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出版者:华东师范大学出版社

作者:潘慧玲 主编

出品人:

页数:340页

译者:

出版时间:2005年6月

价格:35.00

装帧:

isbn号码:9787561743287

丛书系列:当代教育理论译丛

图书标签:

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《教育研究的取径》是一本深入探讨教育研究方法论的著作。本书并非详述具体的教育学研究课题，而是聚焦于构建和理解研究过程的各个环节，旨在为教育研究者提供一套系统性的思维框架和实践指南。 全书围绕“取径”二字展开，意在阐释教育研究并非单一的线性路径，而是由多元、灵活且具有高度创造性的方法所构成的网络。作者从哲学基础、理论视角、研究设计、数据收集与分析，到研究伦理与成果传播，层层深入，力求揭示教育研究的内在逻辑和操作要义。 在哲学基础部分，本书梳理了影响教育研究的几大主要哲学思潮，如实证主义、建构主义、批判理论等。作者并非空泛地罗列这些哲学流派，而是深刻剖析它们如何塑造了研究者对知识、真理以及教育现象的认知，并进而影响研究者在研究问题确立、理论选择和研究方法运用上的倾向。理解这些哲学根基，有助于研究者形成自己独特的学术品味和批判性思维。 理论视角是教育研究的灵魂。本书强调，任何一项教育研究都离不开理论的指引。它系统介绍了教育研究中常用的理论流派，如社会学习理论、认知发展理论、生态系统理论、后结构主义等，并阐述了如何运用这些理论来理解和解释复杂的教育现象。更重要的是，本书强调理论的运用并非“套用”，而是需要研究者在具体研究情境中进行创造性转化和应用，形成具有地方性知识特色的理论阐释。 研究设计是连接理论与实践的桥梁。本书详细介绍了定量研究、定性研究以及混合研究设计的基本原则与策略。对于定量研究，它深入浅出地讲解了实验设计、准实验设计、调查研究等，并重点阐述了抽样方法、变量测量、信度和效度等关键概念。对于定性研究，本书则详细介绍了访谈法、观察法、焦点小组、案例研究、民族志等方法，并强调了研究者在数据收集过程中的反思性角色。在混合研究部分，本书则探讨了不同研究方法的融合与协同，以及如何在实践中有效实施混合研究。 数据收集与分析是研究的核心环节。本书为研究者提供了丰富的数据收集工具和技巧，包括问卷设计、访谈提纲编制、观察记录表设计等。在数据分析方面，本书对定量数据分析（如描述性统计、推论性统计）和定性数据分析（如主题分析、叙事分析、话语分析）进行了详尽的讲解，并提供了具体的分析步骤和注意事项。本书还特别强调了数据分析过程中的严谨性和透明性，以及如何将分析结果与研究问题和理论框架相呼应。 研究伦理是教育研究不可逾越的底线。本书郑重强调了在研究过程中保护参与者的权益，包括知情同意、匿名性、保密性以及避免伤害等原则。作者结合具体的案例，分析了研究伦理在实践中可能遇到的挑战，并提供了相应的应对策略，旨在引导研究者成为负责任的学术公民。 最后，本书也触及了研究成果的传播与转化。它探讨了如何撰写学术论文、研究报告，如何参加学术会议，以及如何将研究成果应用于教育实践，从而发挥研究的社会价值。作者鼓励研究者积极参与学术交流，与同行分享研究经验，共同推动教育研究的进步。 总而言之，《教育研究的取径》并非一本罗列研究范例的书籍，而是一部关于“如何思考和实践教育研究”的指南。它致力于培养研究者严谨的学术态度、批判性的思维能力以及灵活的研究创新精神，帮助他们在复杂的教育领域中找到属于自己的、有效的探究路径。这本书适合所有对教育研究感兴趣的学生、教师、教育管理者和政策制定者，为他们构建扎实的理论基础和实用的研究技能提供了宝贵的资源。

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这本书在方法论的阐述上，给我带来了前所未有的清晰度和系统性。作者并没有将各种研究方法割裂开来，而是强调了它们之间的内在联系和互补性。在介绍定性研究时，他深入浅出地讲解了不同类型的定性研究设计，如现象学、扎根理论、民族志等，并详细说明了它们各自的适用范围和核心要素。同样，在阐述定量研究时，他也对统计学原理、抽样技术、实验设计等关键概念进行了清晰的解释。令我印象深刻的是，作者在书中花了相当大的篇幅来讲解如何进行混合方法研究，以及如何将定性与定量研究的优势相结合，以获得更全面、更深入的研究结果。这种对方法论的系统性梳理，让我能够更有效地理解不同方法的精髓，并根据自己的研究需求进行合理的选择和运用。这本书的逻辑结构非常严谨，每一部分都像是在为下一部分打下基础，最终构建起一个完整的研究框架。它不仅提供了“工具”，更传递了“思想”，让我能够理解每一种方法的背后逻辑和哲学基础。

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这本书对于研究结果的呈现和传播，也提出了许多富有建设性的建议。作者强调，一项有价值的教育研究，其最终目的不仅仅是发表在学术期刊上，更重要的是能够有效地传播给更广泛的教育实践者，并对教育实践产生积极的影响。他详细探讨了如何撰写清晰、有逻辑的研究报告，如何进行有吸引力的学术演讲，以及如何利用不同的媒介将研究成果转化为易于理解和应用的知识。我尤其欣赏作者在书中关于“研究成果转化”的论述，他鼓励研究者要跳出学术的象牙塔，积极与一线教育工作者沟通交流，将研究的发现和建议落到实处。这种对研究成果传播和应用的重视，让我对教育研究的社会价值有了更深的认识。它激励我去思考，如何让我的研究不仅仅停留在纸面上，而是能够真正地为改善教育、促进学生成长贡献力量。这本书让我看到了教育研究的完整价值链，从问题的发现，到方法的运用，再到成果的传播，每一个环节都至关重要。

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这本书的叙事风格非常独特，它没有采用那种枯燥、乏味的理论堆砌，而是通过大量生动的案例和引人入胜的故事，将抽象的研究方法变得鲜活起来。作者在讲述每一个研究方法时，都会引用一些真实的教育研究案例，这些案例涵盖了不同年龄段的学生、不同的教育情境以及不同的研究领域。通过这些案例，我不仅能够理解研究方法的具体应用，更能感受到研究者在面对复杂教育问题时所展现出的智慧和毅力。这种“故事化”的叙述方式，极大地增强了我的阅读兴趣，也让我更容易记住和理解书中的内容。此外，作者在穿插案例的同时，也巧妙地引入了相关的理论和概念，使得整本书的阅读体验既有学术的深度，又不失轻松和愉悦。它让我明白，好的教育研究，不仅仅是方法的运用，更是对教育现象的深刻洞察和对人类经验的真诚关怀。

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阅读过程中，我最深刻的感受是作者对于“取径”二字的精妙阐释。他并未将教育研究的方法固化为某种僵化的模式，而是强调了“取径”的灵活性、多样性和情境性。在不同的教育领域，面对不同的研究对象，采用不同的研究视角，都需要选择最适合自己的“取径”。作者通过大量生动的案例，展示了定性研究、定量研究以及混合研究方法是如何在实际的教育研究中发挥其独特作用的。例如，在探讨教师专业发展时，作者细致地分析了如何运用访谈法和参与式观察法来深入理解教师在教学实践中的真实体验和感悟，以及如何运用问卷调查和统计分析来量化教师在不同培训项目中的成效。他没有简单地告诉读者“应该怎么做”，而是引导读者去理解“为什么这样做”，并鼓励读者在掌握基本方法论的同时，根据自己的研究问题和实际情况进行创新和调整。这种开放式的研究取径，让我在面对自己未来的研究课题时，不再感到无从下手，而是多了一种从容和自信。书中对于研究伦理和研究设计严谨性的强调，也给我留下了深刻的印象，它提醒我们在追求学术创新的同时，必须时刻铭记对研究对象和研究过程的尊重与责任。这本书的内容，无疑为我打开了教育研究的一扇新窗口，让我看到了方法背后的逻辑和智慧。

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这本书的封面设计极具吸引力，以一种沉静而富有思想的蓝色为主调，搭配上简洁大方的金色字体，“教育研究的取径”几个字静静地坐落在封面中央，仿佛邀请着每一位对教育探索充满好奇的读者步入其内在的知识殿堂。初次翻开，就被其序言中那份对教育研究的深沉敬意和对真理的不懈追求所打动。作者以一种平实而充满力量的语言，描绘了教育研究并非简单的堆砌事实或逻辑推演，而是一场充满探索、挑战与反思的旅程。他没有直接罗列研究方法，而是先从“为何研究”这一根本性问题切入，引导读者去思考教育实践中那些司空见惯却又充满复杂性的现象，以及这些现象背后蕴含的深刻意义。这种以问题为导向的叙述方式，极大地激发了我的阅读兴趣，让我开始重新审视自己过去在教育领域的一些固有认知。整本书的行文风格，既有学术研究的严谨性，又不乏对教育人文关怀的温暖表达，仿佛一位经验丰富的引路人，在迷雾重重的教育探索之路上，为我点亮了一盏又一盏明灯。我尤其欣赏作者在阐述某些概念时，所引用的那些经典案例和理论，它们并非枯燥的理论说教，而是与教育实践紧密相连，具有极强的启发性和可操作性。这本书不仅仅是一本关于研究方法的工具书，更是一本关于如何进行有意义的教育思考的哲学书，它让我明白，真正的教育研究，始于对教育事业的热爱，终于对学生成长的关怀，而方法，只是抵达这一目标的重要途径。

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这本书最让我着迷的部分，在于作者对教育研究过程中“反思”这一环节的细致阐述。他将反思贯穿于研究的整个过程，从研究问题的确立，到研究方法的选择，再到数据分析和结果解释，每一个环节都需要研究者进行深刻的反思。作者认为，教育研究者不仅仅是知识的发现者，更是自身认知和实践的探索者。他通过描绘一些研究者在实践中遇到的困境和挑战，以及他们如何通过反思来克服这些困难，生动地展现了反思对于提升研究质量和促进个人成长的重要性。这种对“研究者自身”的关注，使得这本书读起来充满了人情味。我尤其欣赏作者在书中提出的“反思性实践”的概念，它不仅仅是停留在理论层面，而是鼓励研究者将反思融入日常的教学和研究活动中，从而形成一种良性的循环。书中还提到了元认知在教育研究中的作用，让我开始关注自己是如何学习和思考的，以及如何通过提升元认知能力来优化我的研究过程。这本书不仅仅是关于教育研究的方法，更是一本关于如何成为一个更优秀、更自觉的教育研究者的指南。它教会我，在探索教育真理的同时，也要不断地探索自我。

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在我看来，这本书最吸引人的地方在于其对于“研究伦理”的深刻反思和强调。作者并没有将研究伦理仅仅视为一项硬性的规定，而是将其上升到研究者品格和责任的高度。他通过生动的案例，揭示了在研究过程中可能遇到的各种伦理困境，例如如何保护研究对象的隐私、如何避免对研究对象的伤害、如何保证研究的真实性和公正性等。作者的论述充满了人文关怀，让我深刻理解到，教育研究不仅仅是追求学术上的进步，更是要对受教育者和社会负责。他鼓励研究者在研究的每一个环节都要秉持诚信、尊重和责任的原则。这种对于伦理的重视，让我对教育研究的性质有了更深刻的理解，它不仅仅是一项智力活动，更是一项充满道德约束的社会实践。这本书在这一方面的阐述，无疑为我树立了正确的研究价值观，也让我更加敬畏教育研究这一神圣的领域。

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当我深入阅读这本书的章节，我越发感受到作者在引导读者构建批判性思维方面所下的苦心。他不仅仅是传递知识，更是在塑造一种思考的习惯。在探讨教育研究的文献回顾时，作者强调了文献回顾并非简单的信息整合，而是要进行辨析、评估和批判，要理解不同研究之间的联系与冲突，要识别研究的潜在偏见和局限性。这让我意识到，很多时候我们之所以容易陷入思维的误区，正是因为缺乏对已有研究的深度审视。书中对于理论框架的选择和构建的论述，也同样令人受益匪浅。作者并没有简单地提供现成的理论模型，而是引导读者去理解不同理论流派的优势与劣势，以及如何根据自己的研究问题，灵活地运用或整合现有的理论，甚至是如何在新的实践中发展出新的理论。这种对于“理论如何服务于实践”的深刻理解，让我对教育研究的理论意义有了更清晰的认识。此外，书中关于研究数据的收集、分析和解释的章节，也提供了许多实用的建议和方法，尤其是在处理复杂和多源的数据时，作者提出的系统性分析思路，对于我这样在研究初期感到迷茫的读者来说，无疑是雪中送炭。这本书的价值，在于它能帮助我们掌握研究的“术”，更在于它能引导我们理解研究的“道”。

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这本书给我的最大启发，在于它所倡导的“问题导向”的研究思路。作者反复强调，教育研究的出发点应该是真实存在的教育问题，而不是为了研究而研究。他通过大量的案例说明，那些真正有价值的教育研究，往往源于对教育实践中具体问题的深刻洞察和迫切解决的愿望。在书中，作者鼓励读者要“带着问题去学习”，要“用研究去回应挑战”。这种积极主动的学习和研究态度，让我对如何选题和确立研究方向有了更清晰的认识。他列举了一些成功的教育研究案例，这些案例都清晰地展示了研究者是如何从一个看似微小的问题出发，通过严谨的研究，最终为教育实践带来积极的改变。我也特别喜欢作者在探讨研究问题时，所展现的那种对教育事业的赤诚和热情。他并没有将教育问题简单化，而是鼓励读者去理解问题的复杂性，并保持开放的心态去探索多种可能的解决方案。这本书就像一位经验丰富的导师，引导我如何发现教育中的“真问题”，如何将个人的兴趣与社会的需求相结合，从而开启一段有意义的教育研究之旅。

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这本书的价值，不仅仅在于它提供了教育研究的“技术手册”，更在于它培养了我对教育研究的“批判性眼光”。作者在书中多次强调，任何研究方法都不是万能的，每一种方法都有其局限性。他鼓励读者要警惕研究中的“方法至上”倾向，而要始终关注研究的实质内容和研究目的。在阅读过程中，我学会了如何去审视一篇研究论文，如何去评估其研究设计的合理性、数据分析的严谨性以及结论的可靠性。作者通过对一些有争议的研究案例的分析，展示了如何运用批判性思维来识别研究中的潜在偏差和不足。这种能力的培养，对于我作为一名学生和未来的研究者来说，无疑是至关重要的。它让我不再盲目地接受他人的研究成果，而是能够带着思考和质疑去进行学习和借鉴。这本书就像一本“明辨是非”的指南，帮助我在浩瀚的教育研究领域中，找到属于自己的清晰的认知路径。

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非常好

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很一般的一本书，拼凑而成，良莠不齐。

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