九年制义务教育七年级语文第一学期对应强化训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:金盾出版社

作者:《金宝典教学辅导丛书》组

出品人:

页数:99

译者:

出版时间:2005-5

价格:9.00元

装帧:

isbn号码:9787508230863

丛书系列:

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• 七年级语文
• 初中语文
• 同步练习
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经典文学鉴赏与写作技巧精进指南 本书面向所有对文学抱有浓厚兴趣，并希望系统提升自身阅读理解与文字表达能力的读者。 第一部分：中国古代文学的瑰宝之旅 本卷聚焦于中国文学史上的璀璨篇章，带领读者深入领略古典文学的独特魅力与深厚底蕴。 一、先秦诸子散文的智慧光芒 《论语》精粹解读： 探讨孔子及其弟子的核心思想，侧重于仁、义、礼、智、信在古代社会中的实践意义，并尝试将其思想与当代生活进行对话。重点分析其叙事结构与对话技巧，如何用简洁的语言蕴含深刻的哲理。 《孟子》的性善论与民本思想： 详细剖析孟子的“浩然之气”及其对人性本源的探索。通过对比性地解读“鱼与熊掌不可兼得”等著名论断，理解其逻辑推演过程和修辞手法（如比喻、排比）。 《庄子》的浪漫主义与逍遥精神： 深入解析《内篇》中关于“物我两忘”、“齐物论”的哲学思辨。着重赏析其奇特的想象力、瑰丽的意象（如鲲鹏、胠箧者）及其对后世艺术创作的影响。 《荀子》的性恶论与社会构建： 梳理荀子“隆礼重法”的政治主张，分析其对社会秩序构建的论述逻辑。探讨其散文在说服力上的特点，例如如何运用层层递进的论证结构。 《韩非子》的法家集权思想： 聚焦于“申韩”思想，解读“术、势、法”三要素。通过对具体寓言故事（如“守株待兔”的再解读）的分析，理解其对权谋和统治艺术的阐释。 二、汉魏六朝辞赋与史传的恢宏气象 汉赋的铺陈与铺陈艺术： 以司马相如的《子虚赋》、《上林赋》为代表，剖析汉赋的结构特征——宏大叙事、极尽雕饰的辞藻运用和对偶工整的追求。探讨辞赋如何成为汉代政治权力与文化自信的载体。 正史的叙事典范：《史记》的“互见法”与人物塑造： 侧重于对司马迁“究天人之际，通古今之变”的治史理念的理解。精选《项羽本纪》、《留侯世家》等篇章，分析其如何通过白描手法、环境烘托和心理刻画，塑造出栩栩如生的人物群像，探讨其“寓褒贬于褒贬之外”的叙事技巧。 魏晋风度的文学体现： 考察曹植“七步成诗”的典故及其背后对创作速度与才情的探讨。分析建安文学的慷慨悲凉基调，及其在应对乱世时的情感投射。 陶渊明的田园诗与归隐哲学： 细致品读《归去来兮辞》和《桃花源记》，解析其对自然秩序的向往和对官场污浊的彻底摒弃。重点分析其语言的质朴自然，如何达到“清水出芙蓉，天然去雕饰”的艺术高度。 三、唐诗宋词的格律与意境之美 唐诗的流派与风格： 初唐与盛唐的边塞与山水： 赏析王维、孟浩然的山水田园诗，探究其“诗中有画，画中有诗”的意境营造。对比岑参、王昌龄的边塞诗，分析其如何通过对异域风光的描绘，表达家国情怀与个人壮志。 中唐的社会批判与思辨： 深入解读杜甫的“三吏三别”，分析其诗歌的现实主义精神和深刻的人道主义关怀。探讨白居易新乐府运动的社会意义及其通俗易懂的语言风格。 晚唐的唯美与伤逝： 赏析李商隐、杜牧的诗作，解析其用典的精妙、意象的朦胧美，以及对逝去繁华的哀婉情调。 宋词的婉约与豪放： 婉约派的极致——李清照： 分析其词作中对日常生活细节的捕捉和细腻的女性情感表达，探讨其格律的精妙变化。 豪放派的开创——苏轼： 重点研读其词作的阔大格局与哲理融入，如“大江东去，浪淘尽”的胸襟。解析其如何突破传统词体的束缚，拓展了词的题材与表现力。 辛弃疾的家国情怀： 考察其词作中强烈的爱国情愫与壮志难酬的矛盾，分析其如何将议论、说理融入词中，形成独特的雄健之风。 第二部分：现代文学的思潮与探索 本部分转向近现代文学，侧重于理解现代社会转型期知识分子在思想、语言和叙事上所经历的革新与阵痛。 一、新文化运动的文学革命 白话文运动的实践： 分析胡适提倡的文学改良主张及其对白话文体的影响。 鲁迅的杂文与小说艺术： 深入剖析《呐喊》、《彷徨》中的经典篇目（如《狂人日记》、《阿Q正传》）。重点研究鲁迅运用“冷峻的幽默感”、“象征主义”和“白描手法”来解剖国民性的深刻洞察力。 新诗的开端： 考察早期新诗在格律打破和意象选择上的探索，如对自由体诗歌的尝试。 二、乡土文学与现实主义的深化 沈从文的湘西世界： 赏析其作品中对自然生命力的赞颂和对淳朴人性的坚守。探讨其语言的音乐性和散文化倾向。 老舍的城市生活画卷： 分析其剧作和小说中对北京市民阶层的刻画，特别是其对口语化语言的精湛运用和戏剧冲突的营造能力。 三、现当代散文的多元表达 哲理散文的思辨性： 研读朱自清、梁实秋等大家的作品，探讨他们如何在日常观察中提炼出普遍的人生哲理。 “圈外”的文学声音： 关注少数民族作家和女性作家在特定历史背景下对个体经验的独特书写，拓宽读者对“文学”概念的理解。 第三部分：文学鉴赏方法与写作技法进阶 本书不仅是文学作品的导读，更是提升读者文学素养的实操手册。 一、深度阅读的通用法则 文本细读法（Close Reading）： 教授如何系统性地分析文本的三个层次：表面意义、潜在线索（隐含信息）和文化语境。 意象与象征的解码： 讲解文学作品中常见意象（如月亮、酒、风、柳）在不同语境下的象征意义变化，并指导读者识别复杂的象征链条。 叙事视角的切换与影响： 分析第一人称、第三人称全知视角、限制视角在营造悬念、塑造人物内心世界方面的差异和效果。 二、文学批评的入门工具 结构主义与后结构主义的简要介绍： 引导读者跳出单纯的情感共鸣，从文本结构和语言系统内部去审视作品的生成逻辑。 主题与母题的辨识： 训练读者从零散的细节中提炼出贯穿全篇的中心思想或反复出现的核心冲突（母题）。 三、提升表达力的写作实践 修辞手法的活学活用： 不再停留在概念层面，而是要求读者在仿写练习中，模仿古人“化用”古文的技巧，将比喻、拟人、夸张等修辞融入自然流畅的句子中。 结构布局的掌控： 教授如何根据不同文体（记叙文、议论文、说明文）的需要，设计引人入胜的开头、层次分明的中间段落和令人回味的结尾。特别是对于议论文，强调论点、论据、论证的逻辑链条的严密性。 语感与语流的培养： 通过大量的经典诵读和模仿练习，帮助读者建立对“好句子”的敏感度，避免白话文的松散与僵硬，追求节奏感和音韵美。 本书力求提供一个全面、深入且具有实践指导意义的文学学习框架，旨在帮助读者建立起属于自己的文学知识体系和批判性阅读能力。

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我是一个对细节有着近乎苛刻要求的家长，这次给孩子选购学习资料时，更是翻阅了市面上几乎所有同类产品。这本书最打动我的地方在于其对“语感培养”的重视程度。它不像有些资料只是机械地重复记忆，而是通过大量的语境化的句子练习，潜移默化地提升孩子的语言敏感度。比如，在积累与运用这一块，它会提供一组近义词，然后要求你在三个不同的句子情境中选择最恰当的一个使用。这种细微的差别练习，正是很多学校考试中常常失分的地方。此外，它的字词辨析部分做得也很有趣，用对比的方式呈现，使得那些容易混淆的形近字、同音字，一下子就变得泾渭分明了。我甚至偷偷做了一套，发现自己也受益匪浅，真正做到了学无止境，对基础知识的巩固作用毋庸置疑。

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作为一名追求效率的学习者，我最看重教辅材料的“时效性”和“覆盖面”。这套强化训练集在覆盖七年级上学期教学大纲的广度上做得非常全面，几乎囊括了课本中所有需要深入理解和反复练习的知识点。我发现它在“文学常识”的考察上，没有停留在简单的年代人名对应，而是深入到了作品的时代背景和流派特点，这对于培养学生初步的文学史观非常关键。而且，这本书的配套资源似乎也很丰富，虽然我手头上只有纸质书，但从其设计思路来看，它鼓励学生去主动探索，而不是被动接受。例如，有些阅读理解的篇目，其出处标注得非常清晰，引导我们去查找原著，这种拓展性的引导，远比单纯的习题集更有价值，它真正激发了我们对语文学习的内在兴趣。

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这本书的装帧设计非常朴实，没有花哨的色彩或夸张的宣传语，完全是那种脚踏实地的学术风格，这让我对它的内容更加信任。我特别留意了它对写作部分的指导。很多辅导书要么直接给范文，要么就是空泛地谈论“审题立意”，但这本书却提供了一个非常实用的“素材积累与结构搭建”模块。它会根据不同文体，提供一些经典议论文的论点和论据的框架，而不是直接照搬那些老掉牙的例子。更妙的是，它还附带了一个“常见错误分析”的版块，把我儿子以前作文中经常犯的语病和逻辑漏洞，用红色的笔迹标注出来，并进行详细的点评，这比单纯的扣分要有效得多，孩子能立刻明白“错在哪里”以及“如何避免”。这种有针对性的反馈机制，是提升写作水平的关键所在。

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这本练习册的排版真是让人眼前一亮，那种经典的教科书风格，一下子就把我拉回了学生时代。拿在手里沉甸甸的，感觉内容肯定很扎实。我尤其欣赏它在知识点梳理上的细致程度，每一个单元的开始，都会有一个清晰的结构图，把本单元要学的重点词汇、语法难点和阅读技巧都罗列得井井有条。这对于我们这些想查漏补缺的成年学习者来说，简直是福音。我试着做了几道关于古诗鉴赏的题目，发现它不仅考查了对诗句字面意思的理解，更深入到了意境的把握和作者情感的揣摩，这一点做得非常到位，远超我预期的那种简单的“填空划线”式训练。而且，它的例题讲解部分，简直是教科书级别的示范，逻辑清晰，层层递进，即便是比较晦涩的文言文句子，也能被分解得让人恍然大悟。我发现，光是跟着它的步骤去理解那些范例，我的语文基础能力就已经得到了显著的提升。

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说实话，我对这种“强化训练”类型的教辅材料通常抱有保留态度，总觉得它们要么太偏、太难，要么就是泛泛而谈，抓不住重点。但这本书彻底颠覆了我的印象。它在难度设置上把握得极其精准，你做完基础的巩固练习后，会发现后面的提高篇简直就是为思维拔高量身定做的“阶梯”。我印象最深的是关于现代文阅读的“论证结构分析”部分，它没有直接给结论，而是引导你去观察每一段的首句和尾句，让你自己去归纳作者的论证脉络。这种“授人以渔”的教学方式，比直接告诉我答案要有效得多。我感觉自己不是在做题，而是在进行一场与作者思维的深度对话。而且，很多练习题的选材都非常贴近生活，没有那种陈旧的、脱离时代的语感，读起来很舒服，也更容易让人投入精力去思考。

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