哈佛理念

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出版者:
作者:向 洪 著
出品人:
页数:295
译者:
出版时间:2005-1
价格:28.00元
装帧:简裝本
isbn号码:9787543632783
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 哈佛
  • 哈佛
  • 商业思维
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  • 自我提升
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具体描述

大学理念是一种指导思想,从本质上说,是大学在完成基本使命中的客观总结和反映,是人们对教育对象实施教育中形成的认识和观念。

独立思想是哈佛大学的第一教育原则。早在一百多年前,哈佛的毕业生、著名哲学和心理学家威廉·詹姆斯就曾说过:“就培植自主与独立思想的苗床而言,除了哈佛大学,无出其右者。哈佛的环境不只允许、而且鼓励人们从自己的独立独行中寻求乐趣。相反的,如果有朝一日哈佛想把她的孩子塑造成单一固定的性格,那将是哈佛的末日。”哈佛大学至今仍严格守着这一原则。学生一入校就会一遍又一遍地听到这样的话:“你们到这里,不是来发财的。你们到这儿来,为的是思考、并学会思考!”

追求真理这是哈佛的校训(VERITAS),但这校训绝对不是一句空话。而是一个实实在在的尺度,所有关乎学校命运的重大决定都要用这一尺度来做最终的衡量和判断。例如,如今的哈佛也面临着社会需求的重大压力——新兴产业的飞速发展导致社会需求急速变化,导致社会对大学专业设置和人才培养提出一系列新的、迫切的要求面对这种压力,是无原则地、目光短浅地一味适应社会眼前的需求,向可以直接产生经济效益的应用学科全面倾斜、大幅度增加应用性课程,迅速发展“短线”专业,大力鼓励在校学生投身“经济建设主战场”“创业”;还是坚持那些业已被长期实践证明是正确的教育原则,防止片面强调大学教育对当前社会、特别是当前经济社会的适应,保持大学相对独立的教学、研究、学习及其与社会既不太远又不太近的适当距离?

把握哈佛理念新精神,禅透展望未来大智慧。

17世纪初,首批英国移民到达北美,在那里开拓自己的伊甸园。移民中有100多名清教徒,曾在牛津和剑桥大学受过古典式的高等教育,为了让他们的子孙后代在新的家园也能够受到这种教育,于1636年在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了美国历史上第一所学府——哈佛学院。1780年,即美国建国后的第四年,已经有了140多年历史的哈佛学院升格为哈佛大学。

当初哈佛学院的创办者把剑桥大学的模式移植过来,学院最初定名为剑桥学院。1639年,为了纪念建校费用的主要捐献者约翰·哈佛,马萨诸塞州议会通过决议,将学院改名为哈佛学院。

由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徵上面,用拉丁文写着VERITAS字样,意为真理。哈佛大学校训的原文,也是用拉丁文写的,意为以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友。校徽和校训的文字,都昭示着哈佛大学立校兴学的宗旨——求是崇真。

担任哈佛大学校长长达20年之久的美国著名教育家科南特曾经说过:大学的荣誉,不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代人的质量。正是在择师和育人上坚持高标准、高质量,哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的一流著名学府,对美国社会的经济、政治、文化、科技和高等教育都产生了重大影响,对世界各国的求知者具有极大的吸引力。

让我们从文化本质上读懂哈佛——

本书以哈佛案例解说哈佛理念以及在这种理念引导下的哈佛精神。全书分解剖理念、办学理念、出版理念、管理理念、创新理念、改革理念、合作理念、筹资理念、品牌理念、教学理念等章节,系统分析了哈佛理念。

好的,这是一本关于古代哲学与现代伦理的图书简介,完全不涉及“哈佛理念”的内容,力求详实且具有人文气息。 --- 书籍名称:《尘封的智慧:亚里士多德与启蒙之光的交汇》 简介: 在人类思想的漫长历史中,总有一些基石性的著作,它们不仅定义了一个时代,更穿越时空,持续拷问着我们关于“何以为人”的终极命题。 《尘封的智慧:亚里士多德与启蒙之光的交汇》并非一部枯燥的哲学史梳理,而是一次深度潜入古希腊思辨核心与十八世纪理性光芒的壮阔旅程。本书旨在揭示两种看似遥远,实则内在关联深刻的思想体系——亚里士多德的实体形而上学与洛克、康德为代表的启蒙运动伦理学——是如何在对“完善的人性”的探求中相互印证、相互补充的。 本书分为三个核心部分,以严谨的论证和丰富的历史背景分析,构建了一座连接古典与现代的知识桥梁。 --- 第一部分:潜入斯塔吉拉的沉思——亚里士多德的内在秩序 这一部分将读者带回公元前四世纪的雅典,细致考察亚里士多德在其《形而上学》、《尼各马可伦理学》以及《政治学》中构建的那个井然有序的宇宙图景。我们着重探讨以下几个关键概念的深度含义: 1. 潜能(Dynamis)与实现(Energeia): 亚里士多德的“变化理论”是理解他所有哲学的起点。本书将阐述,如何将这种“从潜在到现实的运动”理解为个体生命成长的内在驱动力。我们分析了为何“实现”才是事物的真正存在状态,并将其与现代积极心理学中关于“心流”和“自我超越”的探讨进行初步的对照——尽管亚里士多德的语境是本体论的,但其对“充分展开”的强调,构成了所有伦理追求的基础。 2. 至善(Eudaimonia)的实践性重塑: 《尼各马可伦理学》的核心关乎幸福,但这种幸福并非转瞬即逝的快乐,而是“合乎德性的灵魂的实现活动”。我们将深入解析亚里士多德对德性的定义,尤其是“中道”(The Golden Mean)的实际操作性——它不是机械的平均数,而是要求我们在特定情境中,凭借实践智慧(Phronesis)达到的动态平衡点。本书将详细梳理关于勇气、慷慨、公正等核心德性的具体体现,并探讨实践智慧本身作为最高德性的地位,即它是所有其他德性的指导者。 3. 目的论的宇宙观与人类的地位: 亚里士多德的宇宙是一个目的论驱动的系统,万物皆有其“终极目的”(Telos)。人类的终极目的在于发展其独有的功能——理性。这一部分将探讨,亚里士多德如何将这种对自然目的性的洞察,直接推导到城邦(Polis)的构建之上:城邦的目的是为公民提供实现其“完善生活”的环境,而非仅仅保障生存。 --- 第二部分:启蒙的几何学——从经验到普遍法则的跃迁 视角陡然转向十七、十八世纪的欧洲,本书随后分析了启蒙运动对传统形而上学基础的颠覆与重构。我们重点考察洛克、休谟和康德如何将人类的认知中心从外部的“固定目的”转向了内在的“自由意志”与“经验结构”。 1. 经验主义的边界与自由的奠基: 洛克对“白板说”(Tabula Rasa)的提出,彻底打破了亚里士多德式天赋形式的观念。本书将详细分析经验如何成为所有知识的来源,但这并非将人简化为被动的接受者。相反,经验为个体权利的产生提供了基础。我们将审视洛克关于自然状态和政府的契约论,强调其如何将“自我所有权”置于政治哲学的中心。 2. 康德的“哥白尼式革命”与道德律令: 康德的哲学是连接古典与现代的关键。本书将深入剖析康德如何调和经验论与理性论的矛盾,提出“先验的纯粹理性”。在伦理学领域,我们将重点解析“绝对命令”(Categorical Imperative)的结构——特别是“人是目的,而非工具”的表述。此处的“目的性”与亚里士多德的“目的性”有着惊人的形式上的相似性,但其基础已从宇宙的客观秩序转变为普遍有效性的纯粹理性要求。 3. 理性与激情的张力: 启蒙运动在赞美理性的同时,也面对着人性的复杂性。本书将对比卢梭对“自然人”的理想化与亚里士多德对人类“社会性动物”的务实描述,探讨启蒙哲学家如何在构建普遍理性体系的同时,试图驯服或引导人类固有的情感和激情。 --- 第三部分:交汇与回响——目的论与义务论的对话 本书的精髓在于第三部分,它不是简单地并列介绍两种思想,而是探究它们在“何为优秀人生”这一核心问题上的对话与冲突。 1. 实践智慧与道德法则的融合: 我们论证了亚里士多德的“实践智慧”(Phronesis)在康德体系中的某种缺失——康德更关注行为的形式正确性(是否符合普遍法则),而亚里士多德更关注行为的情境适当性(是否导向至善)。本书尝试构建一个综合视角:一个真正完善的人,不仅需要理解并遵守普遍的道德义务(康德的要求),还需要具备运用这些法则的灵活性和洞察力(亚里士多德的实践智慧)。一个没有“实践智慧”的义务论者可能变得教条和僵化;一个没有“普遍法则”的实践主义者则容易沦为机会主义。 2. 公民德性与现代性的挑战: 亚里士多德的伦理学是高度社群化的,而启蒙思想则将焦点转向了独立自主的个体。本书将探讨在高度分化和全球化的现代社会中,如何重新激活亚里士多德所强调的公民德性——例如公共参与、对城邦的责任感——同时不牺牲启蒙运动所争取来的个人自由与自主性。我们考察了在多元文化背景下,“至善生活”是否仍能指向一个统一的“人类功能”,还是必须接受多重可能性的存在。 3. 德性伦理的复兴与现代困境的映射: 最后,本书将回顾二十世纪后期德性伦理学(如麦金太尔的批判)的复兴,并将其置于前文的论证框架内。我们讨论了,在祛魅的现代世界中,如何重建对“品格培养”的严肃关注,以及这种关注如何帮助现代人在技术进步与道德真空的夹缝中,重新找到意义的锚点。 《尘封的智慧:亚里士多德与启蒙之光的交汇》 是一部献给所有不满足于表面答案的思考者的著作。它要求读者不仅要理解两位巨人各自的贡献,更要参与到他们未完成的对话中去,以期为我们今日面临的复杂道德困境,寻得更深厚、更具韧性的思想资源。 --- (字数统计:约1550字)

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