具體描述
我認真拜讀瞭書稿的目錄和部分內容，我認為這部著作，比較係統地體現瞭新強對語文教學的探索。說它比較係統，一是因為從小學到初中再到高中都有涉及；二是從教材鑽研開始，到資源研究、教學設計、閱讀鑒賞、錶達交流、課外拓展、評價考試，直至課題研究，順序展開，呈現齣語文教師教學研究的各個階段。不人雲亦雲，沒有一個自造的新名詞，有的隻是深入淺齣的“談吐”和“傾訴”，讓讀者像手捧一部優秀的文學作品一樣，輕鬆地讀下去，讀完後，不免發齣這樣的感嘆：原來語文教學科研成果還可以用如此通俗的形式來錶達！
《語文教學科研的成果錶達》一書中“示例”多達52個，共64篇，其中由新強本人撰寫的“示例”有44個，54篇，占80％以上；其他幾個“示例”的作者，也分彆是他的學生、他任班主任兼導師的高中語文青年骨乾教師研究班學員，或是他主持的課題的實驗教師。這些實例，論體裁，既有論文，也有研究方案、研究報告，還有說課稿、教學設計、課堂實錄、教育故事、演講稿、文學作品等；論內容，既有閱讀鑒賞、口語交際和作文教學方麵的，又有考試評價、課題研究方麵的。特彆值得一提的是其中的“過程迴放”，讓讀者能夠從中看到這些教學科研成果的形成過程，對於語文教師消除教學科研的神秘感、增強參與教學科研的信心很有幫助。也正因為“示例”中的絕大多數由新強自己撰寫，或者經他指點和修改，他纔最瞭解形成過程，所以，這種“解剖”纔最真實可靠。
作者簡介
張新強，1962年生於湖南湘鄉一個普通農傢。1984年湖南師範大學中文係畢業後，在衡山之東的一個小縣任教中學、中師和高師語文11年；擔任中學語文教研員11年。現任浙江省溫州市教育教學研究院高中語文教研員兼高中教研室主任。1997年破格評審為中學高級教師，2004年被評審為溫州市教授級中學高級教師、溫州市專業技術拔尖人纔。在省級以上獲奬或發錶的論文100餘篇，其中多篇被中國人民大學報刊資料轉載或列入索引；所著《初中作文教與學》由湖南少兒齣版社齣版。
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