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出版者:海洋大学出版社

作者:万福成/李戎

出品人:

页数:323

译者:

出版时间:2001-12

价格:18.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787810672993

丛书系列:

图书标签:

• 语文教育
• 教育美学
• 审美教育
• 语文教学
• 教育理论
• 文化阐释
• 文学教育
• 课程与教学
• 教师发展
• 学科美学

《古籍修复的艺术与技术》 一部深入探索中国古代典籍保护与修复的深度著作 内容简介 《古籍修复的艺术与技术》并非一本聚焦于当代语文教育理论或美学范畴的著作，而是一部全面、系统地梳理和阐释中国传统古籍修复技艺、材料科学与历史传承的专业指南与学术研究。本书旨在填补当前古籍保护领域中，缺乏一部既有深厚历史文化底蕴，又兼具现代科学视角的技术专著的空白。 全书共分为五大部分，结构严谨，内容详实，力求从理论基础到实践操作，为读者呈现一个立体而精深的古籍修复世界。 --- 第一部分：古籍的生命周期与损毁机制研究 本部分着重于对中国古代典籍的物质载体——纸张、绢帛、墨迹——进行深入的物质科学分析，并探讨这些载体在时间长河中遭受的各种不可逆转的物理和化学性损毁过程。 1.1 载体材料的年代学与化学特性： 详细考察了从汉魏时期的麻纸、唐宋的皮纸、棉纸，到明清的竹纸、木浆纸的演变脉络。分析了不同时期纸张的酸碱度（pH值）、纤维结构、填料成分对手抄本和刻本保存状态的影响。特别引入了现代材料科学对纸张老化、脆化、黄变机理的探讨，解释了“传世之忧”的物质根源。 1.2 虫蛀、水渍与火燎的动力学分析： 系统梳理了生物性、环境性及灾难性因素对古籍造成的损害模式。不仅描述了蛀虫（如蠹虫、衣鱼）对纤维素的侵蚀路径，更引入了微生物学知识，探讨了霉菌、真菌在不同湿度和温度环境下的生长规律及其对墨色稳定性的破坏作用。关于水渍，深入分析了水分子扩散、矿物质沉淀（如“水锈”）对纸张结构强度的影响。 1.3 传统装帧形制的脆弱性评估： 剖析了卷轴装、经折装、蝴蝶装、线装等传统装帧方式在结构上的固有缺陷。例如，线装册页中，脊背的应力集中点如何导致页码错位和书脊断裂；卷轴在长期拉伸状态下，砉（轴心）与绢绫连接处的物理疲劳等问题。 --- 第二部分：修复理念的流变与伦理构建 本部分超越了单纯的技术操作层面，探讨了历史上修复观念的演变，并确立了当代古籍修复工作者必须遵循的伦理准则。 2.1 历代修补风尚的考察： 追溯了从宋代官方修补机构的“以旧如旧”原则，到清代文人藏书家追求“完美如新”的审美倾向。通过比对现存的宋刻本和清代重装本，分析了不同时期修复材料（如蜡、桐油、皮纸）的选择对书籍历史信息的影响。 2.2 修复的“最小干预”原则与可逆性： 详细阐述了国际公认的文物保护核心原则——“最小干预”。解释了如何通过精确的评估，确定哪些损伤是必须干预的，哪些应予以保留以供后世研究。探讨了“可逆性”在修复材料选择中的重要性，即未来修复材料的移除不应对原件造成二次伤害。 2.3 学术性修复与版本学视野： 强调修复工作必须建立在版本学和目录学的基础上。修复者需要辨识原装的特征、批注的性质、以及不同历史阶段的修补痕迹，确保修复行为不抹去书籍的流传史和版本证据。 --- 第三部分：传统修复技艺的精微工序 本部分是全书的技术核心，以图文并茂的方式，细致分解了中国传统修复技艺中的关键步骤。 3.1 科学去尘与清洁处理： 介绍了使用特制软毛笔、气吹以及专业吸尘设备进行表面清洁的技术流程，特别强调了对霉斑和污渍进行选择性处理的化学方法，如使用去离子水或特定溶剂的微量渗透技术，及其对墨色牢度的影响测试。 3.2 托裱、补洞与全色技术： 详述了“托纸”工艺的精妙。如何根据原纸的纤维方向和薄厚，选择合适的修补材料（如宋版纸、仿古麻纸、蝉翼纸）。重点剖析了“补洞”时如何利用“浸透法”或“贴衬法”实现无痕对接。关于“全色”，阐述了古代修复师使用天然矿物颜料和植物染料，精确调配出与原纸色相相近的色彩，达到视觉和谐而不喧宾夺主的效果。 3.3 传统装帧的重建与复原： 涵盖了从散页的重新排版对齐、打孔穿线的工艺流程。详细描述了如何重制卷轴的轴心（砉），如何使用传统工艺的砉绫、绫面材料，以及重新装裱蝴蝶装或线装书的全部技术细节，确保修复后的书籍在形制上符合其应有的时代特征。 --- 第四部分：现代科技在古籍修复中的应用 本部分将传统技艺与现代科学仪器相结合，展示了修复领域的最新发展方向。 4.1 影像诊断技术： 介绍了使用红外线反射成像、紫外光荧光分析等无损检测技术，用于识别原墨的成分、揭示隐藏的批注或修补痕迹，以及评估修复材料的固化程度。 4.2 材料替代与环境控制： 探讨了纳米纤维素、pH值稳定的合成淀粉胶等现代材料在某些特定修复环节中的应用潜力。同时，详细介绍了档案级存储环境（如温湿度控制、惰性气体保护）对减轻书籍老化速度的关键作用。 4.3 数字化备份与虚拟修复： 讨论了高精度三维扫描和数字成像技术如何为实体修复提供参考模型，以及数字化存档如何作为实体修复工作效果的永久性记录和验证手段。 --- 第五部分：案例研究与修复实践总结 本部分通过对数个具有代表性的、不同历史时期和不同材质损毁类型的古籍修复案例进行深入剖析，展示了理论与实践的完美结合。 5.1 复杂霉变宋版大部头（如《太平广记》残卷）的综合治理。 5.2 清代宫廷敕令（绢本、泥金彩绘）的湿度平衡与色彩稳定化处理。 5.3 民间私藏手稿（纸质疏松、装帧散乱）的结构重塑与维护。 通过对这些案例的细致回顾，本书最终旨在提升修复工作者的专业素养，使他们不仅是技艺的传承者，更是历史信息的守护者和科学方法的实践者。 --- 本书的价值在于： 它系统地整合了中国传统文献学的深厚积累与现代材料科学的严谨分析，为古籍保护工作提供了一套科学化、系统化、可操作的修复指南。它关注的焦点在于书籍的物质实体及其历史承载，而非文字内容的诠释或教育学上的建构。

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这本书给我的震撼，更多来自于它在宏大叙事下的精妙细节。它成功地搭建起了一座沟通古典美学与现代语文教学的桥梁。书中对于中国古典文学中“意境”在现代教育语境下的转化与重构，有着极为精彩的论述。我尤其注意到，作者并没有简单地复古，而是探讨了如何在信息爆炸的今天，让学生依然能够沉浸式地体验到传统文学的韵味。这其中牵涉到的对媒介和感知方式的深刻洞察，让我深受启发。举个例子，书中对“慢读”在数字时代的必要性进行了哲学层面的论证，指出只有放慢速度，才能捕捉到语言节奏中蕴含的深层美感。这不仅仅是教育建议，更是一种对现代生活方式的反思。它像一面镜子，映照出我们过度追求效率而忽略生命质量的现状，催人深思。

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这是一本能让人在阅读过程中不断产生“啊哈！”时刻的书籍。它不仅关注“教什么”和“怎么教”，更深入挖掘了“为什么教”这一教育的终极命题，并将其置于美学的维度加以审视。作者对“教育的审美价值”的捍卫，掷地有声。我特别欣赏它对“教师专业精神的审美重建”的呼吁，认为教师首先应是一位审美主体，才能引导学生走向审美彼岸。书中对一些具体教学案例的剖析，虽然没有直接给出标准答案，但却通过揭示案例背后的审美逻辑，让读者自行领悟，这种引导式的写作手法非常高明。它迫使我们跳出日常琐碎的教学事务，从更高的哲学和艺术层面来审视自己的职业。读完后，我感到自己的精神世界被极大地拓宽了，对于语文教育的理解，也从技能层面提升到了人文精神层面，充满了敬畏与热爱。

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这本《语文教育美学论》着实让我眼前一亮，完全颠覆了我对语文教学的传统认知。它不是那种枯燥的理论堆砌，而是将美学思想与语文教育的实践紧密地结合起来。我印象最深的是其中对于“诗意栖居”在课堂中的具体阐释，作者似乎带着我们走进了一片充满灵性的园地，让我们重新审视那些被我们习以为常的课文。尤其是在探讨如何引导学生捕捉语言背后的韵律和意境时，那种细腻入微的笔触，让我感觉自己仿佛也置身于那个充满美感的学习情境之中。书中对于不同文体在美学层面的差异化处理，也提供了极具操作性的指导。比如，在分析散文时，作者强调的“留白”之美，远比单纯的技巧分析来得深刻，它触及了审美接受的本质。读完后，我迫不及待地想将这些理念应用到我自己的教学实践中去，那种被激发出的创造力和热情，是很多纯粹的教法书难以给予的。这本书无疑为语文教育领域注入了一股清新的、富有生命力的气息。

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我不得不承认，这本书的某些论述角度非常刁钻，直击教育的痛点。它没有停留在对“应试教育”的口诛笔伐，而是转向了构建一种更高维度的教育理想——即如何让语文学习本身成为一种审美体验和生命滋养。书中对“语感”的重塑，尤其令人深思。作者巧妙地借用了现象学的方法来剖析语感形成的内在机制，这在教育学著作中是相当少见的。我特别欣赏它对“沉默的文本”的解读，认为教育者不仅要关注文本的显性内容，更要激发学生对潜台词、对文化背景的深度感知。这就像是给冰冷的知识披上了一层温暖的、富有生命力的外衣。对于那些长期在教条中挣扎的教师来说，这本书无疑是一剂强心针，它提醒我们，教育的最终目的，是唤醒人心中对美的本能渴望。它的结构严谨，逻辑推进层层递进，尽管涉及哲学思辨，但语言却保持着一种令人愉悦的流畅性，绝不晦涩难懂。

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说实话，刚翻开时，我有点担心内容会过于学术化，让人望而却步，但事实证明我的顾虑是多余的。作者的文笔极富表现力，他似乎在用一种近乎散文的笔调来阐述教育理论，这本身就是一种美学实践的体现。书中对“语文学习中的主体性回归”的探讨，我深以为然。它不再将学生视为知识的容器，而是视为审美活动的参与者和创造者。我特别喜欢其中关于“教学互动的审美张力”的分析，那段文字描述了师生在共同探索文本意义时产生的火花，那种感觉，就像是两位艺术家在共同完成一件作品。它强调了教师的“在场感”和“瞬间的灵光”，这比任何固定的教学模式都要宝贵。这本书提供的，与其说是一套方法论，不如说是一种看待语文教育的全新世界观，它鼓励我们拥抱不确定性，珍视每一次课堂上意料之外的惊喜。

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