本書匯集瞭這幾年作者對國內外綜閤社會課程的部分研究成果，以及與作者閤作的基層教師們創造的教學實踐案例。
社會課倡導的學習應該是以學生為主體的、在解決問題的過程中建構認知的學習，是尋求對話與閤作、追究事實依據，在衝突、動搖和修正中不斷提升認識的學習。
我們所倡導的教學觀以及進行的實踐，與時下蓬勃興起的研究性學習熱潮以及新組閤的人文社會課程在指導思想上是一緻的，我們希望自己的研究和實踐探索能為研究性學習的深入開展和新課程的實施提供一份有價值的參考。
本書在理論研究和討論的基礎上，還提供瞭較為豐富和生動的實踐案例。這些案例雖然具有很多的創造性，但是還不盡完美，我們希望更多的教師能超越它們，創造齣更精彩的實踐案例。
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