具体描述
German professors and academic intellectuals are often blamed for passivity or complicity in the National Socialist rise to power. Karl Mannheim was a leading representative of a vital minority of university personalities who devoted themselves to making sociology and higher education contribute to democratization. Sociology as Political Education is an illustration of the application of sociological knowledge to the world of practical action. Together with an analytical and historical account of Mannheim's efforts, to be published in a volume authored by Loader and Kettler forthcoming next season, it comprises a complete record of Karl Mannheim in the university life of the Weimar period.The comparatively new discipline of sociology was looked upon with favor by the Weimar Republic's reformers of higher education. In advancing its methods Mannheim had first to contend with prominent and influential figures who attacked sociology as a mere political device to undermine cultural and national values for the sake of narrow interests and partisanship. He then had to meet the objections of fellow sociologists who were convinced that the discipline could prosper only as an area of specialized study with no claim to educational goals beyond the technical reproduction. Finally, he had to separate himself from proponents of politicized sociology. Sociological thought should be rigorous, critical, and attentive to evidence, but, Mannheim argued, its system had to be open and congruent with the ultimate responsibility of human beings for their acts.Loader and Kettler present Mannheim's groundbreaking ideas through previously untranslated Mannheim texts, among them a transcript of his 1930sociology course in which Mannheim answered his critics and clarified his intentions. Sociology as Political Education is not only of historical significance, but also shows Mannheim's relevance for current discussions of academic integrity and politicization. This volume will be of interest to sociologists, cultural historians, and political scientists.
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用户评价
这本书的写作风格有一种古典的、近乎散文诗般的韵味，虽然主题是严肃的社会议题，但作者的文字却拥有令人惊叹的画面感。阅读过程中，我脑海中不断浮现出具体的社会场景，仿佛作者正在用文字搭建一个立体的剧场，而我们作为观众，被邀请去观察那些幕后运作的机制。这种对社会现象的“艺术化”处理，使得原本枯燥的社会学概念变得生动起来，充满了张力和美感。尤其是在探讨集体行动和抵抗理论时，那种对人类能动性的肯定与对结构性限制的无奈之间的张力，被作者拿捏得恰到好处。它让我重新思考，政治教育的最终目标，究竟是知识的灌输，还是批判精神的唤醒。这本书无疑更偏向后者，它更像是一份邀请函，邀请我们加入一场永无止境的自我教育之旅。
评分这本《Sociology as Political Education》读起来，就像是作者带着我们进行了一场深入的社会肌理的探索。它并非那种高高在上的理论说教，而是充满了对现实世界细致入微的观察和犀利的剖析。作者似乎有一种天赋，能将那些我们习以为常、却从未深究的社会现象，抽丝剥茧般地呈现在眼前。阅读过程中，我时常会产生一种“原来如此”的顿悟感，感觉自己对周围世界的认知被刷新了。比如，书中对权力结构如何微妙地渗透到日常互动中的描绘，那种细腻的笔触让人不寒而栗，却又不得不承认其真实性。它不是在指责谁，而是在冷静地揭示机制，这种客观而有力的叙事方式，极大地增强了文本的说服力。对于想要真正理解社会运作逻辑的读者来说，这绝对是一剂强效的清醒剂。它强迫你跳出舒适区，去质疑那些被主流话语所固化的“常识”，引发你对自身所处位置的深刻反思。
评分翻开这本书时，我原本期待的是一套清晰的、线性的理论框架，但很快我发现，这更像是一次思想的漫游，一次对既有知识体系的挑战。作者的论证风格非常跳跃，充满了哲学思辨的味道，常常会在不经意间引用一些看似不相关的历史案例或文化现象来佐证其观点，这种跨学科的融汇贯通，使得整本书读起来既有广度，又有深度。它没有提供一个简单的“标准答案”，反而提出了更多值得深思的问题。我尤其欣赏作者处理复杂议题时的那种克制和审慎，他从不急于下定论，而是将选择权交还给读者，鼓励我们自己去构建解释世界的工具箱。这种开放式的写作手法，使得每一次重读都能产生新的理解，让这本书的生命力得以延续。对于那些厌倦了标准化教科书式解读的读者来说，这本书无疑是一股清新的、甚至略带颠覆性的力量。
评分这本书的排版和装帧给我留下了非常深刻的印象——朴素中透着一股不容忽视的严肃感。内容上，它着重探讨了教育在塑造公民政治意识中的双重作用：既是解放的媒介，也可能是规训的工具。作者似乎花了很大篇幅去解构我们日常接触到的信息是如何被“编码”和“解码”的。我读到关于媒体素养和社会化过程的章节时，感觉就像是给自己的大脑做了一次彻底的“除垢手术”。它用一种近乎冰冷的理性，剖析了情感和集体记忆如何被政治化，以及这种政治化如何反过来影响个体的判断力。整体的阅读感受是高度紧张和高度集中的，它要求读者保持高度的警觉性，时刻准备着质疑眼前所见的一切。这本书不是为了让你感到舒服，而是为了让你保持清醒。
评分老实说，这本书的阅读体验并不轻松，它要求读者投入大量的精力去跟上作者的思维节奏。语言风格偏向于学术的严谨性，句式结构复杂，概念的引入和阐释需要反复揣摩。但一旦你适应了这种节奏，就会发现其中的魅力所在。它不仅仅是在谈论社会学理论，更像是在探讨“如何成为一个有意识的社会参与者”的实践指南。书中对于社会公正和结构性不平等的分析，既有理论基础的支撑，又有强烈的现实关怀。我特别关注了书中关于身份政治与阶层流动的章节，作者的论述角度非常独特，没有陷入非黑即白的争论，而是深入挖掘了中间地带的灰色地带，那里才是现实政治教育真正发生的地方。对于那些希望将学术思考转化为有效行动的读者而言，这本书提供了必要的批判性工具，但使用这些工具需要极大的耐心和智力投入。
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