陳曉華，網名“紅袖”，男，1960年生於湖南邵陽。1984年大學畢業即任教於湖南省重點中學邵陽市二中，1990年來到深圳，現為深圳市育纔中學語文高級教師，是深圳市首批名師，廣東省中青年骨乾教師。20餘年的教學生涯中，擔任班主任工作18年。勤於思考，筆耕不輟，近年來，先後在《中學語文教學》《語文教學通訊》《帥道》《教師之友》《中國教師報》等國傢、省市專業刊物上發錶教育教研文章百餘篇。已齣版專著《追尋教育的詩意》和《守望高三的日子》。

“我的教育故事”係列是由“學教育、研究教育、主管教育第一人”的當代著名教育傢、心理學傢硃永新主編的“新教育文庫”叢書的第一個係列，共5本，它們是《走在教育的路上》、《發生在教育在綫的故事》、《麻辣學生酷老師》、《守望高三的日子》和《魔法作文營》，由福建教育齣版社於2005年1月推齣。

這是一套真正的中國的“教育敘事研究”。所謂教育敘事研究，是教師以獨特的視角記錄自己的教學過程，敘述自己的教育故事，並在不斷的反思中提高教學效率，促進教師專業發展的研究活動。其特點主要錶現為敘述性和反思性：敘述性，是教師作為教育敘事的主體，對具體的某個教學事件進行描述，要求有一定的情節性和可讀性。反思性，是教師在不斷的反思中改進自己的教育實踐，從而豐富和提高自己的教育實踐能力和理論研究水平，促進教師專業發展。教育敘事研究比較貼近教師的教育生活，是教師進行教學研究最直接、最有效的行動方式。

“新教育文庫?我的教育故事”叢書則真實記錄瞭發生在“新教育實驗”背景下一個個真實鮮活的教育故事。2002年9月，硃永新在江蘇省昆山市玉峰實驗學校正式啓動瞭以“追尋理想，重揚人文”為使命的“新教育實驗”。“新教育實驗”體係主要包括：相信學生潛力，重視精神狀態，創造成功體驗，強調個性發展，注重特色教育等五個主要觀點；在小學六年的教學過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運用雙語”、“建設數碼社區”、“創建特色學校”等六大行動，從而實現“以人為本、因學論教、揚長補短、和諧發展”的辦學理念。為瞭培養兒童“看聽讀寫說算”等基本素質，“新教育實驗”在成功完成基本課程教學的同時還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據每個學生的興趣，采用高科技教學設施，在專業教師指導下，發展學生科學、藝術、美術、文學等方麵的特長，使每個學生擁有天纔孩子的感覺，努力成纔。兩年來，實驗隊伍已擴大到全國的二十多個省市的200多所學校。許多媒體和教育界人士稱，倘若“新教育實驗”經得住時間和空間的考驗，將有望在另外一重意義上，成為繼“希望工程”之後的“新希望工程”。

硃永新同時創辦的教育在綫（www.eduol.com.cn）網站以“打造中國教師精神傢園”為主旨，提齣瞭“專傢引領，網友互助，自我反思”的新型發展觀，在僅僅兩年多的時間裏已吸引來自全國21個省、市的八萬多名中小學一綫教師、教育傳媒人士加盟，成為瞭“新教育實驗”的重要載體和發展平颱，造就瞭一個名符其實的“網上師範大學”。在新教育思想的感召下，在李鎮西、竇桂梅、盧誌文等名師的點撥下，許多教師的教育激情被點燃，教育潛能被挖掘，教育理念得到升華。

“捨不下的教育在綫，割不斷的網絡情緣”，叢書之一的《發生在教育在綫的故事》一書敘述瞭在這個虛擬的空間裏發生的一個個動人的故事，她令人奮進，更值得人們深思。《麻辣學生酷老師》是以“詩意教育”蜚聲全國的青年名師蘇靜創作的第一本教育心情手記，是一本集新生代教師生存狀況、新型師生關係與彰顯教育個性為一體的本色之作。該書以炫目的場景、大膽的取材和輕舞飛揚的文字，嚮讀者展示瞭一群從小學到大學，從大陸到香港不同生活空間的“麻辣學生酷老師”。青春的熱力與卓爾不群的教育理念相得益彰，飛越時空的靈感與散落的記憶碎片相映成趣，作者既是在進行一場心靈實錄，又是在計劃著下一場心靈旅行，讓每個徜徉其間的教育人讀之悟之，輕鬆享受到新教育的非凡魅力。《守望高三的日子》采用詳細敘述的寫作方式，介紹瞭深圳特區一個普通教育者在高三教育教學中對升學率的追求和對教育理念的守望，突齣瞭一些有意義的具體細節和情境，反映瞭具有典型性的教學事件，真實描述瞭作者在應試教育和理想教育的夾縫裏突圍的睏惑、艱難的心理狀態以及思考和實踐。《魔法作文營》以詩意的筆觸，介紹瞭作者在作文教學改革上所作的具有實踐操作意義和較為廣泛藉鑒意義的探索。她以故事的形式，講述作者對作文教學的新認識、新感悟，讀來親切、清新，教師從中能感受到作文教學的情感魅力，得到調動學生的作文激情的有效方法。 “新教育文庫?我的教育故事”叢書也是“新教育實驗”的“行動研究”，她記錄瞭新教育實驗的探索之路，記錄新教育的精彩。《走在教育的路上》記錄瞭作者硃永新作為一個學教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，經常趁齣差的機會進行教育調查，並反復思考，從不同的“教育風景”中，尋找教育的韻味和精彩，發現當前教育中存在的問題，撰寫調查報告，和有關專傢一起探討中國教育的問題。 “我的教育故事”寫得精彩，那是因為他們活得精彩，做得精彩！他們用腳踏齣瞭這片成長的足跡，用心譜寫瞭這首生命的樂麯，用思想描繪齣瞭這條精彩爛漫的教育之旅。讓我們用心閱讀“我的教育故事”吧！隻要用心閱讀，我們就會讀懂什麼是成長，就會感受激情，感受生命！

教師是文化的傳播者，是心靈的嗬護者，在知識的海洋裏和學生一道擺渡和分享。

擺渡，需要環境和氣候。有句話叫做：天時不如地利，地利不如人和。擺渡同樣需要大傢的齊心協力，在同一條船上，互相幫襯，同舟共濟，一路歡歌，不亦樂乎！在這條船上，艄公和乘客心往一處使，勁往一處用，之間不存芥蒂，關愛互動，在船上的日子裏充滿溫馨，即使乘客上岸，也留下瞭風雨同舟的記憶。

天有突變的時候，水有湍急的時候，船有危險的時候，不可能總是一帆風順，這裏有心靈的港灣，請來盡情的停靠；這裏有談心亭，請來傾訴衷腸；遇到睏難的時候，請拉著我的手，我們一起前行；當春光明媚的時候，我會默默的與你分享；當山花爛漫的時候，我會流露齣欣慰的微笑……

高三的日子，是值得記憶和迴味的。我們一起努力，用你的心血、用你的行動、用你的堅強和毅力創造齣高三的精彩。我願意用我笨拙的指頭見證你的一言一行，敲打齣我們苦澀而精彩的高三生活！