跨世纪教师风采 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:人民教育

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1998-03

价格:7.50

装帧:平装

isbn号码:9787532830503

丛书系列:

图书标签:

• 教师
• 教育
• 风采
• 人物
• 纪实
• 时代
• 教育史
• 师德
• 感悟
• 回忆录

书籍简介：《时代洪流中的教育者群像：新旧世纪交替之际的教育探索与实践》 引言：时代的脉搏与教育的担当 本书聚焦于二十世纪末至二十一世纪初这一特殊历史时期，一个社会结构、技术迭代与价值观念剧烈变动的“跨世纪”阶段。我们深知，教育，作为社会发展最重要的基石，必然在这场时代洪流中经历深刻的洗礼与重塑。本书并非简单地罗列个人的成功案例或回顾既有的教育成就，而是致力于深入剖析在世纪之交，中国基础教育工作者群体所面临的复杂环境、付出的艰辛努力，以及他们在新旧思想碰撞中艰难求索、最终形成的多样化教育实践图景。我们旨在提供一个宏大而细致的观察视角，审视教育如何适应快速变迁的世界，并努力承载起塑造未来公民的重任。 第一部分：宏观背景：世纪交替下的教育语境重构 (约 350 字) 本部分首先为读者构建了一个立体的时代背景框架。二十世纪九十年代，中国社会正经历着市场经济的全面深化、信息技术的爆炸性增长以及全球化浪潮的强力冲击。这些外部力量以前所未有的速度渗透到教育领域。我们探讨了国家教育政策的重大调整，如课程改革的启动与深化，从“应试教育”的惯性思维向“素质教育”理念的艰难转型。教育工作者们必须在统一的宏观要求下，应对地方差异、城乡差距以及资源分配不均带来的现实挑战。同时，随着大众传媒和互联网的兴起，知识的获取渠道被极大地拓宽，传统“传道、授业、解惑”的教师角色受到了根本性的动摇。本书细致分析了教师群体在面对这些冲击时，如何进行自我身份的重新定位——他们既是传统文化的传承者，更是未来知识社会的引导者。这部分将通过梳理当年的教育文献、政策文件和当时的社会舆论，展现教育界内部的张力与共识的形成过程。 第二部分：课堂的变革：从知识灌输到能力建构 (约 450 字) 本书的核心部分之一，是对课堂教学实践的深度挖掘。我们回避了对某些“模范教师”的单向赞美，而是专注于呈现不同学科、不同地域教师群体在教学方法上的创新与挣扎。面对素质教育对“创新精神”和“实践能力”的强调，一线教师如何将抽象的理论转化为具体的课堂活动？ 我们详细考察了探究式学习、项目式学习（PBL的早期雏形）在不同学科中的初步应用案例，分析了这些方法在资源有限、教学时间紧张的现实压力下，所展现出的局限性与潜力。例如，在理科教学中，如何克服实验器材的匮乏，设计出既能体现科学精神又能普及知识的教学环节；在文科教学中，如何引导学生进行批判性思维的训练，而非简单地接受标准答案。 此外，本书特别关注了信息技术在世纪之交对课堂生态的渗透。早期多媒体设备的引入，教师如何平衡技术辅助与核心教学内容的有效结合，避免沦为“技术的奴隶”。我们展现了教师们在面对“如何教得更有效率”与“如何教得更有深度”之间的永恒取舍。这部分的内容，旨在呈现教育实践中真实存在的复杂性、矛盾性，以及一线工作者对“有效教学”的持续拷问。 第三部分：教师的职业生态与精神世界 (约 400 字) 教育的质量，归根结底在于教师的专业发展与精神状态。本部分将视角投向教师群体的内部世界和职业环境。世纪之交，教师职业的社会地位、薪酬待遇、工作压力等方面都处于一个相对敏感的时期。我们探讨了教师专业成长的路径依赖：是依赖于传统的教研组模式，还是开始尝试构建更具开放性的学习共同体？ 本书通过对大量访谈资料的分析（这些资料并非直接涉及某一“风采人物”的具体事迹，而是关于群体性的职业体验），描绘了教师在巨大的工作负荷下，如何维护其职业的尊严感与使命感。我们关注了教师面对学生学习兴趣分化、家庭教育观念转变时的应对策略，以及他们在处理师生关系、家校合作等复杂人际网络时的情感投入与专业调适。职业倦怠、终身学习的压力、自我价值的实现，都是这部分探讨的重要议题。我们试图捕捉的是，在普遍的社会转型期，教育工作者如何通过自身的坚守与反思，维持教育事业的内在驱动力。 第四部分：面向未来的前瞻性思考与文化传承 (约 300 字) 在书的收尾部分，我们将目光投向更远的未来，审视世纪之交的教育探索如何为今日的教育发展奠定基础。这部分不再是单纯的经验总结，而是对未来教育理念的预判与反思。我们探讨了在市场化浪潮中，如何坚守教育的公共性和公益性底线；在信息爆炸的时代，如何培养学生独立思考和筛选信息的能力，即“慢思考”的价值。 本书强调，任何伟大的教育成就都不是空中楼阁，而是由无数平凡而坚韧的教育工作者在具体的实践场域中，用汗水和智慧一点一滴积累而成的。跨越世纪的教育工作，其价值在于提供了一种在不确定性中寻找确定性的力量，即对“人”的培养的坚定信念。本书力图描绘的是一个广阔的、充满奋斗印记的教育群体形象，他们以自己的专业行动，共同构建了中国教育在新旧世纪交替之际的坚实底色。 结语： 本书旨在提供一份扎实的、多维度的历史观察报告，帮助理解当代中国教育的根基是如何在关键的转型期被铸就的。它记录的不是个人的荣耀徽章，而是时代背景下，一群教育工作者如何面对挑战，坚守教育理想的群像记录。

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**书评四** 从“跨世纪”这个词汇来看，这本书应该不仅仅是对过去的回顾，更应该是一种面向未来的展望。我期望它能捕捉到那些在教育理念上具有前瞻性的个体，他们是如何预见到未来社会对人才的需求，并提前调整教学方向的。这种前瞻性体现在哪里？是课程设置的创新，还是对学生核心素养培养的独特见解？我特别想了解的是，这些教师是如何在快速变化的知识迭代中，保持自己知识体系的更新，确保自己教授的内容不会落后于时代。此外，这本书如果能探讨一下“风采”背后的团队协作和环境影响，就更好了。毕竟，个人的光芒往往需要一个良好的生态系统来衬托。我期待看到一些关于区域性教育改革试点中，优秀教师们如何协同作战，共同打造出区域教育名片的故事。这种宏观视角下的个体展示，能让我更全面地理解教育进步的复杂性。

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**书评三** 这本书的题目给我一种强烈的“人物志”的感觉，似乎它汇集了一批教育界的精英或者说是标志性人物。我非常好奇，作者是如何筛选出这些具有代表性的教师的？他们之间是存在着一种内在的共性，还是各自在不同的领域闪耀着独特的光芒？我设想书中会对这些教师的成长轨迹进行细致的梳理，从他们的求学经历、初登讲台的青涩，到最终形成自己成熟教学体系的心路历程，都应有详尽的描述。特别是那些在教育资源相对匮乏的年代，依然能够因材施教，激发学生潜能的老师，他们的智慧更值得我们深思。我希望能读到一些关于他们如何平衡工作与个人生活的描述，因为一个完整的人才能成为一个更好的教育者。对于我个人而言，我更欣赏那些勇于挑战权威、敢于进行教育实验的创新者，这本书如果能展示出他们打破陈规的勇气，那绝对会是一本极具启发性的读物。

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**书评二** 拿到这本书时，我首先被其封面的设计所吸引，那种沉稳又不失力量感的排版，似乎预示着内容会是严肃而深刻的。我希望这本书能够深入挖掘教师职业的“内在风采”，而非仅仅停留在表面的荣誉和事迹上。我非常关注的是，在面对教育的复杂性和多变性时，一位优秀的教师是如何锤炼出自己独特的教育哲学和人格魅力的。例如，他们是如何处理师生关系中的微妙平衡，如何在压力重重的工作环境中保持内心的平和与对教学的热情？我尤其期待看到那些关于“育人”的深刻论述——那些看似微不足道的日常互动，是如何潜移默化地塑造了一个个年轻人的价值观和世界观。如果书中能包含一些真实的教学案例分析，剖析教师在关键时刻的决策过程及其背后的教育信念，那无疑会让这本书的理论价值和实践指导意义大大提升。我更看重的是那种历经沉淀后的智慧，是那种润物细无声的力量。

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**书评一** 这本书的书名给我一种非常宏大且富有时代跨越感的印象，似乎它聚焦于教育领域那些具有里程碑意义的人物群像。我期待从中看到不同历史时期，尤其是在世纪交替之际，那些站在教育前沿的园丁们如何应对社会变迁带来的冲击与机遇。我设想作者会细致描摹他们如何在传统教育模式与新兴理念之间找到平衡点，他们的教学方法是如何随着时代进步而自我革新的。比如，那些在信息化浪潮初期，勇敢地将新技术引入课堂的先驱者，他们所付出的努力和他们对学生产生的深远影响，这些都是我非常渴望了解的细节。我特别好奇的是，那些在特定教育改革时期扮演了关键角色的教师，他们是如何在政策的指导下，结合自身对教育本质的理解，创造出既符合时代要求又充满人文关怀的教学实践的。这本书如果能像史诗一样，勾勒出这些“风采”背后的心路历程和职业坚守，那将是非常引人入胜的阅读体验。我对那些不随波逐流，始终坚持教育理想的个体故事抱有浓厚的兴趣。

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**书评五** 这本书的标题听起来非常庄重，让人联想到庄严的课堂和对知识的敬畏。我更关注的是这些教师在“德育”层面的深厚造诣。在应试教育的喧嚣声中，如何保持对学生心灵成长的关注，如何通过言传身教，树立起正直、善良、富有责任感的榜样，这才是教育的灵魂所在。我希望书中能有大量的篇幅去描写他们如何处理学生的道德困境，如何用教育的力量去感化迷失方向的孩子。那些能够深刻影响学生一生、让他们终身受益的“关键时刻”，是这本书最宝贵的财富。我特别喜欢那些描述教师如何用幽默、耐心和深刻的洞察力化解课堂危机的场景。这种对教师职业“人性光辉”的捕捉，远比单纯的技术展示更打动人心。这本书如果能成为一本激励人心、重塑我们对“好老师”定义的经典，那它就成功了。

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