 个性化学习
• 教育研究

复式教学新论：革新课堂，点燃学习潜能 在教育改革的浪潮中，如何构建更高效、更具活力的学习环境，始终是教育工作者探索的焦点。 传统的班级授课制，虽然经过长期的实践检验，但在面对学生个体差异日益显著的当下，其局限性也愈发凸显。一部分学生在课堂上感到枯燥乏味，另一部分学生则因跟不上进度而倍感压力，学生的学习潜能难以得到充分释放。 “复式教学新论”并非一本简单的教学方法罗列，而是一套系统性的、面向未来的教学理念与实践框架。 它深刻剖析了传统课堂模式的不足，并在此基础上，提出了以学生为中心、以差异化为导向、以技术为支撑的全新教学范式。本书旨在为广大一线教育工作者提供一条切实可行的改革路径，帮助他们打破思维定势，革新课堂教学，最终实现每一个学生的个性化发展和学习效能的最大化。 本书的精髓在于其对“复式”概念的全新解读。 它并非简单地将不同年级或不同能力水平的学生简单地“混合”在一起，而是强调在统一的学习目标下，根据学生的实际情况，灵活运用多种教学策略、资源和评估方式，创造出多层次、多维度、多路径的学习体验。这种“复式”是一种精妙的教学设计，是对课堂教学资源和学生学习活力的深度整合与优化。 在具体内容上，“复式教学新论”将从以下几个关键维度展开深入探讨： 复式教学的理论基石： 本书将首先梳理和阐述支持复式教学的教育学和心理学理论，例如建构主义学习理论、多元智能理论、差异化教学理论以及认知负荷理论等。通过对这些理论的深入解读，帮助读者理解复式教学的科学依据和内在逻辑，为实践奠定坚实的理论基础。 复式教学的设计原则与策略： 这是本书的核心内容之一。将详细介绍如何根据学生的学习风格、认知水平、兴趣特长等个体差异，设计具有针对性的教学内容和活动。这包括但不限于： 分层教学的设计： 如何将同一教学内容根据学生的掌握程度划分为不同层次，提供不同的学习任务和支持。 小组合作学习的设计： 如何有效组织异质性或同质性小组，促进学生间的互助与共学，发挥集体智慧。 自主学习与探究式学习的设计： 如何引导学生主动提出问题，运用多种资源进行探究，培养其独立思考和解决问题的能力。 个性化学习路径的规划： 如何利用现代技术，为学生提供个性化的学习内容、练习和反馈，让每个学生都能按照自己的节奏和方式学习。 复式教学中的教学资源整合与运用： 优质的教学资源是复式教学成功的关键。本书将探讨如何有效整合和利用现有的以及新兴的教学资源，包括： 传统教材的创新性应用： 如何超越教材的线性叙事，将其分解、重组，以满足不同层次学生的需求。 数字媒体与信息技术的运用： 如何利用在线课程、互动视频、学习管理系统（LMS）、教育APP等技术工具，丰富教学形式，提升学习效率。 校本资源与社区资源的挖掘： 如何将学校的特色资源，乃至社区的文化、产业等融入教学，拓展学习的广度和深度。 复式教学中的评估与反馈机制： 评估是教学的重要环节，更是促进学生学习的关键。本书将重点介绍如何构建科学、多元、过程性的评估体系，以适应复式教学的特点： 形成性评估的运用： 如何通过课堂观察、提问、小测验、作业反馈等方式，持续追踪学生的学习过程，及时发现问题并提供支持。 多样化的评估方式： 除了传统的纸笔测试，还将介绍项目式评估、表现性评估、作品集评估、同行评估、自我评估等多种评估手段，更全面地反映学生的学习成果。 有效的反馈策略： 如何给予学生具体、及时、有建设性的反馈，帮助他们认识到自己的优势和不足，并明确改进方向。 复式教学的实施路径与挑战应对： 理论的提出最终要落到实践。本书将深入探讨复式教学在实际教学中的落地策略，包括： 教师的角色转变： 从知识的传授者转变为学习的设计者、引导者和支持者。 课堂管理与组织： 如何在高效率和个性化之间找到平衡，有效管理课堂秩序和学生活动。 家校合作与社区参与： 如何争取家长的理解和支持，并与社区形成教育合力，共同促进学生发展。 实施过程中可能遇到的挑战与对策： 例如，时间管理、资源分配、学生适应性、教师培训等问题，并提供切实可行的解决方案。 “复式教学新论”的出版，旨在为教育工作者提供一个全新的视角和一套实用的工具。 它倡导一种更加灵活、更加人性化的教学方式，尊重每一个学生的独特性，激发他们的学习热情，培养他们的创新能力和终身学习的习惯。我们相信，通过对复式教学理念的深入学习和积极实践，教育的未来将更加光明，学习的课堂将更加精彩。

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这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本探讨教学方法的工具书，更像是一部关于教育哲学的深度对话录。它的深度和广度令人赞叹，但更难能可贵的是，作者在全书的字里行间，始终保持着一种对“人”的关怀。它关注的不是抽象的“教学目标达成率”，而是活生生的、有着独特成长轨迹的每一个学习者。特别是关于差异化教学的论述部分，它并没有将差异化等同于简单的“分层”，而是深入挖掘了背后的人性需求和发展差异。文字风格上，它显得尤为沉稳厚重，但绝不沉闷，它像是与一位深思熟虑的教育前辈进行了一次长谈，让你在敬佩其学识的同时，也能感受到那份沉甸甸的责任感。这本书的阅读体验是层层递进的，每一次重读，似乎都能挖掘出新的层次和更深的含义。

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坦白讲，我原本对这类理论著作抱持着一种审慎的态度，总担心读完后收获甚微。然而，这本书完全颠覆了我的预期。它最大的亮点在于其跨学科的视野。作者似乎深谙心理学、社会学乃至认知神经科学的最新研究成果，并将这些前沿知识巧妙地融入到对教学过程的解析之中。书中关于“生成性知识”的讨论，对我触动极大。它挑战了传统的知识传递模式，强调了知识在真实情境中被建构的动态过程。我记得有一段文字描述了如何通过设置“真实问题”来激活学生的内驱力，那段论述的深度和广度，远超我以往读过的任何相关文献。这本书的价值，不仅在于提供了理论上的新知，更在于激发了我们作为教育工作者对教育未来图景的想象力和创造力。读完后，我立刻开始着手修改我的课程大纲，试图将书中提到的那些理念融入进去。

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这本书的出版，无疑为当前教育改革的浪潮注入了一股清新的理性之风。它的叙事节奏非常紧凑，信息密度极高，以至于我不得不放慢速度，逐字逐句地研读。我特别喜欢它在处理复杂问题时所展现出的那种“解构与重构”的能力。作者并没有回避当代教育面临的巨大挑战，例如信息爆炸、价值观多元化等，而是正面迎击，并提供了一套既坚守教育的根本目标又不失时代适应性的应对策略。全书的论证逻辑严密，引用的数据和案例都经过了精心的筛选和考量，极具说服力。这种严谨的态度，让这本书在众多教育类读物中脱颖而出，成为了一部值得反复研读的案头常备之作。读完此书，我感觉自己不再仅仅是一个知识的传递者，而更像是一个学习环境的架构师和学生成长的协作者。

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这本新出版的教育学著作，从封面的设计到内容的排版，都散发着一种沉稳而又充满思辨的气息。我是在偶然的机会下接触到这本书的，当时正在寻找一些关于现代教学模式转型的深入探讨。这本书并没有给我那种堆砌理论、晦涩难懂的感觉，反而像是一位经验丰富的老教师，在循循善诱地引导你思考。它不仅仅是罗列了各种教学法的优缺点，更重要的是，它构建了一个宏大的理论框架，将教育的本质、学生的认知发展规律以及时代对人才培养的新要求巧妙地融合在一起。特别是书中关于“学习共同体”构建的章节，作者提出的观点非常具有启发性，让我重新审视了传统课堂中师生关系的定位。那段关于如何利用技术手段促进深度学习的论述，尤其精彩，它并非简单地推崇技术，而是深入剖析了技术在弥合认知差距、激发个体潜能方面的潜能与局限。整体读下来，感觉思维被极大地拓展了，它提供了一种全新的视角去观察和实践日常的教学工作。

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初翻此书，我最大的感受是它的结构非常精巧，逻辑推进如同庖丁解牛般流畅自然。作者似乎对教育领域的历史脉络了如指掌，在论述当前困境时，总能引经据典，既有对经典教育家思想的继承与发展，又不乏对本土教育现实的深刻关照。我尤其欣赏它在探讨教学设计时的那种务实精神。书中没有空泛的口号，而是提供了大量可供借鉴的案例和详细的操作步骤，即便是初入教育行业的新人，也能从中找到清晰的行动指南。阅读过程中，我常常会停下来，对照自己以往的教学实践进行反思，发现许多过去未曾察觉的盲点。它像一面镜子，清晰地映照出我们在追求“高效”与关注“有效”之间的微妙平衡。这本书的语言风格简洁有力，没有过多华丽的辞藻，直击核心，这种朴实的文风反而增强了其学术的说服力。

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